p. 1

Государственное учреждение дополнительного образования Дворец детского (юношеского) творчества Кировского района Утверждено Директор ГБУ ДО ДДЮТ Шумова М.В._____________ Проект Социально-педагогическое партнерство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры Продолжительность реализации: долгосрочный проект 2009-2015 год 2016-2020 год Руководитель: Шумова Марина Вадимовна – директор ГБУ ДО ДДЮТ проектная группа: Щербо Ольга Николаевна – методист, зав. методическим отделом ГБУ ДО ДДЮТ Соколова Галина Александровна – методист ГБУ ДО ДДЮТ Веселова Антонина Валерьевна – методист ГБУ ДО ДДЮТ Щёкина Ольга Александровна – научный консультант ГБУ ДО ДДЮТ, доцент кафедры социально-педагогического образования СПб АППО Санкт-Петербург 2015 

[close]

p. 2

Содержание 1. Введение._____________________________________________3 2. Обоснование актуальности проекта._______________________4 3. Обоснование выбора партнёров.__________________________8 4. Цель, задачи проекта.___________________________________12 5. Ожидаемый результат реализации проекта._________________13 6. Нормативные документы проекта._________________________14 7. Этапы реализации проекта._______________________________16 8. Содержание проекта.____________________________________19 9. Механизм управления реализации проекта.__________________19 10. Условия реализации проекта.____________________________20 11. Механизм оценки результативности проекта.________________21 12. Результаты реализации проекта.___________________________21 13. Перспективы развития социального партнёрства._____________22 14. Список литературы.____________________________________23 15. Приложение.__________________________________________24 2 

[close]

p. 3

Проекты социально-педагогического партнёрства (внутриотраслевое взаимодействие образовательных организаций) Описание проекта 1. Введение Развитие Российской системы образования в настоящее время характеризуется особым динамизмом. С одной стороны, отмечается инновационность и масштабность изменений сферы образования, с другой стороны, как следствие перемен в общественной жизни, развития научнотехнического прогресса отмечается кризис образовательных институтов и социальных институтов воспитания. Система образования СанктПетербурга активно участвует в происходящих переменах, включаясь в реализацию долгосрочных государственных программ, одна из которых «Развитие образования в Санкт-Петербурге на 2015-2020 годы». Принятие на Федеральном уровне Стратегии воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года определило приоритетную задачу, направленную на консолидацию усилий по воспитанию подрастающего поколения и развитию социальных образовательных институтов. Образовательные учреждения Кировского района выполняют миссию по воспитанию и социализации будущих поколений, опираясь на стратегические документы: Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 год, Стратегия воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России, Концепция развития дополнительного образования детей, что позволяет создать условия для новых поисков в кооперации, интеграции и организации новых моделей сетевого взаимодействия учреждений различного типа. 3 

[close]

p. 4

Дополнительное образование сегодня позиционируется как открытое неформальное образование, и его задача – обеспечить право на развитие и свободный выбор различных видов деятельности, в которых происходит личностное и профессиональное самоопределение учащихся и подростков. Дворец детского (юношеского) творчества как учреждение дополнительного образования детей органично существует в инфраструктуре города, района и выполняет координирующую функцию с образовательными учреждениями района, разрабатывая возможные модели социально-педагогического партнёрства в обновлении воспитательного процесса в системе общего и дополнительного образования. 2. Обоснование актуальности проекта Проект «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» разработан на основании практического опыта учреждения и совместного взаимодействия образовательных учреждений района в рамках опытно-экспериментальной работы с семьёй, а также реализации программы развития учреждения «Дворец творчества – центр социально-педагогического партнёрства в условиях модернизации образования». Проект является долгосрочным и направлен на расширение потенциала взаимодействия с отделениями дополнительного образования детей на базах ОУ района, социокультурными центрами, школьными музеями для обеспечения нового качественного состояния социально-педагогического партнёрства в воспитании семейной культуры. При разработке проекта учитывалось: тенденции современного образования; проблемы глобализации, требующие перехода к сетевым системам образования; инновационные процессы в образовании; расширение пространства образовательного учреждения. 4 

[close]

p. 5

ГБОУ ДОД ДДЮТ, с одной стороны, – ведущее многопрофильное учреждение дополнительного образования детей в Кировском районе и является центром методической работы с педагогическими кадрами воспитательных служб ОУ, организатором и координатором районных целевых программ по социализации подростков, организатором конкурсного движения талантливой и одарённой молодёжи, районной опытно-экспериментальной площадкой по работе с семьёй и осуществляет педагогическое взаимодействие с 50 образовательными учреждениями района и 26 отделениями дополнительного образования детей на базах ОУ. С другой стороны, ГБОУ ДОД ДДЮТ осуществляет собственную образовательную деятельность по реализации дополнительных общеобразовательных программ и организует воспитательную деятельность в детских творческих объединениях. Поэтому Дворец творчества формирует имидж учреждения с максимальным использованием ресурсных возможностей, проявляя повышенные требования к внутреннему кадровому потенциалу, создавая новые потребительские сегменты (совместное обучение детей и взрослых, обучение родителей), чтобы быть конкурентоспособным на рынке образовательных услуг, не вытесняя другие ОУ. Это можно достичь, приняв социальное партнёрство как системообразующую деятельность с образовательными учреждениями и социокультурными центрами района. При разработке проекта мы исходили из идеи создания координационной модели сетевого взаимодействия, в которой ГБОУ ДОД ДДЮТ выполняет роль регулирующего центра и координирует деятельность других учреждений по взаимодействию и работе с семьёй, сохраняя независимость опыта работы самого учреждения. Семья – это один из главных заказчиков и потребителей образовательных услуг учреждения. Поэтому образовательные учреждения заинтересованы создавать комфортные условия для установления успешного взаимодействия и сотрудничества с семьёй. При организации 5 

[close]

p. 6

социально-педагогического партнёрства Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры учитывались следующие факторы: 1) принадлежность одной и той же семьи к нескольким образовательным учреждениям (семья одновременно пользуется предоставлением образовательных услуг различных учреждений); 2) повышенный интерес семьи к получению дополнительного образования, как неформального образования (ориентация на раннее профессиональное определение, создание успешности для каждого ребёнка); 3) активное персональное взаимодействие педагогов дополнительного образования с каждым ребёнком (возможность создания индивидуально-образовательного маршрута); 4) создание творческих союзов и сообществ «ребёнокродитель-педагог»; 5) влияние семьи на качество жизни ребёнка; 6) традиции и опыт школьного и семейного воспитания. Эти факторы позволили определить границы социальнопедагогического партнёрства в воспитании семейной культуры, учитывая опыт образовательных учреждений, социокультурных центров района. Главный акцент в установлении взаимодействия и партнёрства с учреждениями делался на интегрирующий компонент совместной воспитательной деятельности Дворца детского (юношеского) творчества, общественных организаций, социокультурных центров и включенность семей Кировского района в культурно-досуговую деятельность. И поэтому социально-педагогическое партнёрство учреждения дополнительного образования детей и школы рассматривали как целостный и целенаправленный процесс взаимообусловленных педагогических действий субъектов образовательного процесса (педагоги, дети, родители), результатом которого явилась единая система представлений, целей, ценностей, смыслов совместной деятельности в воспитании семейной культуры. 6 

[close]

p. 7

В основе создания сетевого взаимодействия лежат следующие основные принципы:  принцип открытости образовательной среды;  принцип непрерывности и вариативности;  принцип взаимной ответственности и доверия;  принцип целесообразности;  принцип доступности. При разработке проекта на первом этапе создана структурносодержательная модель социально-педагогического партнёрства с образовательными учреждениями района и социокультурными центрами. Структурно-содержательная модель социально-педагогического партнёрства учреждений основного, дополнительного образования и семьи в решении актуальных задач воспитания Государственные требования ФГОС, «Петербургская школа 2020» ГБОУ ДОД ДДЮТ Потребности общества в активных семьях с высоким воспитательным потенциалом Потребности педагогов в научнометодическом сопровождении Потребности детей в компетентных родителях ОУ (школа) Социальные институты, учреждения образования и культуры Потребности родителей в педагогическом сопровождении Семья Целевой блок (создание условий для партнёрства). Кадровый блок (подбор и расстановка квалифицированных специалистов). Научно-методический блок (организация повышения квалификации). Содержательный блок (программы и проекты; досуг и отдых). Аналитико-результативный (организация мониторинга). СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПАРТНЁРСТВО 1. 2. 3. 4. 5. 7 

[close]

p. 8

3. Обоснование выбора партнёров В реализацию проекта «Социально-педагогическое партнерство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» на первом этапе были включены ГБОУ СОШ №274 И ГБОУ СОШ №251, имеющие интересный опыт по формам взаимодействия с семьёй, проведению оригинальных праздничных событий в рамках семейного творчества, а также имеющих самостоятельные программы по семейному воспитанию и образованию «Семейная азбука», «Родительские университеты». При взаимодействии с данными ОУ определилась проблема понимания старшеклассниками семейной культуры и ответственного родительства в будущем, поэтому ГБОУ ДОД ДДЮТ, как координирующий центр, разработал проект «Открытый университет для старшеклассников «Я – семьянин»», который объединил старшеклассников данных ОУ в получении знаний. В ходе работы было проведено городское исследование «Проблема взаимодействия семьи и школы в условиях реализации ФГОС», куда были включены 6 ОУ Кировского района. Итогом такого социальнопедагогического партнёрства стал районный форум «Моя семья», где был продемонстрирован опыт учреждений и определены новые направления взаимодействия с семьями в рамках культурно-досуговой и творческой деятельности. На втором этапе реализации проекта «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» и на основании полученного результата исследований запросов педагогических коллективов других образовательных учреждений района позволило включить во взаимодействие ГБОУ СОШ №269 и ГБОУ Гимназию №261, используя их практический опыт по организации интеллектуальных игр, досуговых программ, спортивных и народных игр для семейных команд. Границы социально-педагогического партнёрства ГБОУ ДОД ДДЮТ 8 

[close]

p. 9

значительно расширил в рамках организации культурно-досуговых мероприятий, разработав районный конкурс «Творческая семья» и абонемент пешеходных экскурсий по району «Вместе с семьёй». Итогом такого взаимодействия стала включённость в творческую деятельность семей района через систему работы отделений дополнительного образования детей на базах образовательных учреждений. И определились образовательные модули социально-педагогического партнёрства по направлениям: интеллектуальные игры, спортивные и народные игры, праздничное событие, семейные абонементы и экскурсии, дискуссионные клубы «Семейная азбука» в воспитании семейной культуры. На третьем этапе реализации проекта «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» были обобщены материалы опыта взаимодействия и партнёрства с образовательными учреждениями, что позволило представить научнометодические материалы на городских конкурсах инновационных продуктов «Петербургская школа 2020» (2012, 2014 гг.): Комплект методических материалов для специалистов воспитательных служб образовательных учреждений Кировского района «Вместе с семьёй», сборник «Становление культуры семьянина как фактор воспитания гражданина Российской Федерации». На каждом этапе реализации проекта «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» включались социальные институты, учреждения образования и культуры: СПб АППО, СПбГУ им. Герцена, музей «Нарвская застава», школьные музеи ОУ Кировского района, Малый Зал имени М.И. Глинки СанктПетербургской Академической Филармонии, Дворец культуры и техники им. И.И. Газа. В результате работа по проекту позволила выстроить координационную модель социально-педагогического партнёрства с 9 

[close]

p. 10

регулирующим центром ГБОУ ДОД ДДЮТ, который направляет и координирует достижения общей цели – воспитание семейной культуры. Координационная модель создана для развития направлений деятельности потенциальных партнёров, изучение целевых ориентиров и оценки внутренних ресурсов в воспитании семейной культуры. проект «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» Реализация проектов и программ ГБОУ ДОД ДДЮТ функция координирующая Социальные институты, учреждения образования и культуры функция: научнометодическая и образовательная ОУ, ОДОД района функция: содержательная и познавательная Семьи района функция: рекламно- просветительская Учащиеся района функция: информационно- образовательная СМИ функция: информационная поддержка 10 

[close]

p. 11

Действующая координационная модель социально-педагогического партнёрства проект «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» Реализация проектов и программ ГБОУ ДОД ДДЮТ Программы ОЭР, программа «Вместе с семьёй» Социальные институты, учреждения образования и культуры (городские курсы повышения квалификации, стажировочные площадки, психологопедагогическое сопровождение, научнопрактические конференции) ОУ, ОДОД района (программы: «Я гражданин России», «Семейная азбука», «Праздничное событие для семей», спортивная семья «Играем вместе»; конкурс «Творческая семья», выставка ДПИ «Традиции поколений», интеллектуальные игры семейных команд; социальнозначимая акция «Школьные музеи – детям») Семьи района (районный и городской конкурс «Петербургская семья», районная родительская конференция, конкурсное движение для семейных команд) Учащиеся района (открытый университет старшеклассников «Я – семьянин», интерактивная игра «Семейный эрудит», конкурсы «Летопись моей семьи», психологопедагогические тренинги) СМИ (сотрудничество с муниципальными газетами, сайты учреждений партнёров, сборники научнопрактических конференций) Глоссарий Неформальное образование – это образовательный ресурс учреждения, реализуемый за счёт гибких программ, которые могут предлагаться потребителю на любом этапе его образовательного интереса. Открытый университет – сообщество обучающих и обучающихся, желающих свободно и открыто изучать науки, вне зависимости от их практической применимости. Семья - малая социальная группа, связанная общностью быта, взаимной помощью и моральной ответственностью. Семья — это общность людей, основанная на триединых отношениях "супружества - родительства родства". 11 

[close]

p. 12

Семейные ценности (также традиционные семейные ценности) — культивируемая в обществе совокупность представлений о семье, влияющая на выбор семейных целей, способов организации жизнедеятельности и взаимодействия. Сетевое взаимодействие – система горизонтальных и вертикальных связей, обеспечивающая доступность качественного образования для всех категорий граждан, вариативность образования, открытость образовательных организаций, повышение профессиональной компетентности педагогов и использование современных ИКТ- технологий. Социально-педагогическое партнёрство учреждения дополнительного образования детей и школы – целостный и целенаправленный процесс взаимообусловленных педагогических действий субъектов образовательного процесса (педагоги, дети, родители) в рамках объединяющей цели. 4. Цель проекта «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» - разработать и внедрить координационную модель социально-педагогического партнёрства для развития направлений деятельности потенциальных партнёров, изучение целевых ориентиров и оценки внутренних ресурсов в воспитании семейной культуры». Задачи проекта: 1. Исследовать состояние и возможности дополнительного образования в развитии социально-педагогического партнёрства в воспитании семейной культуры. 2. Разработать нормативные локальные документы по развитию партнёрского взаимодействия ГБОУ ДОД ДДЮТ, образовательных учреждений и отделений дополнительного образования детей, социальных институтов, учреждений образования и культуры. 12 

[close]

p. 13

3. Разработать и апробировать модель социально-педагогического партнёрства. 4. Внедрить перспективные технологии и практики в области семейного воспитания и культуры. 5. Актуализировать потребности личности в развитии и воспитании семейной культуры. 6. Обобщить и продвигать научно-методический материал и опыт социально-педагогического партнёрства, реализованный в рамках проекта. 5. Ожидаемый результат реализации проекта  реализация задач по развитию взаимодействия учреждений дополнительного и основного образования школы и семьи на основе современных требований и подходов;  распространение опыта для специалистов воспитательных служб образовательных учреждений по развитию партнёрских отношений с семьёй как средства становления культуры семьянина;  разработка и публикация методических материалов для педагогов и родителей, учащихся, социальных партнёров;  распространение опыта использования интерактивных игр по семейному образованию;  использование воспитательного потенциала семьи в профессиональной деятельности педагога;  освоение методик и технологий интеграции в совместной деятельности с родителями и учащимися;  расширение информационного пространства по вопросам семейного воспитания и образования;  осознание учащимися семьи как высшей ценности для человека;  развитие коммуникативной культуры всех субъектов проекта в сетевом взаимодействии;  развитие форм содержательного семейного досуга. 13 

[close]

p. 14

В целом, реализация проекта «Социально-педагогическое партнёрство Дворца детского (юношеского) творчества и образовательных учреждений Кировского района в воспитании семейной культуры» даёт возможность:  согласовывать позиции всех субъектов проекта по вопросам воспитания семейной культуры;  определять направления дальнейшего развития и совершенствования практических механизмов организации социально-педагогического партнёрства;  анализировать результативность использования различных форм и технологий организации неформального образования детей;  корректировать программы и планы сетевого взаимодействия с учётом изменений в области образования. 6. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию проекта Стратегические: 1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012. №273-ФЗ. 2. Указ Президента РФ «О национальной стратегии действий в интересах детей на 2012-2017 годы» от 01.06.2012. 3. Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 г. (распоряжение Правительства РФ от29.12.2014 №2765-р). 4. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 04.09.2014. №1726-р). 5. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. 6. Стратегия воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. N 996-р). 7. Концепция семейной политики в Санкт-Петербурге на 2012-2022 г. (постановление Правительства Санкт-Петербурга от 10.07.2012. №695). 14 

[close]

p. 15

Локальные документы: 1. Распоряжение Администрации Кировского района от 08.04.2009. №605-р; от 30.12.2011. №2239-р «О переводе государственных образовательных учреждений в режим экспериментальной площадки». 2. Договоры о сотрудничестве с образовательными учреждениями, социальными институтами образования и культуры. 3. Соглашение о сотрудничестве в области образовательной деятельности с ОУ. 4. Положение о деятельности творческой группы опорных образовательных учреждений, включённых в опытно-экспериментальную работу. 5. Приказы о составе рабочих групп на подготовку и проведение конкретных мероприятий по проекту. 6. Комплект положений о соревнованиях, конкурсах в рамках проекта. 7. Сборник «Становление культуры семьянина как фактор воспитания гражданина Российской Федерации». 8. Программы и проекты в режиме опытно-экспериментальной работы по взаимодействию с семьёй. 9. Положение об «Открытом университете старшеклассников «Ясемьянин»». 10. Положение о проведении секционной площадки районных педагогических чтений «Роль классного руководителя в социальном партнёрстве с семьёй». 15 

[close]