Modelo de Acción TecnoCole 2017

 

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TecnoCole apuesta al desarrollo de ambientes de aprendizaje que armonicen las distintas formas de aprender con el contenido que se propone aprender a través de estrategias efectivas para comunicar el conocimiento haciendo uso de la tecnología.

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Marco de implementación para el modelo de acción TecnoCole

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. Contenido Presentación ........................................................................................................................................1 Antecedentes .......................................................................................................................................3 Fundamentación conceptual ............................................................................................................ 14 Objetivo general................................................................................................................................ 14 Objetivos específicos ........................................................................................................................ 15 Propuesta de aprendizaje ................................................................................................................. 16 Capacitación y actualización ............................................................................................................. 23 Evaluación ......................................................................................................................................... 25 Asesoría y seguimiento ..................................................................................................................... 29 Estructura y detalle de áreas y dimensiones del Programa.............................................................. 37 Por diversos medios informar a la comunidad de la implementación del PNTM, concretamente del modelo TecnoCole. ........................................................................................................................... 40 Dimensión: Recursos Humanos. ....................................................................................................... 40 Subdirector de Recursos Tecnológicos encargado de Tecno@prender: ................. 43 Jefe/Coordinador de TecnoCole:............................................................................. 44 Asesores Nacionales de Informática Educativa (Tecno@prender). ........................ 47 Asesores Regionales de Informática Educativa para Tecno@prender.................... 50 Equipo Regional de Soporte Técnico. ............................................................................................... 52 Propuesta para el Equipamiento en el Modelo. ............................................................................... 55 Referencias........................................................................................................................................ 98 Anexos............................................................................................................................................. 101 Matriz de Planificación para la ejecución del modelo TecnoCole .................................................. 111 “Educar para una nueva ciudadanía”

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Presentación El presente documento forma parte de los insumos necesarios para articular y armonizar el Programa Nacional de Tecnologías Móviles denominado Tecno@prender, el cual propone el desarrollo de distintos modelos de acción para potenciar el uso de las tecnologías digitales en el aula como apoyo para la labor docente. En este caso, se presenta el marco de implementación del modelo TecnoCole orientado a fomentar el uso de las tecnologías digitales, especialmente en las materias de Ciencias, Español, Matemática, Estudios Sociales e Inglés para promover destrezas, habilidades, actitudes y el desarrollo del currículo a través de las diversas herramientas tecnológicas. El modelo de acción TecnoCole enfrenta el reto que la introducción de las tecnologías digitales en el aula, ya no representan una novedad para el sistema educativo costarricense, dado que desde hace más de 25 años, se han evidenciado enormes esfuerzos para su incorporación en los distintos niveles del sector educación. Por ello, debe trascender la mera dotación de equipos y centrarse en cambios importantes asociados a los ambientes de aprendizaje, la mediación docente y las habilidades de los estudiantes al converger estos elementos con el uso de la tecnología en el aula. Por lo descrito, la aspiración de este modelo de acción es promover ambientes de aprendizaje innovadores, que fortalezcan la propuesta pedagógica existente con estrategias de intervención para cada una de las cinco materias con la inclusión de las tecnologías digitales en el aula. TecnoCole apuesta al desarrollo de ambientes de aprendizaje que armonicen las distintas formas de aprender con el contenido que se propone aprender a través de estrategias efectivas para comunicar el conocimiento haciendo uso de la tecnología.

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. El propósito es incentivar un cambio cualitativo, donde las tecnologías digitales se conviertan en pilares para el desarrollo de las clases por parte de los docentes, de tal forma, que les permita dinamizarlas y crear ambientes de aprendizaje efectivos. En estos ambientes, los estudiantes, educadores y la comunidad educativa en general experimentan formas innovadoras para el desarrollo del currículo acorde con los cambios de una sociedad globalizada, y en donde los nuevos modelos, didácticos demandan un uso pertinente de la tecnología en el aula. La propuesta para la ejecución del modelo TecnoCole es producto del trabajo en comisión y los aportes de las siguientes personas: • Guillermo Antonio Fonseca Alfaro, asesor regional del Programa de Innovaciones Educativas en la Dirección Regional de Educación de Alajuela. • Cristian Gerardo Herrera Alvarado, asesor nacional del Programa de Innovaciones Educativas de la Dirección de Desarrollo Curricular, Departamento de III Ciclo y Educación Diversificada. • Lilliam Patricia Rojas Artavia, asesora nacional de Matemática en el Departamento de Gestión y Producción de Recursos de la Dirección de Recursos Tecnológicos. • Manuel Baltodano Enríquez, asesor nacional en el Departamento de Investigación Desarrollo e Implementación de la Dirección de Recursos Tecnológicos. • Elí Gerardo Chacón Chaves, jefe de sección en el Departamento de Gestión y Producción de Recursos de la Dirección de Recursos Tecnológicos. “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 2

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. Antecedentes El Ministerio de Educación Pública (MEP) ha llevado a cabo iniciativas importantes para introducir el uso de las tecnologías digitales en el sistema educativo costarricense. Su historia se remonta a la década de los años 80, por la cual marcó un hito histórico con la creación de la Fundación Omar Dengo (FOD) y el inicio del Programa de Informática Educativa (PIE-MEP-FOD) para Preescolar y primaria. La consolidación de la FOD, como socio estratégico para el MEP, se dio en el año 2002. El Consejo Superior de Educación, en resolución 14-2002, define a la FOD como la entidad rectora para ejecutar el Programa Nacional de Informática Educativa (PRONIE). Esta iniciativa buscó articular el desarrollo de la informática educativa en Preescolar, I, II y III Ciclos. En el caso de secundaria, se oficializó y se garantizaron dos lecciones de Informática Educativa para llevar a cabo la propuesta pedagógica fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos. De forma paralela, el MEP continúa con otras iniciativas focalizadas en la introducción del uso de las tecnologías digitales en los centros de educación secundaria. Estas nacen como proyectos específicos, que originalmente, contaron con un financiamiento, producto de préstamos con entidades bancarias internacionales siendo el Programa de Mejoramiento de Calidad de la Educación General (PROMECE), la entidad responsable de su ejecución financiera. Esas iniciativas previas y las que actualmente están vigentes se describen a continuación: 1. En 1994, se desarrolla el componente de Informática Educativa, adscrito a uno de los proyectos de PROMECE, por el cual dio origen al Programa de Informática Educativa para Secundaria (PRIES). Inició su ejecución en 1995, a través del Departamento de “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 3

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. Informática en veinte centros educativos, distribuidos en todo el país según el cuadro del anexo 1. La selección de esos centros educativos obedeció a los siguientes criterios: 1. Por ubicación en zonas urbano marginales. 2. Por población escolar del perímetro del centro educativo. 3. Por cantidad de matrícula del centro educativo. Los laboratorios de informática de estas instituciones contaron con los recursos tecnológicos de punta de ese momento, y su finalidad, era que los docentes de las materias básicas (Matemática, Ciencias, Español y Estudios Sociales) utilizaran esos recursos para innovar el proceso de enseñanza y aprendizaje con sus estudiantes. Con ese fin, adicionalmente, a la dotación de recursos tecnológicos se adquirieron programas y software especializado por materia, los cuales se conceptualizaron como herramientas para el aprendizaje, con la posibilidad de desarrollar los contenidos de los programas de estudio. Algunas de las herramientas y dispositivos que se adquirieron para que los estudiantes construyeran su aprendizaje fueron: • Laboratorios con 20 estaciones de trabajo y un servidor • Microsoft Windows y Microsoft Office • Winlogo • Geometer Skettchpad • SuperLink • LabPC (laboratorio de ciencias) • Cámara de video • Scanner • Impresora “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 4

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. También se conceptualizó y se desarrolló una red de telemática educativa, QUORUM, entre los veinte centros educativos con el propósito de compartir información, desarrollar proyectos colaborativos, utilizar el correo electrónico y participar en foros. Esta red de telemática educativa, también, facilitó desarrollar proyectos con otras instituciones educativas fuera de nuestro país. La capacitación fue un elemento importante para el desarrollo de esta iniciativa. Para ese entonces los docentes de materias básicas seleccionados de las instituciones junto con los coordinadores de los laboratorios de informática educativa recibieron una capacitación especializada de parte del Centro Latinoamericano de Investigación en Educación (CLIE) en el uso de las herramientas para un total de 320 horas. Durante el proceso de capacitación, se promovió un trabajo de coordinación y planificación conjunta para el desarrollo de las lecciones entre los docentes de las materias básicas y los coordinadores de los laboratorios, quienes además de su función de coordinación, tenían la responsabilidad de ser el soporte técnico para el docente en cuanto a la inducción y explicación para la utilización de las herramientas por parte de los estudiantes. Además, los coordinadores de Informática Educativa capacitaban dentro de su jornada laboral a los colegas de materias básicas. La jornada de estos coordinadores comprendía, aproximadamente, 60 lecciones por semana, situación que facilitaba la atención a los docentes involucrados en cualquier horario. Es importante mencionar que la propuesta pedagógica de este proyecto se basó en la coordinación entre especialistas de las materias básicas e informática educativa para la planificación de actividades intencionadas de aprendizaje con distintos grados de dificultad y de duración; por ello se propuso el desarrollo de actividades pedagógicas, según la siguiente caracterización: • Logro: actividad corta que permite ser finalizada en dos lecciones (80 minutos), la idea es seleccionar y desarrollar un contenido apropiado de la materia para que sirva particularmente para dos cosas. a) Inducción y apropiación de la herramienta propuesta y b) para reforzar un contenido muy específico. “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 5

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. • Reto: se plantea en forma de problema por lo que los estudiantes haciendo uso de sus conocimientos previos tanto de contenido de la materia como de uso de la herramienta informática pueden resolver en cuatro lecciones como máximo (160 minutos) • Proyecto: se plantea la necesidad de que los estudiantes desarrollen un proyecto en varias sesiones, mediante una estructura definida y permitiéndoles profundizar, tanto en el contenido, como en el uso de las diferentes herramientas informáticas que ofrece el laboratorio. Su desarrollo favorece entre otras cosas habilidades relacionadas con planeamiento, indagación, investigación, análisis, reflexión, síntesis, concientización, comunicación, entre otros aspectos. Para este proyecto, es importante recalcar que durante su desarrollo, se hizo la gestión correspondiente para la conformación de un equipo interdisciplinario de asesores nacionales y regionales, que brindaran el seguimiento, tanto a los profesores de materia básica como, a los coordinadores de los laboratorios, con el propósito de garantizar su buen desarrollo. 2. En el 2003, por medio de un nuevo préstamo del Banco Mundial, PROMECE ejecuta y coordina acciones con el MEP para llevar a cabo otro proyecto, este que consistía en construir espacios educativos apropiados para impulsar la calidad de educación a través del uso la tecnología en los centros educativos. Para lograr lo anterior, se construyeron y equiparon 62 aulas para el uso multimedia con equipo tecnológico y herramientas para la enseñanza, que consistió en lo siguiente: • Laboratorios con 20 computadoras y un servidor • Red local, conexión inalámbrica y acceso a Internet • Tecno móviles • Kit de microscopios • Pizarras electrónicas “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 6

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. • Software específicos entre ellos: FISILAP, Tell Me More, NoteWorthy Composer, Geómetra, Macromedia y Microsoft Office. • Algunos centros educativos se beneficiaron con laboratorios para trabajar en ls asignaturas de Ciencias e Inglés. La iniciativa también favoreció al área administrativa de esos centros al dotarlos con computadoras e impresoras para mejorar su gestión escolar. Transcurrido el tiempo y por las acciones que se emprendieron durante la ejecución del proyecto, aunado además, al interés de las autoridades y los centros educativos, en el 2006 el proyecto pasó a ser Programa de Innovaciones por acuerdo del Consejo Superior de Educación. El acuerdo fundamenta y valida la necesidad para el MEP de contar con el Programa de Innovaciones para …mejorar las capacidades creativas e innovadoras de todos los docentes, asesores regionales y nacionales de todas las especialidades del currículo; así como, de los alumnos y de otros actores del proceso de enseñanza y aprendizaje para guiar los pasos en la transformación curricular y educativa que conlleven a aprendizajes de calidad. (MEP, 2006, Acuerdo SE-82-2006, p. 3) Los objetivos del modelo del Programa de Innovaciones son: a) Propiciar un cambio cualitativo en el proceso de enseñanza y aprendizaje mediante el trabajo en ambientes de colaboración, que promuevan actitudes de participación responsable y capacidades creativas e innovadoras, para la construcción de un proyecto pedagógico que permita desarrollar una cultura institucional acorde a los requerimientos actuales. “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 7

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. b) Desarrollar estrategias de trabajo conjunto familia-comunidad e institución, con el fin de ejecutar procesos educativos, administrativos y de autogestión, que sean de mutuo beneficio, donde el centro educativo sea un promotor de desarrollo. c) Dotar a los colegios beneficiarios, sus docentes, sus estudiantes, y a los asesores nacionales y regionales, de infraestructura, mobiliario, recursos tecnológicos, bibliográficos y procesos de capacitación y actualización, que les permitan trascender al paradigma educativo de la sociedad del conocimiento y de la Información. (MEP, 2006, Acuerdo SE-82-2006, p. 3) Para el cumplimiento de esos objetivos, el Programa definió de manera clara y precisa roles para los distintos responsables, a saber: • Director(a) del centro educativo • Docentes de materias básicas, inglés y especiales • Docentes de Informática Educativa • Coordinador de Recursos Tecnológicos (analista de sistemas) • Estudiantes • Comité de Innovación Institucional Actualmente, el Programa de Innovaciones está conformado por 92 instituciones educativas que se enlistan en el anexo 2. La mayoría de estas instituciones son colegios académicos diurnos ubicados prioritariamente en zonas rurales; llevan a cabo la propuesta con diferentes metodologías que son recomendadas en los lineamientos operativos del Programa, entre ellas destacan: “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 8

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. • Proyectos: puede abordarse mediante el planteamiento de un problema y su resolución durante la investigación. • Ejes de interés: la idea acá es que se integren diferentes disciplinas para potenciar la construcción del conocimiento. • Investigaciones: se focalizan en un problema particular atendiendo la rigurosidad científica requerida. • Estudios de casos: se plantean diversidad de casos en cada una de las disciplinas curriculares con tal de confrontar similitudes, comparaciones y divergencias en el desarrollo. • Desarrollo de talentos: se da énfasis al descubrimiento y potenciación de las habilidades de los estudiantes. La idea del planteamiento de diversas metodologías o abordajes de uso de la tecnología es que los estudiantes utilicen de manera constantemente los recursos tecnológicos que tienen en su institución y que fueron provistos para potenciar el aprendizaje. 3. En el 2012 se realizó otro esfuerzo por introducir el uso de las tecnologías digitales en el aula, esta vez mediante un proyecto denominado Geomate que fue aprobado por el Consejo Superior de Educación (CSE), en su acuerdo 06-05-2012. Esta iniciativa tenía la finalidad de evaluar los costos y beneficios del uso de las tecnologías de la información para las Matemáticas, el mismo se desarrolló de manera conjunta por el MEP, la FOD, el BID y la Fundación CRUSA. En el capítulo II de la memoria del MEP 2006-2014 que resume las acciones y logros de la administración del ex ministro Leonardo Garnier en la línea “…que los estudiantes aprendan lo que es relevante y que lo aprendan bien” (MEP, 2014. Memoria institucional 2006-2014. p. 32), se identifican las siguientes acciones puntuales relacionadas con este proyecto en especial para promover el “Aprender a pensar, indagar, argumentar y resolver problemas” (MEP, 2014. Memoria institucional 2006-2014. p. 123). “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 9

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. El proyecto valoró tres formas de uso de tecnologías • Una computadora portátil para cada alumno en el aula. • Laboratorios de computación (computadoras compartidas entre dos o más estudiantes una vez por semana). • Pizarras electrónicas en el aula. Se centró además en la enseñanza de la unidad de Geometría de sétimo año de la Educación General Básica. El trabajo, fue coordinado por la FOD con la participación de profesores de la Escuela de Matemáticas de la UCR y personal de la Dirección de Recursos Tecnológicos del MEP. En el 2012 el proyecto financió el equipamiento de 85 colegios con más de 860 computadoras para alumnos, 140 computadoras para docentes, 27 pizarras digitales, 85 computadoras desktops, 85 proyectores, y 85 enrutadores inalámbricos. Además, se brindó apoyo técnico para el funcionamiento de los recursos tecnológicos e incluyó la elaboración de materiales para docentes y estudiantes; el diseño y desarrollo de aplicaciones de software, utilizando el ambiente de programación Geogebra y módulos de capacitación para docentes para facilitar el intercambio pedagógico y el aprovechamiento de la tecnología. (MEP, 2014, Memoria institucional 2006-2014. p. 143) El objetivo del proyecto fue determinar cómo fomentar la adquisición de competencias matemáticas a través de una mediación pedagógica que motivara un rol más activo de los alumnos en el aula, con el apoyo de la tecnología para la exploración, construcción y aplicación de conceptos. Para lograr lo anterior, se realizaron sesiones de trabajo con las y los docentes que ya habían participado en el proyecto, se utilizaron las siguientes modalidades: “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 10

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. • Sesiones dirigidas a docentes que trabajaron con una computadora por estudiante. • Sesiones dirigidas a docentes que trabajaron con pizarras digitales. • Sesiones dirigidas a docentes que trabajaron con el apoyo de un laboratorio de computadoras. • Sesiones dirigidas a docentes que trabajaron solo con los materiales, sin apoyo de tecnología, con el fin de recopilar sus lecciones aprendidas y recomendaciones para el mejoramiento de los materiales didácticos. Por otra parte, esta investigación poseía un grupo control, el cual no recibía insumo alguno. Las instituciones involucradas y su modalidad en esta investigación se pueden consultar en el anexo 3. 4. La FOD también ha impulsado el proyecto denominado Desarrollo de la lógica a través del Español y la Matemática en la población estudiantil de secundaria. Este proyecto consiste en la dotación de unidades móviles. Se le ha denominado Movilabs. Pretende favorecer el desarrollo de las competencias asociadas a la lógica y focaliza su intervención en las áreas de Español y la Matemática. Para su ejecución, se promueve una capacitación inicial a un profesor de Español y a otro de Matemática, acordes con un perfil determinado, seleccionados por el director o directora de la institución educativa. Recibida la capacitación, los docentes seleccionados asumen el rol de líderes del proyecto en su institución con la responsabilidad de diseñar, planificar e implementar estrategias metodológicas que integren el uso de la tecnología en el aula; además deben asumir la capacitación para el resto de los colegas de esas materias en la institución. El equipamiento que se entrega a los centros educativos que forman parte del proyecto es el siguiente: “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 11

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. • Dos unidades móviles con 30 computadoras portátiles cada una. • Una impresora. • Audífonos con micrófonos. • Un Switch • Un Router • Access Point para interiores y exteriores • Un dispositivo NAS Almacenamiento conectado en red (Network-Attached Storage) • Un juego de parlantes por cada unidad • Un proyector por cada unidad • Una unidad óptica o lectora de DVD (Ugalde, 2014, p. 3) Según se establece en el documento Marco General de Lineamientos para la ejecución del Plan Anual Operativo del PRONIE-MEP-FOD 2014, el proyecto Desarrollo de la lógica a través del Español y la Matemática en la población estudiantil de secundaria ha tenido la siguiente cobertura: Proyecto Población estudiantil beneficiada Instituciones beneficiadas 2013 2014 2013 2014 Desarrollo de la lógica a través del español y la matemática en 19 672 22 416 42 113 la población estudiantil de secundaria. Tabla 1. Cantidades de estudiantes e instituciones beneficiadas proyecto Desarrollo de la lógica a través del Español y la Matemática en la población estudiantil de secundaria. Para el año 2015, se espera abarcar 113 centros educativos de secundaria. La asesoría y el seguimiento la asumen los asesores pedagógicos del PRONIE-MEP-FOD. “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 12

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Propuesta TecnoCole. Programa Nacional de Tecnologías Móviles. Tecno@prender. Como se ha puntualizado, desde 1994 a la actualidad se han evidenciado varias iniciativas a través de proyectos educativos que han buscado incorporar el uso de la tecnología como apoyo curricular. Todas esas iniciativas han tenido factores críticos y de éxito que sirven de soporte al modelo TecnoCole para nutrirse de las experiencias exitosas durante su periodo de existencia o implementación, con el propósito de proponer un modelo de acción que evite repetir algunos errores que se cometieron en el pasado, y a su vez, potenciar aquellas experiencias que han marcado un camino exitoso para el uso de la tecnología en el aula. En el marco del proyecto MEP-ProEduca, impulsado por el Ministerio de Educación Pública y la Unión Europea, se pretende que cerca de unos 55 mil estudiantes de 80 colegios del país se vean beneficiados con la dotación de recursos tecnológicos para fortalecer el desarrollo de destrezas en los jóvenes y ofrecer mayores oportunidades de desarrollo. Como parte del proyecto, se realizaron talleres de consulta sobre el uso de herramientas tecnológicas, con tal de determinar junto a docentes y directores de los centros educativos cuales recursos tecnológicos son los más pertinentes para apoyar la labor docente. Producto de esos talleres, se determinó los siguientes son los recursos que se adquirirán y se instalarán en los centros: • Laboratorios móviles • Computadoras portátiles • Pizarras y proyectores interactivos • Laboratorios de idiomas La dotación de estas herramientas pretende que junto con los recursos didácticos especializados, se conviertan en un apoyo importante para promover el aprendizaje de manera innovadora en las materias de Ciencias, Estudios Sociales o un idioma. “Educar para una nueva ciudadanía” Página | 13

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