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universidade federal do rio grande do sul faculdade de arquitetura programa de pÓs-graduaÇÃo em planejamento urbano e regional construção e abertura diÁlogos christopher alexander jean piaget tese apresentada junto ao programa de pós-graduação em planejamento urbano e regional como requisito parcial para a obtenção do título de doutor em planejamento urbano e regional leandro marino vieira andrade arquiteto mestre em planejamento urbano e regional orientador prof dr joão farias rovati porto alegre agosto de 2011.

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universidade federal do rio grande do sul autoridades dr carlos alexandre netto reitor dr aldo bolten lucion pro-reitor de pós-graduação dra maria cristina dias lay diretora da faculdade de arquitetura dr antonio tarcisio da luz reis coordenador do programa de pós-graduação em planejamento urbano e regional banca examinadora dr sylvio arnoldo dick jantzen universidade federal de pelotas faculdade de arquitetura e urbanismo dr miguel aloysio sattler universidade federal do rio grande do sul escola de engenharia dra margarete axt universidade federal do rio grande do sul faculdade de educação dra eva machado barbosa samios universidade federal do rio grande do sul programa de pós-graduação em planejamento urbano e regional dr joão farias rovati orientador universidade federal do rio grande do sul programa de pós-graduação em planejamento urbano e regional porto alegre rio grande do sul brasil mmxi

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cip catalogação na publicação andrade leandro marino vieira construção e abertura diálogos christopher alexander jean piaget leandro marino vieira andrade 2011 402 f orientador joão farias rovati tese doutorado universidade federal do rio grande do sul faculdade de arquitetura programa de pós-graduação em planejamento urbano e regional porto alegre br-rs 2011 1 sistemas 2 arquitetura 3 cognição 4 christopher alexander 5 jean piaget i rovati joão farias orient ii título elaborada pelo sistema de geração automática de ficha catalográfica da ufrgs com os dados fornecidos peloa autora

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É isso o terrível quanto mais se trabalha numa pintura mais é impossível terminá-la james lord quando se fala de confusão o que quase sempre há são confusos às vezes basta um amor uma decisão uma hora fora do relógio para que de repente o acaso e a vontade fixem os cristais do calidoscópio etcétera julio cortázar a filosofia como construção de pontes que liga territórios diferentes entre arte e ciência entre intelecto e cotidiano não pode perder de vista o vão sobre o qual a ponte se estabelece marcia tiburi até aqui o nosso conceito de espaço esteve associado à caixa damos-nos conta no entanto de que as possibilidades de disposição que formam o espaço-caixa são independentes da espessura das paredes da caixa não seria possível reduzir a zero tal espessura sem que o resultado seja a perda do espaço a natureza de tal passagem é em última instância óbvia e portanto permanece em nosso pensamento o espaço sem caixa uma coisa autônoma albert einstein

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Á faculdade de arquitetura da universidade federal do rio grande do sul da qual faço parte ­ e que é parte da minha vida ­ desde 1978 a todos os amigos ­ alunos ex-alunos colegas professores ­ que sim são mais importantes que a arquitetura a todos os estudantes que teceram a teia com a esperança que a tecedura continue em seus corações aos bolsistas de iniciação científica hoje arquitetos e urbanistas ­ andré carolina luciana simone alexandra raquel felipe e bianca ­ os verdadeiros construtores À margarete axt e ao joão rovati luzes no começo e fim do túnel À lembrança de meus pais marino e ely porque o tempo não para e a saudade é sempre maior À memória de mauro saudades ficou a vida ainda mais cheia de saudades ao amor de júlia ao amor por júlia ao meu filho gustavo àquele que mais me ensina que a curiosidade nos abrace sempre juntos.

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resumo construção e abertura diálogos alexander-piaget examina a construção do conhecimento no campo da arquitetura e urbanismo através da articulação das abordagens dos dois autores destacados no título da tese na perspectiva de esboçar elementos para uma teoria e uma pedagogia do processo de projeto neste sentido o trabalho organiza-se em duas partes aberturas ­ contexto teórico para compreender os processos cognitivos envolvidos na concepção do projeto arquitetural no âmbito do ateliê pedagógico a investigação busca estabelecer um diálogo teórico que encontra pontos de contato entre a tradição da epistemologia genética iniciada por jean piaget e o pensamento do arquiteto austro-americano christopher alexander desde o construtivismo piagetiano interessa em especial a noção dos possíveis passando pelas formulações referentes à percepção e representação espacial pelos processos de tomada de consciência no percurso entre o fazer e o compreender e pelos fundamentos de uma lógica de significações desde a abordagem de alexander tomam-se em especial as noções de linguagem de padrões e de totalidades crescentes para explicar as relações entre os sujeitos do processo projetual e o ambiente construído na emergência de uma ordem espacial coerente através de contínuos ajustes entre forma e contexto o espaço de encontro entre os dois pensadores se explicita através de uma abordagem epistemológica apoiada no conceito de sistema e no princípio cibernético de equilibração no caso de piaget isto implica estados majorantes de assimilação na interação entre sujeito e objeto de conhecimento na abordagem de alexander isso se revela através da analogia entre sistemas ambientais construídos pelo homem e organismos vivos que pode ser descrita na forma de um conjunto de princípios projetuais bem definidos.

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iv construções ­ contexto pedagógico no plano pedagógico foi elaborado um experimento oferecido a estudantes de graduação e arquitetura e urbanismo procedentes de diferentes etapas do curso objetivando i a reflexão em torno do quadro teórico apresentado ii a exploração de tecnologias de simulação gráfica iii o agenciamento de meios de trabalho cooperativo presencial e à distância e iv o desenvolvimento de exercícios de projeto apoiados nas reflexões derivadas de i ii e iii no sentido de promover desequilíbrios cognitivos sugerindo percursos de trabalho diferentes daqueles com os quais os estudantes estão familiarizados o experimento estrutura-se em três exercícios correspondentes grosso modo às etapas de concepção desenvolvimento e aperfeiçoamento de um projeto arquitetônico ou urbanístico casa tomada baseado no conto homônimo do argentino julio cortázar aborda a pedagogia da metáfora propondo uma transcrição da narrativa ficcional para o espaço arquitetônico reconstituindo topologicamente a trama urdida pelo escritor cidade das palavras reflete o âmbito denominado pedagogia do linguajar e propõe o desenvolvimento de narrativas genéticas construídas através do trabalho cooperativo em escalas de organização de crescente complexidade desenho e canteiro especula sobre uma pedagogia da precisão inspirando-se na reflexão do arquiteto brasileiro sérgio ferro sobre os processos de produção da arquitetura sendo os estudantes desafiados a simular com ferramentas digitais elementos construtivos tomados dos exercícios iniciais promovendo reequilibrações no processo de aprendizagem as pedagogias da metáfora do linguajar e da precisão integradas na reflexão sobre o fazer e o compreender buscam constituir uma ecologia que enlaça sujeitos conceitos e tecnologias o trabalho conclui com um conjunto de crônicas que examinam diferentes aspectos do percurso realizado palavras-chave sistemas christopher alexander jean piaget teoria do projeto pedagogia do projeto analogias e metáforas

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abstract construção e abertura diálogos alexander-piaget construction and overture dialogues alexander-piaget examines the construction of knowledge in the field of architecture and planning through the combination of the approaches of two prominent authors detached in the title of the thesis aiming outlines elements for a theory and a pedagogy of the design process in this sense the work is organized into two parts overtures ­ theoretical context to realize cognitive processes involved in the architectural design within the pedagogic studio the research seeks to establish a theoretical dialogue that finds points of contact between the tradition by genetic epistemology started by jean piaget and the theories of austro-american architect christopher alexander since piaget s constructivism interests in particular the notion of the possibles through the formulation on the perception and spatial representation through the processes of awareness on the route between to do and to understand and the foundations for a logic of meanings since the approach of alexander detaching especially the notions of pattern language and the growing wholes to explain relations between subjects of the design process and the built environment in the emergence of a coherent ordered space through continuous fitness between form and context the space of encounter between the two thinkers is explained through an epistemological approach based on the concept of system and the cybernetic principle of balance in the case of piaget this implies upper bounds states of assimilation in the interaction between subject and object of knowledge from the approach of alexander it is revealed through the analogy between manmade environmental systems and living organisms which can be described as a well defined set of design principles.

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vi constructions ­ pedagogic context in terms of pedagogy an experiment was designed and offered to undergraduate students of architecture and planning from different stages of the course aiming to i discussions around the theoretical context ii the exploration of technologies for graphic simulation iii the arrangement of means of cooperative work in classroom and in distance learning environment and iv the development of design exercises supported the reflections derived from i ii and iii to promote cognitive imbalances suggesting work journeys than those with which students are familiar the experiment is a set of three exercices corresponding roughly to the stages of conceiving developing and refining an architectural or urban design casa tomada house taken over based on the tale by the argentinian julio cortázar addresses the pedagogy of metaphor proposing a transcript of fictional narrative to the architectural space topologically reconstructing the plot hatched by the writer cidade das palavras city of words reflects the scope of pedagogy named speech and proposes the development of genetic narratives constructed through the cooperative work on scales of organization of increasing complexity desenho e canteiro design and construction site speculates about a pedagogy of precision drawing on the reflection of brazilian architect sergio ferro on the production processes of architecture and students are challenged to simulate with digital tools building elements taken from the initial exercises in promoting a feedback for learning process the pedagogies of metaphor speech and precision integrated into thinking about doing and understanding seek to constitute an ecology that links subjects concepts and technologies the thesis concludes with a set of chronicles that examines different aspects of the journey undertaken keywords systems christopher alexander jean piaget design theory design pedagogy analogies and metaphors

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indice epigrafe agradecimentos e dedicatória resumo abstract Índice lista de ilustrações i ii iii v vii xi projeto trajeto 1 1 introdução 2 escopo do problema hipóteses fundadoras 3 antecedentes e perspectivas 4 escopo da pesquisa hipótese de desenvolvimento 5 etapas e objetivos específicos 6 estrutura do trabalho 2 6 6 8 9 10 parte i ­ aberturas 13 1 enquadramento conceitual 1.1 o conceito de sistema 1.2 a disciplina cibernética 1.3 desdobramentos das abordagens sistêmico-cibernéticas 2 poética alexanderiana 2.1 uma linguagem do ambiente construído 2.2 a cooperação no sentido da construção do ambiente 2.2.1 ordem orgânica e participação 2.2.2 crescimento em pequenas doses 2.2.3 prática da linguagem 2.2.4 diagnose e coordenação entre agentes 2.3 fases do arquiteto-construtor 2.3.1 um grito de liberdade the mexicali project 2.3.2 um lugar para estar das linz café 2.3.3 desejo e desenho the mary rose museum 2.4 o projeto da cidade segundo princípios holísticos 2.4.1 crescimento incremental piecemeal growth 2.4.2 crescimento de partes maiores growth of larger wholes 14 19 23 26 37 39 49 50 50 52 54 56 56 59 62 64 66 66

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viii 2.4.3 visão vision 2.4.4 produção de espaço urbano positivo positive urban space 2.4.5 distribuição espacial em grandes edifícios layout of large buildings 2.4.6 regulação das construções constructions 2.4.7 formação de centros formation of centers 2.4.8 desenhando através das regras 2.5 sobre a natureza da ordem a beleza emergente da forma 2.6 conexões e influências na trilha do conhecimento 2.7 a reconciliação cibernética e a conexão cognitiva 3 poética piagetiana 3.1 do biológico ao cognitivo fundação da epistemologia piagetiana 3.2 o nascimento do real 3.3 topologia e representação do espaço 3.4 do fazer ao compreender domínio do projeto 3.5 o problema central dos possíveis 3.6 construtivismo interfaces com a arquitetura e o urbanismo 3.7 construtivismo vigência do virtual/digital 3.8 construtivismo perspectivas 3.9 construção do mundo projeto do sujeito 3.10 mapas de aprender 4 esboços para uma teoria 4.1 projetação inconsciente de si mesma adaptação vital 4.2 projetação consciente de si mesma o vínculo quebrado 4.3 um problema cognitivo teoria dos conjuntos e diagramas construtivos 4.4 amarrações 70 70 71 75 79 86 88 89 92 95 98 102 104 113 117 120 124 128 139 142 148 159 68 68 69 parte ii ­ construÇÕes 165 5 o texto que vem do traço 5.1 funções prescritiva e descritiva imaginação e visão compartilhadas 5.2 função especulativa do possível ao necessário da repetição à diferença 5.3 transgressão figurativa a metáfora do arame 5.4 olhar e ver o estudo de analogias e metáforas 5.5 ao modo de síntese 166 172 181 187 193 200

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ix 6 ateliê 6.1 método quase clínico 6.2 precisões metodológicas 6.3 o labirinto e a rede 6.4 navegar é preciso 6.4.1 cais 6.4.2 vante 6.4.3 gávea 6.4.4 amarração 6.4.5 sextante 6.5 exercícios 7 arquiteias ou poesia para arquitetos 7.1 exercícios preparatórios uma teia por tecer 7.2 exercícios exploratórios tecendo a manhã 8 literarquiteturas traduções da casa tomada 8.1 tipologias tradição versus transgressão 8.2 da tradição à transgressão as formas híbridas 9 tessitura alexanderiana a cidade das palavras 9.1 intenção mapas conceituais individuais 9.2 extensão construções coletivas 10 ensaio sobre a precisão desenho e canteiro 10.1 precisão funções descritiva e prescritiva 10.2 precisão aperfeiçoamento 10.3 precisão função especulativa e transgressão figurativa 203 210 215 218 223 224 225 225 226 227 228 232 234 251 264 269 273 289 292 314 325 326 334 343 crÔnicas 347 1 sujeitos 2 papéis 3 lugares e espaços 4 projetação metáfora 5 projetação teoria 6 projetação pedagogia 7 suma o arco e as pedras 350 361 372 377 381 385 389

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