LunArquicos

 

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Quiénes Somos Somos un colectivo de profesionales y estudiantes de arquitectura, que lleva trabajando desde finales de 2011 en la enseñanza y práctica experimental de la arquitectura para niñ@s y jóvenes. Somos una propuesta que abre un espacio de observación, experimentación y creación de temas relacionados con la arquitectura para niñ@s*entre los 4 y los 15 años. * (niños y niñas) Nuestro objetivo Fomentar, Divulgar y Valorar la enseñanza de la arquitectura entre niñ@s y adolescentes, como una herramienta creativa fundamental en su formación. Ese ha sido nuestro propósito desde nuestra creación, pues en LunArquicos sabemos que: ‫ •ﺽ‬La arquitectura es una disciplina compleja que establece relaciones conceptuales y creativas entre el arte, la técnica, la historia y la cultura. Y, por tanto, es fundamental para el enriquecimiento de la educación. ‫ •ﺽ‬La arquitectura brinda a l@s niñ@s nuevos lenguajes de expresión, haciéndolos conscientes de su entorno cultural, potencializando su creatividad y flexibilidad mental, y ayudándoles a fortalecer su personalidad y autoestima.

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Cómo ententendemos la arquitectura Como medio... Abordamos la arquitectura como pretexto a partir del proyecto escolar, trabajando de la mano del profesor y siempre en función de su proyecto de aula. A través de la arquitectura explicamos contenidos como el de historia, el arte, las matemáticas, etc. Porque recurrimos a la arquitectura para generar proce- sos de participación social y de diseño. Como fin... Invitamos l@s niñ@s a la exploración al interior de la disciplina, sensibilizándoles frente a conceptos y términos. Porque es entender la arquitectura como acto creativo y producto socio-cultural. Aprenden sobre su valor estético, los aportes técnicos, las cualidades formales y espa- ciales, su valor patrimonial y la relación con la ciudad.

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¿Por qué es importante la enseñanza de la arquitectura para los niños? Cuando l@s niñ@s practican algún arte, se considera que éste redundará de forma directa y efectiva, pues se obtienen resultados medibles. Además, se piensa que hará a l@s niñ@s más sensibles, más disciplinados, les brindarán habilidades físicas, emocionales y sociales. Pero si hablamos de acercarles a la arquitectura la actitud es otra, pues se considera un conocimiento “abstracto, exótico e inoperante” en la vida de l@s niñ@s. Entonces surgen preguntas: ¿Para qué acercarlos a la arquitectura? ¿Acaso construirán algo? ¿Acaso se volverán arquitectos? ¿Cómo podrán los padres recoger evidencias de lo aprendido?. Todas ellas son preguntas que surgen frente a la incertidumbre que generan los temas que aborda la arquitectura. Se aprende de lo que se vive, de lo que se conoce y por ello la arquitectura como escenario donde se desarrollan nuestras vidas es un fuerte elemento detonador de conocimientos. Para LunArquicos la ciudad, el edificio, el paisaje son claramente “ambientes de aprendizaje”; en ellos convergen aspectos simbólicos, técnicos, sociales y artísticos, que transforman la manera

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de ver, entender y valorar el espacio y la ciudad que habitan l@s niñ@s. Indudablemente el acercamiento a esta disciplina fortalece sus destrezas y habilidades motrices, psicosociales, visuales, espaciales y lógicas. LunArquicos considera que la arquitectura no es un objeto intelectual abstracto, sino que permite a los niños construir conocimiento asociativo que se manifiesta a diferentes escalas: la casa, los edificios, la ciudad, incluso desde aspectos como la memoria y lo simbólico. ‫ﺽ‬LunArquicos sabe que la experiencia arquitectónica implica una condición de espacio y de tiempo y, por tanto, requiere un niño activo e inquieto que explore el mundo físico-espacial y estimule su creatividad. Es decir, que produzca nuevas interpretaciones y acciones, a partir de asociaciones entre ideas y conceptos. LunArquicos entiende que con la arquitectura y el arte, el niño no sólo aprende del mundo, sino que le otorga el suficiente optimismo como para generarle el deseo de transformarlo. El mundo ya no es solo algo estático, sino algo móvil.

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LunArquicos aborda en sus talleres 5 fundamentos de la arquitectura: • La forma  • El espacio y el cuerpo  • El lugar y el paisaje  • La estructura  • La representación Ejes Temáticos

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1. La Forma Prácticas donde la acción que prima es el acercamiento a la arquitectura desde el volumen, la masa, la silueta, y que se identifique en ellas características como el tamaño, la forma, la textura el color, la materialidad, etc. Surgen así conceptos como proporción, escala, geometría, repertorios, arte, etc. L@s niñ@s combinan distintas técnicas de expresión, la forma es liberada y vestida de significados.

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Taller De la vaca al cubo. Abstracción. Curso Piloto, Taller Mi parque. 2012 Taller Las Torres del Parque. 2016 Taller Hejduk para niños. 2015 Piloto, Diseño de un Observatorio de Pájaros. 2012 Perfiles Urbanos. Escenografía de los los niños en La Casa del Teatro. 2016

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2. El Espacio y el Cuerpo Prácticas donde lo que prima es experimentar el espacio arquitectónico: la luz, la sombra, la escala, el sonido. Aquí el cuerpo es el instrumento principal para esta experiencia. Puede sentir, moverse, recorrer y jugar en el espacio, ser parte de lo que conoce. Los sentidos crean una memoria fenomenológica del espacio que posteriormente permite a los niños recrearla y analizarla.

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Taller Paisajes abiertos, paisajes cerrados. 2014 Taller !Equilibrio”. video Amag!. 2013 Taller Casa de Muñecas. J.Raedó. 2015 Espacio y plástica, Casa del Teatro. 2016 Taller El dragón Dorado, con J.Raedó. 2015

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3. El Lugar y el Paisaje El lugar define la arquitectura, la arquitectura configura el lugar. Ella nos habla de vínculos y de armonía. La interacción entre el paisaje natural y el paisaje construido es una lección sobre la tolerancia y el respeto. Cuando l@s niñ@s comprenden que la arquitectura es capaz de vincular a todos a través de sus espacios ellos se reconocen como parte de un todo, de un mundo.

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Taller Oráculo. Revista Amag!. 2013 Taller Las torres del Parque. 2016 Taller Maldonado y la arquitectura escolar. 2012 Exploración espacial de edificios.s. 2014 Taller Habitar el presente. 2013

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