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medios educativos una revista sobre educación y tecnología 2011 volumen 7 número 3

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secciones editorial la televisiÓn ¿un instrumento educativo ¿el desafÍo educativo de la televisiÓn frases interesantes salud un consejo para ti pág 3 pág 4 pág 5 pág 9 pág 10 pág 11 revista medios educativos director general roberto manzanares contreras robertomanzanares70@yahoo.es director editorial jenny castro jexicast@gmail.com colaboradores en esta ediciÓn fernando oteros otero isabel molina gómez gustavo hernández usted también puede ser uno de nuestros colaboradores escríbanos a revistamedioseducativos@yahoo.com 2

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editorial la televisiÓn como medio para la educaciÓn roberto manzanares contreras desde sus inicios la televisión ha sido uno de los medios de comunicación masiva más polémicos este aparato tecnológico ha recibido duros ataques críticos así como se le atribuyen beneficios sin ningún fundamento pero entre ambos extremos la utilización de la tecnología televisiva ofrece matices ricos y sumamente útiles un ejemplo de esto último está dado por la creciente oferta de cursos de capacitación vía tv se trata de una tendencia mundial que ha entrado en vigor en varios países de américa latina esto ha posibilitando que espectadores con recursos económicos limitados o sin disponibilidad de tiempo accedan a distintos conocimientos la televisión de esta manera parece exhibir una cara muy diferente de aquella que siempre motivó las críticas que destacaban la pasividad o la violencia que fomentaría el mueble más cautivante de los hogares contemporáneos el creciente uso de la televisión como vehículo educativo se ve alentado por una cuestión más la posibilidad de integrar aprendizaje con entretenimiento esto se advierte en especial en el caso de los programas educativos destinados a los niños quienes así aprenden que aprender no es necesariamente algo aburrido y gris hoy día podemos observar que existen producciones que integran el sistema educativo formal -como las destinadas a la capacitación docente y también abundan ciclos de enseñanza de idiomas de programas informáticos de historia de geografía y de arte como se puede advertir la oferta es muy variada flexible en materia de horarios y rica en cuanto a recursos pedagógicos y es que la 3

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televisión permite utilizar todo el poder de las imágenes para la transmisión de información esta es una realidad que los docentes no debemos obviar la televisiÓn ¿un instrumento educativo fernando oteros otero isabel mª molina gómez 1psicopedagogía la televisión es un instrumento que convive con todos nosotros la proliferación a la que este medio se ha visto sometido en los últimos años acarrea enormes ventajas si se consigue un uso correcto de la misma pero a su vez también da lugar a una gran cantidad de inconvenientes la intervención educativa ha de ser inteligente para ser eficaz este medio al servicio de la educación podría ser una increíble fuente de información pero éste no es objetivo y no refleja la realidad tal y como es sino que nos ofrece sólo una imagen representativa y al mismo tiempo manipulada de la misma en todo mensaje que la televisión nos transmite hay una intencionalidad unos signos subjetivos que pretenden conducirnos a un determinado modo de interpretación de dicha realidad de esta manera el receptor se convierte en un sujeto pasivo incapaz de modificar los contenidos de los mensajes que le son transmitidos si nos acogemos a los modelos de aprendizaje social podemos afirmar que lo mismo que el niño imita las conductas que observa en su entorno familia grupo de iguales también adopta los modelos que recibe de la televisión esto vendría condicionado por el refuerzo social que se vincule a las conductas-tipo que se le ofrecen este aprendizaje por imitación puede acarrear graves consecuencias ya que existen ciertas edades en las que la frontera entre la realidad y la fantasía no está 4

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bien delimitada en el niño y por lo tanto pueden producirse procesos de identificación con determinados estereotipos que normalmente no son los más adecuados para desenvolverse en la vida real el trabajo en consecuencia del equipo educativo consistirá en formar en colaboración con las familias una visión crítica de la programación televisiva en los alumnos es decir la conversión de estos pequeños receptores en sujetos activos que se sitúen ante la televisión con una postura de dinamismo en la interpretación de los mensajes recibidos de este modo no sólo se lograría educar a los alumnos en su relación con uno de los elementos que constituyen una parte fundamental de la vida diaria lo cual es imprescindible sino que además se podría aprovechar la información que a través de este medio podemos obtener para complementar los conocimientos que se adquieren en la escuela favoreciendo el desarrollo de la capacidad crítica y creativa de los alumnos puede ser un aliado educativo o un fatal enemigo según la orientación educativa que se adopte y el uso que se haga de este potente medio tomado de http www.uco.es ed1ladip/revista/genios/n2/art/art30.htm ¿el desafÍo educativo de la televisiÓn gustavo hernández díaz los programas televisivos no son neutrales ni inocuos ni obvios debido a que están profundamente cargados de valores ideologías y formas de pensar acerca del mundo en que habitamos por otra parte los mensajes audiovisuales son instrumentos de acceso al conocimiento y a la información que requieren ser comprendidos en la escuela la televisión tiene que ser entendida como fuente de análisis y de estudio por parte de los educandos con el propósito de generar interpretaciones conscientes y críticas josé manuel pérez tornero1 considera 5

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que la educación en televisión debe reflexionar sobre los siguientes aspectos metodológicos · · · · desmitificación y desacralización sistemática de la televisión la lectura crítica o la mirada inteligente la competencia televisiva los aspectos tecnológicos básicos en que se desarrolla la televisión estas tareas o asignaturas pendientes pretenden acabar con la escandalosa separación que ha existido tradicionalmente entre la televisión y la educación por esta razón hay que superar la distancia entre la cultura letrada y la cultura audiovisual que durante mucho tiempo se ha ignorado y vilipendiado mutuamente con respecto a lo expuesto anteriormente pérez tornero expresa que la educación tiene que salir de su reserva académica para convertirse en una tarea global y cotidiana que asuma la realidad social y que busque mejorarla a la educación le corresponde en este sentido superar sus prejuicios contra la televisión los cuales se asientan en la idea de que la televisión no tiene nada que aportar a la sociedad debido a que es un medio frívolo que solamente sirve para entretener a esto añaden los educadores que los contenidos televisivos están minados de fórmulas narrativas vacías que propician la pasividad ante los mensajes y que por lo tanto la audiencia está condenada a ser un adicto irracional de la pantalla chica hay que transformar estos prejuicios en favor de una reflexión pedagógica del medio televisivo la educación no puede desarrollarse a espaldas de la televisión ya que la presencia de este medio en la vida pública y privada ha influido en la mentalidad de los espectadores y en su forma de captar y comprender la realidad esto significa que los mensajes masivos deben ser analizados en la escuela para hacer un uso inteligente y ponderado de ellos 6

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en esta misma dirección a la televisión le atañe la tarea de incentivar una mayor conciencia cívica moral y participativa no se puede soslayar que este medio hasta los momentos no ha hecho méritos para corregir sus contenidos minados de hostilidad y de violencia injustificada que atentan contra la formación espiritual e intelectual de las audiencias la educación en televisión tiene que examinar con fines pedagógicos las grandes tendencias de la televisión internacional estas tendencias sin pretender mencionarlas todas son la desregulación de las comunicaciones la liberalización de los mercados nacionales el aumento de servicios especializados el fortalecimiento de las cadenas generalistas privadas la globalización de las telecomunicaciones así como las dificultades crecientes de la televisión pública y el aumento de contenidos extranjeros que tienden a lesionar la salud mental de los niños y de los adolescentes pérez tornero indica que existe una marcada inclinación apocalíptica intelectual hacia los medios de comunicación social y en especial hacia la televisión desde esta visión apocalíptica muchos intelectuales desprecian la expresión democrática del gusto popular y en consecuencia a la televisión que lo muestra son menos los que en el fragor del debate pugnan por transformar la televisión a tenor de este último aspecto este autor añade que en vez de anatematizar este medio el desafío educativo de la televisión radica en fomentar la inteligencia humana con respecto al uso social e individual de este medio así pues la educación sobre televisión tiene que distanciarse precisamente de sus mensajes audiovisuales para poner de relieve algunos aspectos clave como a sus posibles influencias ideológicas b la difusión de estereotipos de vida acríticos c su avasallante poder de persuasión que se gesta desde la representación simbólica d la fabricación de las noticias y de los espacios de opinión que transmiten muchas veces puntos de vista muy sesgados del acontecer nacional e 7

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internacional y e el excesivo consumo de mensajes que tienden a moldear y reforzar las percepciones y convicciones con respecto a la realidad cotidiana la mayoría de las veces no reparamos en el hecho de que los mensajes televisivos difunden un conocimiento impuesto o discrecional que se trasluce mediante un conjunto de tópicos temas personajes e historias que suelen instalarse de manera inadvertida y por ende irreflexiva en el imaginario de la conciencia pública y que además suelen constituirse en una especie de sentido común general que la mayoría de las veces es aceptado como una verdad incuestionable por la audiencia en este sentido es imprescindible que la educación sobre televisión allane el camino para que el espectador realice un uso consciente y analítico de este medio con miras a comprender -y no sólo asimilar su lenguaje su estructura argumentativa y los alcances del desarrollo tecnológico aportados por los satélites de difusión directa los cuales avanzan vertiginosa-mente hacia la mundialización del espacio televisivo esta tecnología satelital ha logrado construir la nueva geografía espacial y simbólica de la humanidad actual hasta el punto de que hoy día las ciudades se han convertido en una especie de telepolis es decir en espacios desterritorializados donde se impone la plaza pública constituida por la conexión que establece la audiencia con la televisión pérez tornero sostiene que educar no se circunscribe al mero acto de dar clases y de evaluar el aprendizaje en un sentido amplio una de las tareas impostergables de la educación es ayudar a los educandos a ser más conscientes advertidos y reflexivos con el mundo que los rodea el rol del educador no es otro que el de orientar guiar e incentivar un sentido reflexivo y una imaginación activa y creativa por ello señala este autor la educación tiene que estar abierta al mundo de la televisión por su parte la televisión no puede ya ser pensada y usada como un aparato destinado sólo a inducir el consumo y/o la servidumbre política 8

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© 2011 instituto de investigaciones de la comunicación observatorio ininco de la comunicación y la cultura facultad de humanidades y educación fhe de la universidad central de venezuela ucv frases interesantes aunque la televisión es técnicamente viable comercial y financieramente no tiene sentido lee forest encuentro la televisión muy educativa cada vez que alguien la enciende me retiro a otra habitación y leo un libro julius marx hoy no salir en televisión es un signo de elegancia umberto eco la dependencia de las personas de la televisión es el hecho más destructivo de la civilización actual robert spaemann la televisión es el espejo donde se refleja la derrota de todo nuestro sistema cultural federico fellini la televisión nos proporciona temas sobre los que pensar pero no nos deja tiempo para hacerlo gilbert cesbron la televisión es maravillosa no sólo nos produce dolor de cabeza sino que además en su publicidad encontramos las pastillas que nos aliviarán bette davis la televisión ha hecho mucho por la psiquiatría no sólo ha difundido su existencia sino que ha contribuido a hacerla necesaria alfred hitchcock tomado de http www.pensamientos.org/pensamientosmedios.htm 9

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salud una reacción alérgica se presenta cuando el sistema inmune reacciona a sustancias alérgenos que normalmente son inofensivas y que en la mayoría de las personas no producen una respuesta inmune los síntomas de la alergia los síntomas pueden variar en severidad de persona a persona la mayoría de las personas tiene síntomas que solamente causan incomodidad sin poner en peligro la vida mientras que unas pocas personas tienen reacciones potencialmente anafilaxia la parte del cuerpo que entre en contacto directo con el alérgeno en parte afectará los síntomas por ejemplo normalmente los alérgenos que se inhalan producen congestión nasal prurito en garganta y nariz producción de moco tos o silbidos por lo general las alergias a la comida pueden producir dolor abdominal cólicos diarrea náuseas vómito o reacciones graves potencialmente mortales frecuentemente las alergias a las plantas producen erupción cutánea y normalmente las alergias a medicamentos comprometen a todo el cuerpo http www.guiainfantil.com mortales llamadas 10

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un consejo para ti recomendaciones para leer y meditar título cómo vivir sobre el nivel de la mediocridad autor charles swindoll distribuye librería paz tel 2222-4441 libreriapaz@yahoo.es libreriapaz.webs com 11

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