p. 1

subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 1

[close]

p. 2

subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 2

[close]

p. 3

propósito contar desde el presente ciclo escolar 2011-2012 con un plan de estudios integrado nacional en su concepción y flexible en su desarrollo orientado a superar los desafíos del sistema educativo nacional abierto a la innovación y a la actualización continua gradual y progresivo capaz de articular actualizar y dirigir la educación básica del sistema educativo que permita la aplicación generalizada de los planes y programas de preescolar primaria secundaria e inglés con calidad y pertinencia que garanticen la articulación curricular entre los niveles además de fomentar su seguimiento y evaluación continua a partir de los estándares de calidad definidos y en coordinación con otras áreas de la secretaría de educación por lo que a través de los programas 1 renovación curricular y pedagógica de la educación preescolar 2 reforma integral de educación primaria 3 reforma de secundaria hacia una nueva escuela secundaria 4 normas y estándares para el aprendizaje y el proceso pedagógico 5 seguimiento y evaluación curricular 6 programa nacional de inglés en educación básica subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 3

[close]

p. 4

el área de desarrollo curricular pretende difundir dar seguimiento y asesorar a partir del acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica los procesos de la reforma integral la articulación curricular y pedagógica ­ entre preescolar primaria y secundaria­ además de promover la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua y los estándares de desempeño para la evaluación de los actores del proceso educativo en función del desarrollo de las competencias básicas para la vida que conlleven al logro de una ciudadanía responsable un trabajo eficiente y a una vida plena razón por la que se pretende que la propuesta de política educativa nacional el currículum como diseño sea llevada a la práctica el currículum en acción de manera adecuada y pertinente se procura la implementación y generalización del plan 2011 y programas de estudio entre los niveles de educación básica de manera articulada se da seguimiento y evalúa la implementación curricular se promueven los estándares de desempeño docente y de aprendizaje para determinar la pertinencia de la aplicación del currículo y evaluación de los actores educativos se implementa el programa nacional de inglés como segunda lengua desde tercero de preescolar y hasta tercero de secundaria estrategia para tal efecto se realizarán acciones de difusión seguimiento y asesoría de los colectivos de centros de desarrollo educativo cede supervisión y escolares de educación básica en el estado con la finalidad de mejorar sus prácticas profesionales y la calidad de los servicios escolares que prestan por lo que se ha establecido una estrategia para la articulación contemplando diversas acciones para dar a conocer analizar y orientar los procesos de aplicación del acuerdo y de los programas de estudio en las diferentes niveles y modalidades establecer compromisos especificar las temáticas de asesoría y seguimiento así como los espacios formativos de capacitación acompañamiento e intercambio pedagógico subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 4

[close]

p. 5

líneas de acción 1 reuniones formativas en la que las figuras educativas autoridades cede equipos de supervisión establezcan puentes de comunicación efectiva para coordinar esfuerzos en el desarrollo de la estrategia académica hacia la articulación de la educación básica a fin de determinar acuerdos y tomar decisiones para el desarrollo de la estrategia que determine la subdirección técnico pedagógica a partir del análisis e implementación del acuerdo capacitación en las que se llevarán a cabo acciones formativas con personal de cede y equipos de supervisión para conocer analizar e interpretar los contenidos y sus implicaciones en la implementación del acuerdo en cada ámbito de su competencia así como de los programas de estudio de educación básica 3 espacios regionales de intercambio pedagógico generar espacios de reflexión con el personal académico de los cede así como con los equipos de supervisión mediante el intercambio pedagógico apoyando la transformación de las prácticas educativas hacia la mejora de la calidad 4 asesoría y acompañamiento brindar apoyo académico permanente a los cede y equipos de supervisión para la solución de las problemáticas específicas de cada región o zona escolar mediante el acompañamiento cercano y frecuente a centros de trabajo para contribuir a la comprensión de la propuesta curricular y al mejoramiento de su trabajo 5 seguimiento y evaluación de los procesos para conocer valorar e interpretar los procesos educativos al implementar la propuesta de articulación curricular y los programas de estudio con el fin de diseñar estrategias que ayuden a la mejora de la calidad 2 6 reuniones de consejo técnico con la pretensión de brindar los espacios para reflexionar acerca de la organización y funcionamiento de los centros e instancias que conforman el sistema educativo en nuestra entidad subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 5

[close]

p. 6

y contribuir así a identificar la importancia de las formas como se preparan y desempeñan los actores escolares destinatarios equipos de colectivos de centros de desarrollo educativocede colectivos de supervisión de educación básica colectivos de región subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 6

[close]

p. 7

propósito que los estudiantes se apropien de diversas prácticas sociales del lenguaje para interpretar y producir una variedad de textos orales y escritos con el fin de satisfacer sus necesidades de comunicación desarrollar estrategias para el aprendizaje y la comunicación y generar conciencia sobre la existencia de otras culturas descripción programa diseñado con el objetivo de impulsar la incorporación de la asignatura de inglés a los planes y programas de estudio de educación preescolar y educación primaria y realizar los ajustes pertinentes en los de inglés para secundaria con el propósito de articular la enseñanza de esta lengua extranjera en los tres niveles de educación básica y de lograr que al concluir su educación secundaria los alumnos hayan desarrollado las competencias plurilingüe y pluricultural que necesitan para enfrentar con éxito los desafíos comunicativos del mundo globalizado construir una visión amplia de la diversidad lingüística y cultural a nivel global y respetar su propia cultura y la de los demás estrategia formar un equipo de asesores académicos de inglés que brindarán a través de los cede y de manera regional los siguientes servicios asesoría y seguimiento a la labor del docente de inglés capacitación y acompañamiento del colectivo escolar capacitación a colectivos de cede coordinación de eventos y actividades regionales subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 7

[close]

p. 8

lineas de acción manejo y sistematización de información apoyo a la distribución de materiales capacitación y actualización de docentes de inglés coordinación de diversas actividades y eventos visitas periódicas a las escuelas participantes en el programa como parte de la asesoría y seguimiento distribución de materiales destinatarios alumnos de educación básica maestros de inglés colectivos escolares y de supervisión colectivos de cede responsables mtro eduardo nolazco gómez coordinador estatal para el acuerdo por el que se establece la articulación de la educación básica responsable del Área de desarrollo curricular y coordinador estatal del pnieb nolazco0410@yahoo.com.mx ma mercedes casián garcía responsable estatal de asesoría y seguimiento preescolar mercycas@yahoo.com.mx liliana e Álvarez ibáñez responsable estatal de asesoría y seguimiento primaria analili.1971@yahoo.com.mx saúl alberto macías montes responsable estatal de asesoría y seguimiento secundaria ulsam21@hotmail.com subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 8

[close]

p. 9

adriana torres morales responsable del programa normas y estándares para el aprendizaje y el proceso pedagógico adriana_tmorales@hotmail.com hugo armando palacios reyes responsable de seguimiento y evaluación curricular subjefaturaapoyotecnico@hotmail.com Área desarrollo curricular básica_desarrollocurricular @hotmail.com lic iván lenin durán alvarado asesor académico pnieb ivan.duran25@gmail.com ing césar augusto rodríguez rodríguez asesor académico pnieb cesar.rdz29@gmail.com subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 9

[close]

p. 10

2011-2012 subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 10

[close]

p. 11

fortalecimiento curricular descripción la transformación de la educación básica mediante el acuerdo secretarial por el que se establece su articulación considerando los niveles educativos que la integran como un solo trayecto formativo amplía y da rumbo al ámbito de acción del área de fortalecimiento curricular por cuanto se hace necesario implementar acciones que incidan de manera directa en los agentes educativos para un mayor conocimiento y dominio de los materiales para el diseño e implementación de estrategias educativas basadas en el enfoque y los aprendizajes esperados para el desarrollo y fortalecimiento de las competencias docentes de acuerdo a los estándares de desempeño y para impulsar y promover procesos de gestión de aprendizajes más efectivos en los alumnos bajo el enfoque integrador y articulado los programas y proyectos que conforman el área se han alineado con los campos formativos del plan 2011 identificando líneas formativas integradas por rasgos específicos del perfil de egreso y en consecuencia cada línea formativa encuentra su correspondencia directa con las competencias para la vida que orientan el proceso educativo nacional hacia la formación del ciudadano democrático crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana del siglo xxi en sus dos dimensiones nacional y global considerando al ser humano y al ser universal el camino que se inicia con la articulación de la educación básica hacia una escuela centrada en el logro educativo compromete a las instancias de apoyo pedagógico a brindar asesoría y acompañamiento pertinentes a las necesidades de la práctica docente a promover que las escuelas generen acciones de prevención detección y atención del rezago educativo y a motivar y generar las condiciones para que se construyan redes académicas de aprendizaje en las que los integrantes de los colectivos escolares de supervisión y de centros de desarrollo en los espacios del consejo técnico y a través de medios tecnológicos participen en el desarrollo de competencias profesionales de intercambio académico y de diálogos formativos el área de fortalecimiento curricular retoma los compromisos institucionales de apoyo pedagógico para formular el propósito de sus acciones propósitos 1 brindar apoyo institucional pertinente y oportuno al equipo académico de los cde enlaces académicos asesores de educación básica y equipos de supervisión para el fortalecimiento de las competencias profesionales necesarias para la implementación del plan Único mediante una oferta de atención regional diversificada que vincule los principios pedagógicos los estándares de desempeño profesional y los niveles de logro educativo subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 11

[close]

p. 12

2 promover que los centros de desarrollo educativo generen acciones de prevención detección y atención del rezago educativo mediante propuestas de fortalecimiento curricular que dinamicen estrategias de atención específica a colectivos escolares y/o regionales 3 motivar y generar las condiciones para que se construyan redes académicas de aprendizaje en las que los integrantes de los colectivos escolares de supervisión y de centros de desarrollo educativo en los espacios del consejo técnico y a través de medios tecnológicos participen en el desarrollo de competencias profesionales de intercambio académico y de diálogos formativos programas escuela y salud proyecto líder me late ser íntegro programa nacional de lectura programa estatal lectores y escritores competentes en educación básica integrantes del Área responsable mtra blanca estela lópez escobar programa nacional de lectura prof norma angélica rivera alemán prof ma del carmen mimbela lópez lic rosa eva morfín contreras mtra susana flores chávez escuela y salud lic fabiola estela gutiérrez carrasco dr juan manuel esqueda prof martín humberto gahona ceballos proyecto líder me late ser íntegro mtra ma elena martínez ceballos mtro víctor manuel echeverría beas apoyo administrativo david alexandro vuelvas orozco tel 31 6 15 00 ext 1352 fortalecimientocurricular@hotmail.com fcurricular@secolima.gob.mx subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 12

[close]

p. 13

escuela y salud propósito mejorar las condiciones de salud en la comunidad educativa a través de la capacitación y asesoría del equipo académico de los centros de desarrollo educativo cedes que incida en el desarrollo de competencias para conocer y modificar los determinantes de la salud como tema transversal en los contenidos curriculares de cada uno de los campos formativos obtener los aprendizajes esperados establecidos en los estándares curriculares y fortalecer el perfil de egreso de los niños niñas y adolescentes de educación básica descripción escuela y salud es un programa intersectorial que contribuye a incrementar el aprovechamiento escolar en los niños niñas y adolescentes mediante intervenciones coordinadas anticipadas integradas y efectivas entre los sectores de salud y de educación favoreciendo el desarrollo de sus capacidades para ejercer mayor control sobre los determinantes como alimentación activación física higiene personal sexualidad responsable y protegida salud psicosocial prevención de adicciones y violencia entornos seguros y favorables a la salud causales de problemas en su salud y mejorarla adquiriendo competencias para la vida bajo una nueva cultura del autocuidado en un contexto educativo está directamente ligado con el rasgo del perfil de egreso que promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como condiciones que favorecen un estilo de vida activo y saludable estrategia las acciones derivadas del programa serán implementadas en el marco del modelo de gestión regional mediante el desarrollo de actividades generales en los cinco centros de desarrollo educativo y las actividades específicas de atención diferenciadas sólo en los centros que lo soliciten para su logro se ha estructurado en torno a 4 ejes de acción denominados componentes subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 13

[close]

p. 14

1 desarrollo de competencias que favorezcan una nueva cultura de la salud en el contexto de los planes y programas de estudio a través de el enriquecimiento de los contenidos curriculares el aprovechamiento del currículo la formación docente actividades extracurriculares la elaboración de materiales el diseño de estrategias diversificadas la capacitación de padres de familia 2 promoción de entornos seguros y favorables para la salud de los escolares con acciones de mejoramiento de espacios ambiente natural e infraestructura desarrollo armónico prevención de riesgos actividades artísticas y deportivas relaciones democráticas y solidarias responsabilidad compartida resolución de conflictos satisfactores materiales y emocionales 3 participación social en la escuela considera las acciones de formación de consejos escolares de participación social formación de redes trabajo con comunidad coordinación y vinculación interinstitucional asociaciones civiles otros sectores autoridades estatales etc proyecto escolar 4 acceso a los servicios públicos de salud mediante la utilización de la cartilla nacional de salud considera las acciones de detección gruesa del estado de salud de los alumnos referencia y contrarreferencia uso y manejo de la cartilla nacional de vacunación orientación y asesoría destinatarios está dirigido a las comunidades educativas con énfasis en los niños niñas y adolescentes que cursan la educación básica subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 14

[close]

p. 15

proyecto lÍder me late ser integro propósito el gobierno del estado a través de la secretaría de educación y el proyecto líder me late ser íntegro vivo los valores pretenden fortalecer las competencias cívicas y éticas que impactan la vida escolar y cotidiana de alumnos maestros padres de familia y autoridades educativas mediante una propuesta formativa que integre a su identidad personal y colectiva como principales valores el respeto honestidad responsabilidad tolerancia y solidaridad para promover la construcción de una sociedad colimense que hace de los valores una forma de vida valores que promueve el valor del respeto el respeto por nosotros mismos guía nuestra moral el respeto a los otros nuestras costumbres la honestidad ser honesto exige valentía para decir la verdad y actuar en forma recta clara y decorosa la responsabilidad ser responsable es la libertad para tomar decisiones y asumir sus consecuencias la tolerancia soy tolerante cuando te respeto aunque seas y pienses diferente de mí la solidaridad la solidaridad multiplica nuestras alegrías y divide nuestras tristezas subdirecciÓn tÉcnico pedagÓgica 15

[close]