Informar 17

 

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Revista Informar # 17

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infor Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017. Cetmar 19, Frontera, Tab. Cetmar 38, Paraiso, Tab.

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infor El mar sigue cantando cuando pierde una ola. C.D. Consejo editorial: Ramón Zamanillo Luis Felipe D. Cámara Miguel Ángel López Víctor Rojas Ramiro Sagrero Georgina Cerón Elidet Armenta Florisa Valdés Cristina Barajas Colaboradores: Marta Servín Ma. Guadalupe Falcón Cristina Barajas Zuilma Mijangos Itzia Calixto Luisa Senderos-Luna Livia Estrada Lu Ricart Equipo editorial: Cristina Barajas Valdemar Laguna Eduwiges Heredia Lu Ricart Revisión: Paulina Polanco Livia Estrada Ana Lilia Pedrosa Arte y diseño: Lu Ricart Digitalización: Enrique Cholula Editorial Barlovento A Mtra. Candita Victoria Gil Jiménez, Directora General de CONALEP. 1 La voz de la DGECyTM, Cetmar 19, Frontera, Tab. Saúl Jiménez. 3 Mi experiencia como Coordiandora de Tutorías, Leticia del Carmen Alvarado, Cetmar 19. 5 Mi experiencia como alumna. Cetmar 19, Martha Fabiola Camacho. 7 Vamos fortaleciendo nuestro Cetmar 38, en Paraíso, Tab. Víctor Gabriel Facundo. 11 En busca de una acuacultura responsable. Víctor M. Ceballos 13 En la tecnología al servicio de la cartografía. Luisa Senderos-Luna 15 En el mar, la vida es más sabrosa, Livia Estrada. Barco de papel 16 José Vasconselos y su pensamiento educativo. Guadalupe Falcón. 18 Gustave Le Grey, el primer fotógrafo del mar , Cetmar 19. 20 Historia del arte en el agua, Marcela Gacía Quintero, Lu Ricart. Rosa de los vientos 21 Características de los docentes de la DGECyTM, Guadalupe Falcón. 23 La investigación al servicio de la alimentación. Salchichas de calamar gigante, Luisa Senderos-Luna. Mar abierto 26 Expo Planeta Azul. 28 Pantanos de Centla, Aurora Rodríguez. 30 Fotografías ganadoras del World Press Photo 2017, Mariana Sánchez 32 Pizarra. Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017. Los contenidos de los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores, La Dirección General de Educación en Ciencia y Tecnología del Mar se deslinda y queda excenta de toda responsabilidad legal.

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Editorial Para este número de Informar hemos elegido hablar sobre nuestros planteles ubicados en el Estado de Tabasco, lo cual no es una mera casualidad sino una oportunidad para refrendar el compromiso que como formadores tenemos para con los jóvenes mexicanos. Destaco que se trata de una oportunidad porque esta entidad ubicada en el Golfo de México integra en sí misma grandes y profundos retos, para la DGECyTM y para nuestro país. Cuando analizamos la pertinencia de la formación tecnológica enfocada al mar, el agua y sus recursos, invariablemente ponemos sobre la mesa los retos que nuestros estudiantes, los de hoy pero especialmente los de mañana, tendrán con relación a las competencias profesionales que deberán desarrollar para atender la demanda en el entorno marítimo asociado con la extracción de petróleo o cualquier tipo de combustible fósil; de ahí la ubicación privilegiada que tiene Tabasco como punto nodal en medio del Golfo de México. Como verán, esta inquietud sigue vigente entre el cuerpo directivo y académico de nuestra DGECyTM. Hay mucho que pensar y sobretodo mucho por hacer, pero es gratificante constatar lo que hoy, ya estamos logrando. ¡Ese es propósito de este número más de nuestra Revista Informar! Compartir con todos ustedes las actividades y acciones del Cetmar no. 19, en Frontera y del Cetmar no. 38, en Paraíso, el cual, a pesar de ser de reciente creación, ya va marcando camino en su municipio. ¡Enhorabuena, de eso se trata, precisamente!. Compartir nuestro desempeño es la mejor manera de generar espacios para la reflexión, así que cada página que miren de esta publicación, háganlo con la conciencia de que sólo intercambiando experiencias, puntos de vista, considerando las variables propias de cada uno de nuestros planteles y su entorno, estaremos allegándonos elementos para tomar más y mejores decisiones en beneficio de la educación media superior enfocada al mar y el agua. infor Ramón Zamanillo Pérez Director General

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Barlovento Hugo A Bitacorista cos Mt�a.Candi�a Gil La educación media superior es un derecho para todos los mexicanos; así lo establece el Artículo 3ero. Constitucional. Nuestro país se caracteriza por ofrecer diversas alternativas de formación a nivel medio superior, como la educación profesional técnica que brinda el CONALEP, el cual es un ejemplo como modelo de formación que ha logrado profesionalizar a un sinnúmero de jóvenes en diversas ramas técnicas con magníficos resultados. Este número de la Revista Informar, dedicado al Estado de Tabasco, no podría estar completo si no hablamos tanto de la educación profesional técnica como de la Mtra. Candita Victoria Gil Jiménez, tabasqueña de origen y mexicana ejemplar, quien es la Directora General de CONALEP. Tuvimos la oportunidad de platicar con ella y esto fue lo que nos compartió. 1) ¿Como si fuera una radiografía, como identificas la oferta formativa-educativa a nivel medio superior y técnico en el Estado de Tabasco, es abundante, es suficiente... hay disponibilidad para todos los jóvenes tabasqueños que quieran cursar su bachillerato? R: De acuerdo a las cifras oficiales del Sistema Nacional de Información de Estadística Educativa de la SEP, en el Estado de Tabasco durante el ciclo escolar 2015-2016 estudiaron en 354 escuela y en 3,143 grupos, 108,303 jóvenes en el nivel medio superior1; de ellos, 65,204 estuvieron inscritos en Bachillerato General; 37,343 en Bachillerato Tecnológico; 5,756 en Profesional Técnico y Profesional Técnico Bachiller.2 En el caso del CONALEP Tabasco tenemos una ocupación de espacios educativos del 80%, ofertamos 16 carreras de Profesional Técnico Bachiller, en 7 áreas de formación ocupacional (Turismo, Salud, Contaduría y Administración, Electricidad y Electrónica, Tecnología y Transporte, así como Producción y Transformación), lo que nos da un pequeño margen de posible crecimiento. Si las demás instituciones educativas cuentan con una ocupación similar, considero que los espacios disponibles no son suficiente para atender la demanda potencial, por lo que se requerirían inversiones adicionales para la construcción y operación de nuevos planteles en los próximos años. Si consideramos que en Tabasco la población en el rango de 15 a 19 años para el 20153 fue de aproximadamente 220,000 jóvenes (dato calculado con información del Censo de Población INEGI 2010), significa que se tuvo una cobertura de aproximadamente 50% del grupo de esta edad.4 Lo anterior, nos indica la necesidad de ampliar la oferta y diversidad de opciones formativas de calidad, con el único propósito de llegar a un mayor número de jóvenes. De no darse estas inversiones en educación, probablemente acumularemos un rezago que, en el mediano plazo difícilmente será reversible. 1 Sistema Nacional de Información Estadística Educativa, http://www.snie.sep.gob.mx/indicadores_x_entidad_federativa.html 2 Sistema Interactivo de Consulta de Estadística Educativa, http://www.planeacion.sep.gob.mx/principalescifras/ 3 INEGI – Encuesta Interesal 2015 http://www.beta.inegi.org.mx/proyectos/enchogares/especiales/intercensal/ 4 INEGI – Censo de Población y Vivienda 2010 http://www.beta.inegi.org.mx/proyectos/ccpv/2010/ infor A Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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Barlovento 2) Tabasco es una entidad con mucho potencial por tener una porción importante del Golfo, por la afluencia del Río Grijalva... así que hay agua. ¿En tu opinión, qué perfil tecnológico requiere una entidad como lo es Tabasco? R: Para explotar el potencial acuífero de la entidad, se requiere recurso humano con Formación Profesional en Bachillerato Tecnológico que dentro de sus competencias sepan manejar el acondicionamiento de instalaciones acuícolas; el control del agua de cultivo, tomando en cuenta los componentes, material y equipo de laboratorio, las condiciones ambientales, ubicación geográfica y tipo de cultivo; realizar el cultivo de organismos acuícolas; manejar técnicas de alimentación de organismos acuícolas; así como aplicar las técnicas de producción y procesamiento de productos acuícolas5, entre otras. Para el CONALEP, estas competencias están contempladas dentro de la carrera de Profesional Técnico Bachiller en Producción y Transformación de Productos Acuícolas, que actualmente ofrece y que se imparte en los planteles El Zarco del Estado de México y La Reforma en Sinaloa, con una matrícula total de 138 alumnos6; sin embargo, esta carrera no ha sido solicitada para Tabasco, debido a que la demanda en este nivel es atendida por los Centros de Estudios Tecnológicos del Mar (Cetmar) que son planteles pertenecientes a la DGECyTM. Sin duda, el petróleo y el agua son recursos naturales importantes para la actividad económica de nuestro estado, pero no debemos olvidar que Tabasco también cuenta con grandes áreas de oportunidad en materia de logística, transporte, turismo, el sector agropecuario, tecnologías de la información y comunicaciones; por este motivo considero que es primordial que existan alianzas entre instituciones educativas y empresas para generar una sinergia que potencie los programas de gobierno, los de la iniciativa privada, pero sobre todo que se privilegie la participación de los educadores en el desarrollo del estado. 5 Fuente: Mapa Curricular y Perfil de Egreso de la Carrera de Producción y transformación de Productos Acuícolas 6 “Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica > Acciones y Programas > Alumnos > Oferta Educativa” http://www.gob.mx/conalep/ acciones-y-programas/oferta-educativa-87303 3) Por otro lado está la cultura. Tabasco se caracteriza por ser cuna de poetas, pensadores, políticos e ideólogos... y con relación a la Reforma Educativa, ¿qué asignaturas destacas como relevantes dentro del Marco Curricular Común que deban reforzarse? Mtra. Candita Gil: Es cierto que tenemos una gran tradición de creadores de cultura en nuestro estado. Las palabras del poeta Carlos Pellicer siguen hablando de los tesoros de Tabasco en los ámbitos literarios de México y Latinoamérica. Por ello, como institución educativa, debemos fomentar el desarrollo intelectual y cultural entre nuestros los jóvenes. Recordemos que la Reforma Educativa y en particular, el Nuevo Modelo Educativo, enfatiza la centralidad de los aprendizajes basados en la experiencia del alumno. Es decir, la formación debe darse en el contexto específico de la sociedad en la que el estudiante se desenvuelve. El enfoque educativo de la Educación Media Superior en sus cuatro vertientes (bachillerato general, bachillerato general con formación para el trabajo, bachillerato tecnológico y formación profesional técnica) contiene módulos o asignaturas que desarrollan las competencias disciplinares básicas, en las que se contemplan todas aquellas relacionadas con historia, filosofía, manejo del lenguaje, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales y formación cívica7; todas ellas, deben reforzarse para que cumplan su objetivo de formar bachilleres y profesionales técnicos con trayectorias académicas exitosas y ciudadanos responsables y comprometidos con su comunidad. No obstante, un elemento deseable es que en todos los casos se incluyan aspectos locales para favorecer la relevancia de los conocimientos. 7 ACUERDO número 5/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato, URL: http://www.sems.gob.mx/work/models/ sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO _numero_5_CD2009_ Comite_Directivo_ SNB.pdf infor B Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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Barlovento En el caso del CONALEP, hemos incorporado como una competencia básica la participación con responsabilidad en la sociedad, a través de: Participar con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo. Mantener una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Contribuir al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables8. Además, estamos trabajando con grandes aliados como Nestlé, Forge, Santander, la Internacional Youth Foundation, entre otros, en el desarrollo de las habilidades blandas que tienen que ver con la puesta en práctica de aptitudes, rasgos de personalidad, relaciones interpersonales, creatividad, trabajo en equipo, responsabilidad, honestidad, emprendedurismo, etc. Lo anterior, para satisfacer la creciente necesidad del sector productivo, que busca Profesionales Técnicos mejor preparados, tanto en el ámbito académico, como en el profesional y personal. Hoy las grandes empresas del mundo ponen sus ojos en el Recurso Humano que ha sido capaz de desarrollar sus habilidades blandas en paralelo a sus estudios. 4) ¿Quién debe evaluar, las instituciones que ofrecen educación media superior o los empleadores? Mtra. Candita Gil: Las instituciones educativas necesariamente deben contar con mecanismos propios de evaluación, con el fin de medir la efectividad de la formación, así como la consecución de los objetivos de sus programas de estudio. Sin embargo, la eficiencia en el uso correcto de los recursos públicos nos obliga a revisar el desempeño de las instituciones, mediante evaluaciones externas, con el fin de realizar los ajustes necesarios para incrementar su valor social. El Sistema Nacional del Bachillerato, es en el espacio público un esquema de evaluación que garantiza los estándares mínimos de calidad en el nivel medio superior9, pero siempre será necesario evaluaciones independientes, ya sea de organismos especializados o de los empleadores, que mediante la absorción de egresados valoran el resultado de nuestra función como Institución de Educación. Hoy en México, con la implementación del Modelo Mexicano de Formación Dual, preparamos mejor a los jóvenes para el empleo; el involucramiento de los empleadores es eminente, permitiendo que tomen parte en la evaluación de la educación que se ofrece en las aulas a los jóvenes Bachilleres. 8 Fuentes: ACUERDO número 444 por el que se establecen las competencias que constituyen el marco curricular de Bachillerato. http://www.sems.gob.mx/work/models/sems/Resource /10905/1/images/Acuerdo_444_marco_curricular_comun_SNB.pdf 9 ACUERDO número 2/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional de Bachillerato, URL: http://www.sems.gob.mx/work/models/ sems/Resource/10905/1/images/ACUERDO _numero_2_CD2009_ Comite_Directivo_SNB.pdf infor C Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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Barlovento Mt�a.Candi�a GilEspecial Es decir, ambos actores -Institución Educativa y empleadores- evalúan de forma conjunta la Educación Media Superior en México. 5) Cuáles son las características que hacen de la educación técnico-tecnológica una opción formativa adecuada para nuestros jóvenes. Mtra. Candita Gil: Considerando las nuevas competencias requeridas por el mundo productivo, la educación técnico-tecnológica es en México la manera adecuada para que los jóvenes a muy temprana edad se incorporen al mercado laboral productivo y lograr de forma directa la transformación efectiva de muchas familias mexicanas. Además, con ello se apoya en la madurez de la economía del país, se contribuye a evitar que los jóvenes caigan en espacios nocivos que afectan a toda la sociedad y, sobre todo, ayudamos a cambiar vidas y por ende familias completas. Esto se logra gracias a que, en la formación técnico-tecnológica, los jóvenes se forman con un Pensamiento innovador y adaptativo; con espíritu de colaboración e inteligencia social, con capacidad para trabajar de manera interdisciplinaria; con competencias necesarias para su desarrollo personal y profesional, y sobre todo pensamiento analítico.10 6) Para terminar, háblenos de Frontera y de Paraíso, Tabasco Mtra. Candita Gil: Centla y Paraíso son dos municipios costeros, con economías fuertemente petroleras (Producción y extracción de petróleo crudo y gas natural)11 los cuales se han visto seriamente afectados con los recortes de personal en las empresas del sector petrolero o bien de las empresas que brindan servicios a la industria del petróleo. Ambas municipalidades, cuentan con importantes zonas turísticas, como son sus playas, lagunas y pantanos, destacando el caso de los Pantanos de Centla, considerados reservas de la biósfera con una extensión de 302,706 has, y que abarca parte de las zonas bajas de los municipios de Jonuta y Macuspana12. A raíz de la implementación de las Reformas Energéticas, se está buscando despretrolizar la economía de Tabasco y en particular la de estos municipios. Por ello, es fundamental impulsar los sectores turísticos y agropecuarios, aprovechando el programa de Reactivación Económica y Desarrollo Productivo (Zona Económica Especial)13 , que ofrece grandes oportunidades para localidades que si no se adaptan a la nueva realidad económica corren el riesgo de fracasar socialmente. El CONALEP tiene presencia en el municipio de Paraíso, ofertando las carreras de Contabilidad, Hospitalidad Turística, Mantenimiento de Sistemas Automáticos y Química Industrial, con las que buscamos contribuir a la reconversión económica de la zona14 . En Centla el CONALEP no cuenta con plantel, pero si los egresados de secundaria lo desean cuentan con el plantel Paraíso a una distancia razonablemente cercana. 10 Fuente: Future Work Skills 2020, Institute for the Future for the University of Phoenix Research Institute, 2011, http://www.iftf.org/uploads/media/SR-1382A _UPRI_future_work_skills_sm.pdf 11 Fuente: Instituto Nacional para el Federalismo y el Desarrollo Municipal (INAFED) Datos del municipio de Centla http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM27tabasco/municipios/27003a.html 12 Datos del municipio de Paraíso http://www.inafed.gob.mx/work/enciclopedia/EMM27tabasco/municipios/27014a.html 13 Avanza con rumbo despetrolización de la economía de Tabasco: Núñez http://comunicacionsocial.tabasco.gob.mx/ content/avanza-con-rumbo-despetrolizaci%C3%B3n-de-la-econom%C3%ADa-de-tabasco-n%C3%BA%C3%B1ez 14 Oferta Educativa de Tabasco “Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica > Acciones y Programas > Alumnos > Oferta Educativa” http://www.gob.mx/conalep/acciones-y-programas/oferta-educativa-87303 infor D Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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La voz de la DGECyTM LJici.mSénaeúzl de la Cruz Director Cetmar 19, Frontera, Tab. Barlovento Cetmar 36, Playa del Carmen El Cetmar No. 19 está ubicado en el puerto de Frontera, en el municipio de Centla, en Tabasco. Es un plantel que imparte educación de nivel medio superior desde el 1ero. de septiembre de 1981, en que fue creado y forma parte de la DGECyTM. Recientemente celebramos sus primeros 35 años, lo que nos congratula por la cantidad de jóvenes que han egresado de esta institución educativa. Estar al frente de este plantel educativo es muy satisfactorio pues forma parte de los sueños y metas que me he trazado, como profesionista y a nivel personal. En esta etapa, me ha tocado dirigir una escuela donde los avances son muy notorios, ya que formamos parte del Sistema Nacional de Bachillerato, en el nivel III, y atendemos una matrícula de 700 estudiantes, incluyendo la modalidad mixta. Lo que ofrecemos a todos los jóvenes que tengan interés por cursar el bachillerato, es lo siguiente: • Bachillerato bivalente, es decir que el alumno tiene la oportunidad de estudiar el bachillerato cursando las asignaturas que marcan el acuerdo 653 como lo marca la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), y al finalizar obtener su certificado; y al mismo tiempo, tiene la opción de estudiar una de las carreras técnicas que ofrece la institución. • Ofertamos seis carreras tecnológicas conformadas por cinco módulos. Éstas son: Acuacultura de Aguas Marítimas, Administración de Recursos Humanos, Mecánica Naval, Navegación y Pesca, Producción Industrial de Alimentos y Preparación de Alimentos y Bebidas. • El modelo educativo que brindamos permite la construcción de conocimientos significativos con base en competencias, como lo marca el Marco Curricular Común de la RIEMS, y además, complementamos la formación académica con actividades recreativas, culturales y deportivas que fortalecen el desarrollo de habilidades socio-emocionales a partir de la convivencia, la interacción y actividades como el programa Construye – T. infor 1 Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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Nuestros alumnos reciben tutoría grupal y asesorías académicas como parte de una estrategia que contribuye a la formación integral que ayuda a disminuir el índice de abandono escolar. Nuestra planta docente cuenta con certificaciones como PROFORDEMS Y CERTIDEMS, lo que garantiza mejor calidad en el aprendizaje y conocimientos en nuestros alumnos. Las instalaciones del plantel, como talleres, laboratorios y aulas didácticas, contribuyen a que los alumnos reafirmen sus conocimientos teóricos a través de las prácticas, y finalmente, El trabajo de las academias tienen una importancia preponderante, ya que en ellas se plantean los mecanismos para ir dando solución a los problemas que presentan los alumnos en el aula. Las aportaciones que surgen en estas reuniones contribuyen a mejorar la práctica docente, ya que se comparten experiencias vividas en el aula. Estos son algunos de los motivos por los que consideramos que el Cetmar no. 19 es una excelente opción educativa para los jóvenes que están concluyendo la secundaria. Los invitamos a que se acerquen, nos conozcan y se sumen a vivir esta experiencia educativa en donde el mar, es nuestra casa. Para concluir, quiero agradecer a las autoridades de la DGECyTM por todas las facilidades que me han brindado para dirigir los trabajos en este plantel educativo; de igual forma quiero agradecer a la Coordinadora Regional, la L.C.P. María Guadalupe Quintero Rodríguez por su invaluable apoyo al compartir con nosotros sus experiencias. Aún tenemos mucho por hacer para lograr la consolidación de nuestro plantel pero estoy seguro que vamos a lograrlo con la participación de alumnos, padres de familias, personal docente y administrativos así como con las autoridades educativas. Tabasco Localizado en el sureste del país, Tabasco le hace honor a su nombre en náhuatl: “lugar donde la tierra está húmeda”. Esta es la tierra de los olmecas, "el pueblo del hule". Colinda con Veracruz, Chiapas y Campeche y es bañado por el Golfo de México. Su paisaje se compone de selva, sabana, manglar, pantano y costa, que dan refugio a una extensa fauna terrestre y marina. Tabasco cuenta con infinidad de atractivos naturales como cascadas, grutas, pantanos, playas, ríos y esteros. Si vas a Tabasco, no dejes de visitar el Parque-Museo de La Venta, enVillahermosa, donde se exhiben algunas de las cabezas colosales distintivas de los olmecas. infor 2 Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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Barlovento M. en C. Leticia del Carmen Alvarado Gómez Coordinadora de Tutorías Cetmar no. 19, Frontera, Tabasco Mi experiencia como Coordinadora de Tutorías A partir del modelo educativo implementado en el 2004 con la Reforma en los Bachilleratos Tecnológicos, se nos plantearon muchos retos en muy diversos ámbitos. La gran mayoría de los docentes hemos tenido que romper inercias y paradigmas para poder incursionar hacia nuevas prácticas de intervención pedagógica. Con base en esta experiencia de cambio y adopción de nuevas modalidades para contribuir de manera efectiva a la labor educativa, se me dio la oportunidad de ser Coordinadora de Tutorías, otro reto más. Es una actividad que me ha enseñado mucho y sensibilizado más acerca de la importancia que tienen las tutorías en la formación integral de los jóvenes para el desarrollo de las competencias, aprovechamiento y manejo de las emociones. Iniciar con la práctica de las tutorías en nuestro plantel no fue nada fácil. La resistencia al cambio siempre es difícil de romper. Algunos docentes se mostraban escépticos para aceptar esta labor, es por eso que nos dimos a la tarea de capacitarnos, tanto a nivel estatal como nacional, con cursos, talleres y diplomados para poder compartir y ofrecer estas experiencias formativas a los compañeros. Sólo así, en equipo y compartiendo, hemos podido apoyarnos los unos a los otros en la actividad tutorial. Me da mucha satisfacción compartir que a lo largo de estos trece años hemos logrado consolidar la actividad tutorial. Contamos con el apoyo de los tutores grupales quienes atienden dos horas semanales a sus alumnos, y de manera permanente, brindan tutorías individuales. infor 3 Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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Barlovento Actualmente contamos con un programa institucional y un plan de acción de tutorías diseñado de acuerdo al contexto y problemática presentada en los jóvenes. Esta estrategia de acompañamiento garantiza que el alumno aprenda y en consecuencia que progrese académicamente, además mejore en la relación con sus profesores, compañeros y personal del plantel. La tutoría académica como estrategia institucional contribuye a la formación integral de los tutorados, disminuyendo los índices de reprobación y elevando la eficiencia terminal, y se suma a los programas de apoyo a los estudiantes. En el Cetmar no. 19 hemos trabajado de manera conjunta tutorías, psicología y orientación Educativa en cursos y talleres diseñados para el personal docente, administrativo y alumnos; mediante éstos, se promueven las tres dimensiones del Programa Construye-T, utilizando las fichas propuestas por el propio programa. También recibimos apoyo del DIF, del Centro Nueva Vida para el Tratamiento de las Adicciones, del Sector Salud con algunas pláticas y talleres, todo en beneficio e nuestra comunidad educativa. infor 4 Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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Barlovento Martha Fabiola Camacho Mendoza Alumna Ocean. Víctor M. Rojas Director Técnico cMomioexapleurmienncai.a Cetmar 19 ¿Por dónde empezar? Pertenecer a ciencias del mar es un orgullo. Soy alumna del Centro de Estudios Tecnológicos del Mar no. 19 y curso el sexto semestre de la carrera de Técnico en Administración de Recursos Humanos. He tenido infinidades de experiencias como alumna de esta institución y por supuesto, las que más me gusta recordar son las buenas, esas que han dejado huellas en mi vida. Ingresé a esta escuela por recomendación de mi padre que también es egresado de este plantel. Me llamó mucho la atención la oferta educativa, que es bastante atractiva porque al terminar el bachillerato, podemos insertarnos al campo laboral si es que así lo deseamos o continuar con nuestros estudios a nivel superior. Estoy muy orgullosa de pertenecer al Cetmar no. 19. El gusto va más allá de su infraestructura pues la forma en que se trabaja en cada asignatura y módulo es de lo mejor, ya que nos enseñan a trabajar en forma colaborativa para alcanzar mejores resultados. El Cetmar no. 19 no sólo es una escuela con una educación de calidad sino que también es rico en naturaleza, en el entorno donde se encuentra y por las prácticas que realizamos, lo que nos ha dado una conciencia en torno al cuidado ambiental, una educación de cuidado y respeto por los recursos naturales. Tuve la oportunidad de conocer otros lugares como parte de las prácticas extramuros que organizan mis maestros de módulo, pues con ellas reafirmo conocimientos adquiridos en el aula al tiempo en que aprendo a relacionarme con las demás, logrando hacer de mí misma una persona integral con valores éticos para estar a la altura de los demás. infor 5 Infor mar, Nueva época. Año 4, no. 17, 2017.

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