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1 uso pedagógico de las tecnologías de la información y las comunicaciones para crear proyectos colaborativos de aula.

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presentación la secretaria de educación de bogotá aprobó el proyecto uso pedagógico de la tecnología de la información y las comunicaciones para crear proyectos colaborativos de aula presentado por unilatina para la formación permanente de docentes lo que permitirá a todos los profesionales de la educación y la pedagogía del distrito y a nivel nacional adquirir 6 créditos para su ascenso en el respectivo escalafón docente este proyecto se apoya en dos áreas temáticas · · el apoyo técnico-pedagógico y uso pedagógico de internet estas implementadas desde la perspectiva de la construcción de nuevos escenarios de aprendizaje y el rediseño de la gestión de la práctica docente implica una metodología que se concretice en pasos necesarios que van desde el diagnóstico y la caracterización de procesos de intervención en el aula como de las áreas del conocimiento en la enseñanza de competencias hasta su aplicación en los campos de investigación innovación y actualización objetivo brindar a los docentes las herramientas necesarias para la construcción de aulas colaborativas que permitan mediaciones pedagógicas entre docentes y alumnos usando tic como elemento integrador de comunicación interactiva 2

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1 introducción el siguiente es el contenido curricular del plan ofrecido por unilatina se describen conceptos objetivos alcances y metodologías su contenido es propiedad intelectual de unilatina y no pude ser reproducido por ningún medio digital o físico aprendizaje colaborativo con redes a este respecto nos parece importante mencionar que el aprendizaje colaborativo con soporte computacional acac puede ser complementado con las posibilidades de trabajo colaborativo a través de las redes computer supported collaborative work cscw los autores que analizan el aprendizaje colaborativo desde la óptica de las redes de computadores han realizado una síntesis acerca de los procesos y condiciones internas y externas que se producen a través del aprendizaje con redes kaye 1991 define seis elementos como los más importantes a tratar de delimitar el campo del aprendizaje colaborativo en redes 1 el aprendizaje es inherentemente un proceso individual no colectivo que es influido por una variedad de factores externos incluyendo las interacciones grupales e interpersonales 2 las interacciones de grupo e interpersonales implican el uso del lenguaje como proceso social en la reorganización y modificación de las estructuras de conocimiento y comprensión de cada persona por lo que el aprendizaje es simultáneamente un fenómeno social y privado 3 aprender colaborativamente implica intercambio entre pares interacción entre iguales y capacidad de intercambio de roles de tal manera que diferentes miembros de un grupo o comunidad pueden desempeñar distintos roles alumno profesor documentalista gestor de recursos facilitador en diferentes momentos dependiendo de las necesidades 3

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4 la colaboración lleva a la sinergia y asume que de alguna forma el todo es más que la suma de las partes de tal forma que aprender colaborativamente tiene el potencial de producir ganancias de aprendizaje superiores al aprendizaje aislado 5 no todas las tentativas en el aprendizaje colaborativo tienen éxito ya que bajo ciertas circunstancias la colaboración puede conducir a la conformidad a procesos inútiles falta de iniciativa malentendidos conflictos y compromisos los beneficios potenciales no siempre son alcanzados 6 el aprendizaje colaborativo no implica necesariamente aprendizaje en grupo sino la posibilidad de ser capaz de confiar en otras personas para apoyar el propio aprendizaje y proporcionar feedback como y cuando sea necesario en el contexto de un entorno no competitivo desde una perspectiva similar roland barth sostiene que instituciones que promueven procesos colaborativos son instituciones saludables y se caracterizan por las relaciones de colegas y por la gratificación que se obtiene de los éxitos de uno y de los demás un propósito dentro del marco de los proyectos colaborativos es la promoción de lo que ferreiro 2001 denomina las comunidades de aprendizaje las cuales define como un espacio donde los miembros hablan de sus prácticas se observan unos a otros conduciendo su práctica desarrollan en colaboración planes de estudio para sus alumnos se enseñan mutuamente lo que saben acerca de los procesos de enseñanza y aprendizaje para sus alumnos e implementar efectivamente el aprendizaje colaborativo en sus propios salones de clase 4

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2 descripción metodológica de la propuesta de formación en la propuesta se afirma que el proyecto se apoya en dos áreas temáticas el apoyo técnico-pedagógico y uso pedagógico de internet estas dos temáticas implementadas desde la perspectiva de la construcción de nuevos escenarios de aprendizaje y el rediseño de la gestión de la práctica docente implica una metodología que se concretice en pasos necesarios que van desde el diagnóstico y la caracterización de procesos de intervención en el aula como de las áreas del conocimiento en la enseñanza de competencias hasta su aplicación en los campos de investigación innovación y actualización por esta razón la propuesta presenta ciertos momentos que se constituyen en etapas del proceso de ejecución del proyecto estas etapas son las siguientes 1ª etapa contacto el objetivo de esta etapa consiste en el diagnóstico y caracterización institucional en donde se contemplen aspectos como son los resultados de la evaluación institucional los resultados de pruebas censales resultados del icfes proyectos pedagógicos en ejecución modelos de enseñanza y desde luego los postulados del horizonte institucional y su plan de desarrollo institucional 2ª etapa sensibilizacion es el proceso de inducción a los docentes participantes esta etapa se inicia con la identificación del nivel de competencias respecto del uso y manejo de las herramientas y sus aplicaciones tanto de manera personal como en el ejercicio profesional se refiere de igual modo a dar a conocer los alcances del proyecto sus etapas resultados de 5

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cada una de ellas metodología para la construcción de escenarios y ambientes de aprendizaje temáticas o contenidos que se abordarán en la capacitación modalidades de la asesoría el monitoreo de los proyectos colaborativos sistema de evaluación de los avances en cada institución participante etc 3ª etapa desarrollo de competencias en el aprendizaje significativo a fase 1 comunidad educativa conectada se hará capacitación y asesoría con modalidad presencial y desarrollará los siguientes contenidos el aprendizaje colaborativo y la constitución de comunidades de aprendizaje pedagogía e internet el contexto educativo y los proyectos colaborativos trabajo colaborativo y virtualidad definiendo la idea del proyecto y su intervención en las áreas del conocimiento b fase 2 nuevas tecnologias para el uso en procesos educativos de acuerdo a las actividades implementadas en la fase 1 el equipo de docentes participantes proveerá un documento producto de la reflexión sobre el impacto que la internet tiene para un aprendizaje efectivo en los estudiantes con el fin de socializarla entre todos en esta etapa se desarrollarán los módulos de práctica con herramientas tecnológicas haciendo referencia a las unidades temáticas y a los procesos operativos para la enseñanza de éstas los principales contenidos son los beneficios de la internet su uso y aplicación manejo de herramientas de comunicación infovirtuales 6

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planificar procedimientos para el uso de recursos didácticos en base a tics diseño de objetos de aprendizaje virtual construcción de nuevos escenarios y ambientes de aprendizaje desarrollo de unidades aprendizaje con estándares pedagógicos didácticos y técnicos lineamientos para la formación en ambientes virtuales de aprendizaje administrar una plataforma virtual para gestionar usuarios recursos materiales y actividades de formación administrar el acceso controlar y hacer seguimiento del proceso de aprendizaje realizar evaluaciones generar informes gestionar servicios de comunicación como foros de discusión 4ª etapa socializaciÓn y divulgaciÓn en esta etapa se expondrán los proyectos colaborativos desarrollados por los docentes durante las primeras fases de la capacitación en aprendizaje colaborativo y estrategias pedagógicas con el propósito de retroalimentar y escuchar sugerencias también en esta etapa se implementará la publicación y divulgación de la producción intelectual como son objetos de aprendizaje unidades didácticas y cursos en línea algunos de los anteriormente mencionados se subirán en plataformas propias de la institución o en ambientes virtuales educativos en la red libres 5ª etapa seguimiento e impacto en la comunidad educativa durante la fase de seguimiento se implementarán mecanismos de control en cada institución de los docentes que se capacitan con el fin de determinar los avances en la incorporación y fortalecimiento del plan educativo institucional rediseño curricular a través de la aplicación de las competencias tecnológicas adquiridas 7

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3 resultados esperados en los maestros y en los colegios que participarán en el programa desarrollar nuevas actividades de aprendizaje que faciliten su labor educativa crear nuevos escenarios de aprendizaje en donde se integre y participe la comunidad educativa articulación del modelo pedagógico propuesto a las políticas institucionales diseñar y desarrollar proyectos colaborativos tanto a nivel de área como de aula disponer de los conceptos y herramientas básicos para participar en los procesos de la investigación científica dentro de su área de gestión crear encuentros propicios y adecuados donde contribuya a la consolidación de una cultura real de intercambio de experiencias saberes y conocimientos en el marco de la nuevas tecnologías informáticas de comunicación ntic desarrollar competencias para el trabajo en equipo y el método de desarrollo de proyectos diseñar implementar y evaluar propuestas didácticas pedagógicas y/o curriculares de acuerdo a sus contextos educativos implementar elementos pedagógicos y tecnológicos de manera innovadora y reflexiva para el mejoramiento continuo de su práctica diseñar materiales digitales innovadores para el aprendizaje como resultado de un trabajo interdisciplinario que integra elementos pedagógicos tecnológicos y comunicativos 8

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4 mecanismos de evaluación de los maestros participantes la propuesta desarrollara su evaluación en tres momentos 1 durante la ejecución del pfpd a partir del seguimiento continuo de los avances en la planeación implementación y diseño de evidencias de aprendizaje tales como proyectos colaborativos objetos de aprendizaje serie de diapositivas material multimedia webquest blog unidades didácticas de aprendizaje 2 en la revisión del producto final modulo virtual desde lo pedagógico y técnico que asegure la operatividad desde el estudiante contenidos y tutor 3 desde la plataforma moodle con el rol de docente y la implicación de las herramientas de comunicación y administración 4 cada uno de los puntos se valora a través de los instrumentos de evaluación diseñados con la siguiente estructura evaluación de competencias criterios de desempeño evidencias de de aprendizaje o desempeño o conocimiento o producto técnicas de evaluación 9

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o simulación de situación o observación o valoración de producto o formulación de proyectos instrumentos de evaluación o listas de chequeo o cuestionario o guías 5 mecanismo de acreditación el proyecto de formación para docentes se desarrollará en 1 año electivo con 6 créditos para ascenso al escalafón con la siguiente distribución modulos numero de horas presenciales modulo i modulo ii modulo iii 30 50 100 30 60 numero de horas de acompaÑamiento numero de creditos 1 2 3 6 estructura de contenidos 10

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tematica formulaciÓn y gestiÓn de proyectos colaborativos consolidar una base de conocimientos alrededor del uso de la internet como facilitador de las actividades de aprendizaje reconocer las características y nueva pedagogía a través de internet la naturaleza distinta de los nuevos espacios de reflexión de la práctica docente que se generan con el uso de la internet en los procesos educativos servicios de internet en un contexto educativo y aplicado a proyectos colaborativos comprender la realidad educativa los procesos de aprendizaje y el entorno de proyectos colaborativos a partir de los servicios que presta la internet taller ambientes comparados socialización de conclusiones a partir de una pregunta problematizadora generar discusión que caracterice el espacio de reflexión pedagógica que existe en la institución educativa del participante propositos actividades productos recursos horas material de lectura ensayo de producción colectiva videobeam 10 reproducción del taller en el colectivo de maestros de cada institución sala de sistemas 10 beneficios y cuidados en el uso y manejo de internet identificar los elementos de riesgo físico psicológico y pedagógico con el uso inadecuado de la internet plan de conferencias o foro de intercambio de experiencias sala de sistemas película 10 charlas a alumnos de la institución referidas al tema ilustrar a los participantes en el trabajo colaborativo conocimiento del escenario en el aplicación de una matriz de articulación de las áreas del sala de sistemas sistematización de la lecturas 18 11

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basado en la virtualidad que se promueven los aprendizajes desde la red y cómo se incorporan al trabajo de las áreas del conocimiento conocimiento con los ejes transversales del pei taller metodología para la construcción de escenario para el aprendizaje colaborativo matriz y el taller talleres impresos 12

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estructura general mÓdulo ii y iii sesiones acciÓn operativa tipo de acompaÑamiento campos de formaciÓn investigación innovación actualización x numero de horas 10 produccion o resultados manejo de internet orientaciones para el uso operativo de internet capacitar a los docentes en conocimiento de internet su uso manejo y aplicabilidad en el aula presencial acceso a las fuentes de información e investigación efectiva fortalecer las habilidades para facilitar el acceso efectivo a la información permitiéndole seleccionar modificar opinar y presencia x x 10 bibliografía y glosario de términos modulo ii transformar esta información en conocimiento abriendo un canal de comunicación conocer otros servicios de internet como el correo electrónico y su potencialización como instrumento educativo para la comunicación y transferencia de información presencia x 15 creación de cuentas de correo 13

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conversación en línea desarrollar habilidades desde otra perspectiva para el uso de internet como un lugar de encuentro donde podrá compartir experiencias tanto lúdicas recreativas como cognitivas presencia x 15 participación en chat y foros innovación educativa con el uso de aplicaciones web 2.0 planificar procedimientos para el uso de recursos presencia tutoría trabajo colaborativo x x x 20 participación en redes sociales wikis blog youtobe didácticos en base a tics trabajo autónomo así como las estrategias y enfoques para la planificación de actividades de enseñanza aplicables modulo iii desarrollo de competencias mediante la metodología webquest educación virtual ­ learning apropiarse de una presencia trabajo autónomo trabajo colaborativo x x x 20 diseño de una webquest instalación de php para construir un webquest metodología para el diseño tutoría de guías de trabajo desarrollar aspectos presencia trabajo autónomo x x x 20 unidad didáctica pedagógicos tecnológicos tutoría y administrativos para la gestión de la formación en trabajo colaborativo ambientes virtuales de acompañamiento para aprendizaje ava 14

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fortalecer el pei creación y gestión de cursos en línea a través de plataformas virtuales formar al docente en los presencia aspectos pedagógicos para diseñar orientar y tutorizar un curso virtual con apoyo de una la plataforma tecnológica lms learning managament system desarrollar aspectos pedagógicos tecnológicos y administrativos para la gestión de la formación en ambientes virtuales de aprendizaje ava diseñar los cursos en línea cumpliendo con los lineamientos estructura y estándares exigidos por la comunidad internacional tutoría trabajo autónomo trabajo colaborativo acompañamiento para fortalecer el pei x x x 40 diseño de un curso en línea administración de una plataforma virtual 15

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