Projeto Político Pedagógico - PPP

 

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escola municipal ilha do saber educação infantil ­ ensino fundamental anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial projeto polÍtico pedagÓgico junho de 2010 pontal do p aran Á ­ pr

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sumÁrio 1 2 3 4 5 introdução 4 justificativa 5 identificação 6 histórico 7 marco situacional 8 5.1.organização pedagógico 8 5.2.identificação da equipe de gestão e pedagôgica 5.3.recursos humanos 5.4.dados referentes aos alunos 5.5.instalações físicas e materiais l 5.6.tempo escolar 5.6.1 organização da hora atividade 6 ato situacional 6.1 realidade atual 6.2 realidade local ou contexto escolar 7 8 9 9 10 10 10 12 12 14 ato conceitual 19 7.1 concepção de sociedade 7.2 concepção de educação 7.3 concepção de pessoa 7.4 concepção de escola 7.4.1 gestão escolar 7.4.2 currículo 7.4.3 metodologia de ensino 19 20 21 22 22 23 24 7.4.4 avaliação 25 7.5 participação e Órgãos colegiados 7.5.1 conselho escolar 7.5.2 associação de pais e funcionários ­ apf 7.5.3 conselho de classe 7.6 eleição para os Órgãos colegiados 8 ato operacional justificativa 9 objetivos 25 25 26 26 27 28 28 28

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10 princípios norteadores do plano e ação 29 43 43 11 atendimento a diversidade 11.1 educação o campo e educação indígena 11.2 educação para as relações étnico-raciais história e cultua afro-brasileira e africana 12 projetos que a escola desenvolverá durante o 43 ano 44 44 no 44 44 45 letivo de 2010 13 avaliação o projeto político pedagógico que deverão ser contempladas 14 normas regimento escolar quanto 14.1 processo de classificação 14.2 processo e reclassificação 14.3 avaliação de aprendizagem recuperação de estudos e promoção 14.4 aproveitamento de estudos 14.5 adaptação 15 avaliação institucional 16 referencias bibliográficas 45 47 48 48 49

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4 1 ­ introduÇÃo o projeto político pedagógico da escola municipal ilha do saber ­ educação infantil ­ ensino fundamental anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial visa retratar a escola que temos e a que queremos estas diretrizes foram obtidas através da ampla discussão entre o corpo docente discente direção escolar Órgãos colegiados e representantes da comunidade respeitando os princípios norteadores do projeto político pedagógico lei nº 9.394/96 art 3º i igualdade de condições para acesso e permanência na escola ii liberdade de aprender ensinar pesquisar e divulgar a cultura o pensamento a arte e o saber iii pluralismo de idéias e concepções pedagógicas iv respeito à liberdade e apreço a tolerância v coexistência de instituições públicas e privadas de ensino vi gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais vii valorização do profissional da educação escolar viii gestão democrática do ensino público na forma desta lei e da legislação do sistema de ensino ix garantia do padrão de qualidade x valorização da experiência extra-curricular xi vinculação entre educação escolar o trabalho e as práticas sociais.

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5 2 ­ justificativa o conteúdo deste projeto foi reformulado coletivamente com o objetivo de atender as necessidades e as expectativas da comunidade escolar a fim de viabilizar a busca pela educação de qualidade as bases que fundamentam o projeto estão em conformidade com a legislação vigente contemplando uma educação responsável de forma a atingir a formação de alunos que possam exercer com segurança e autonomia sua cidadania convivendo harmonicamente com as diferenças dentro da sociedade.

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6 3 ­ identificaÇÃo nome da escola escola municipal ilha do saber ­ educação infantil ­ ensino fundamental anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial rua rio grande do norte 286 balneário praia de leste ­ cep 83255-000 município pontal do paraná ­ pr tel 0413972-7094 e-mail ilhadosaber@ibest.com

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7 4 ­ histÓrico a escola municipal ilha do saber ­ educação infantil ­ ensino fundamental anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial foi criada no dia 24 de junho de 1998 pelo decreto municipal 139/98 na gestão do dr helio gaissel de queiroz situada a rua rio grande do norte 286 no balneário de praia de leste autorizada para funcionamento com atendimento na área da deficiência mental pela resolução nº 1440/99 renovada pelas resoluções 4424/02 211/04 1109/06 e atualmente com processo de renovação tramitando a escola municipal ilha do saber ­ educação infantil ­ ensino fundamental anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial teve suas instalações ampliadas no ano de 2007 na gestão do dr rudisney gimenes que permanece até hoje sua direção ficou a cargo das professoras sara maria reshetti m vachetini gisele de oliveira cuch luciana almeida dos santos hiromoto lizmari simioni rusycki e atualmente sob a direção da professora keller maria franco ferraro a escola municipal ilha do saber ­ educação infantil ­ ensino fundamental anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial iniciou suas atividades atendendo não mais do que 20 vinte alunos de diversas faixas etárias atualmente atende cerca de 80 oitenta alunos de 0 zero a 50 cinquenta anos anos de idade alguns em período integral trabalho iniciado no ano de 2008 sendo a estimulação precoce dos 0 zero anos a inovação neste ano nestes anos de funcionamento muito se tentou e continua se tentando visto que a educação especial se faz com muita perseverança mudança quer de comportamento de estratégia de professor para que o aluno atinja o máximo da sua capacidade quer ela intelectual ou profissional atualmente a escola oferece oficinas de beleza e higiene salão de beleza pintura em tecido confecção de tapetes e caixas de jornal oficina de dança oficina de musica banda além da educação formal oferecida através dos ajas alfabetização de jovens e adultos e da aplicação dos conteúdos programáticos nas salas de aula.

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8 5 ­ marco situacional 5.1 ­ organização pedagógica Área de atendimento transtorno globais do desenvolvimento Área da deficiência intelectual e deficiência física neuromotora associada a múltiplas deficiências horário de funcionamento manhã 07:30 às 11:30 tarde 13:20 às 17:20 nre paranaguá ­ pr 5.2 ­ identificação da equipe de gestão e pedagógica diretora keller maria franco ferraro carga horária 40 horas vice-diretor marcos roberto pacheco carga horária 20 horas coord pedagógica luciana de almeida hiromoto carga horária 20 horas coord pedagógica deilce maria pereira costa carga horária 20 horas 5.3 ­ recursos humanos nÚmero de professores que atuam na escola n° de prof regentes 12 n° de prof ed profissional 01 n° de prof ed física 01 prof 40 horas n° de prof arte 01 nÚmero de professores que atuam na escola vÍnculo qpm pm contratado repasse 03 16 outros nÚmero de professores referentes À habilitaÇÃo habilitado com pós em ed especial habilitado com adicional habilitado com adicional e pós em ed especial sem habilitação 13 professores 03 professores 01 professores 01 prof ed física

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9 nÚmero de profssionais que atuam na escola agente educacional profissionais fisioterapeuta e psicólogo 05 02 01 03 01 merendeira aux serv gerais administrativo 5.4 ­ dados referentes aos alunos n° de alunos por idade 00 a 03 04 a 16 17 a 19 20 a 29 30 a 39 40 a 49 50 a 59 60 a 70 anos 12 anos 29 anos 12 anos 23 anos 13 anos 03 anos 01 anos 93 total n° de alunos atendidos por turno manhà tarde integral total 40 alunos 45 alunos 08 alunos 93 alunos 5.5 ­ instalações físicas e materiais · · · · · · · · · · · · · · 05 salas de aula com 03 banheiros conjugados 03 salas de aula 02 banheiro para professores 01 sala para equipamentos de educação física 01 cozinha com despensa conjugada 01 lavanderia 01 sala para atendimento fisioterápico 01 sala para atendimento psicológico 01 sala para secretaria diretoria 01 sala para supervisão 02 banheiros feminino 02 banheiros masculinos 01 pátio coberto Área externa toda murada.

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10 · · · · · ginásio de esportes oficina cozinha oficina marcenaria salão de teatro sala para oficina de salão de beleza a escola possui um pequeno acervo didático-pedagógico algumas coleções de literatura infantil materiais pedagógicos 02 televisores 29 02 aparelhos de dvd 07 aparelhos de som portáteis com cd e pen drive 01 som profissional com mesa 8 canais potencia 2 caixas de som e 04 microfones com fio 01 microfone sem fio 01um aparelho de telefone 02 impressoras 02 computadores para o uso da secretaria 01 computar para uso dos professores materiais diversificados para prática de esportes e recreação 5.6 ­ tempo escolar É elemento constitutivo da organização do trabalho pedagógico o calendário escolar anexos ordena o tempo determina o início e o fim do ano prevendo os dias letivos as férias os períodos escolares em que o ano se divide os feriados cívicos e religiosos as datas reservadas para reuniões técnicas pedagógicas cursos projetos etc o horário escolar que fixa o número de horas por semana e que varia em razão das disciplinas constantes na grade curricular estipula também o número de aulas por professor a organização do tempo do conhecimento escolar é marcada pela segmentação do dia letivo e o currículo é conseqüentemente organizado em períodos fixos de tempo para disciplinas supostamente separadas o controle hierárquico é controlado pela administração e pelo professor 5.6.1 ­ organização da hora atividade a hora/atividade é realizada no espaço destinado à sala dos professores e a sua organização é elaborada pelos membros da equipe pedagógica conforme instrução da smed o horário destinado à hora/atividade deve ser cumprido no estabelecimento e ensino dentro do horário de aula do professor o tempo real destinado à

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11 hora/atividade é cumprido conforme determinação e instrução da smed a hora/atividade é caracterizada pelo trabalho feito pelos professores em um tempo disponível programado para execução atividades como planejamento de aula correção de trabalhos dos alunos preparação de provas leitura voltada aos problemas educacionais elaboração de projetos e assuntos interdisciplinares a hora atividade propicia ao professor a possibilidade de estudo de um tempo reservado à todas as atividades que envolve o educando e ainda estar em contato com profissionais com quem convive para troca de idéias e experiências.

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12 6 ­ ato situacional 6.1 ­ realidade atual no limiar do século xxi a sociedade humana vem se confrontando com sérios conflitos decorrentes do descompasso entre o avanço vertiginoso da ciência e da tecnologia e a crescente marginalização social em todos os países tais conflitos demandam soluções urgentes que implicam a definição de estratégias de ação pelos governos e organismos em âmbito mundial a educação sem dúvida vem se constituindo em alvo de grandes discussões internacionais haja vista a realização em 1990 da conferencia mundial de educação para todos o evento buscou sensibilizar os países e estabeleceram ações concretas no sentido de modificar até o ano de 2000 a situação do analfabetismo nas diversas partes do mundo e entre eles os portadores de necessidades especiais pnes a educação especial é ainda desconhecida mal interpretada e questionada no momento de sua implantação pelos órgãos governamentais buscando minimizar essas dificuldades e reafirmar o direito à educação a todas as pessoas foi realizada a conferência mundial de educação especial em salamanca na espanha de cujas discussões originou a declaração de salamanca sobre princípios política e prática em modalidade especial os profissionais que atuam na área educacional vêm apontando como prioridade a redação de um documento que contemple os fundamentos pedagógicos específicos para atender as diferenças étnico-sócio-culturais as necessidades educacionais especiais e aqueles que apresentem uma situação de risco social tal documento deve amparar as orientações curriculares os materiais específicos os quais requerem muitas vezes adaptações significativas ao currículo assegurando a efetiva educação para todos estas adaptações assumem relevância partindo da prática dos professores que atuam especificamente na educação especial bem como daqueles que no cotidiano escolar recebem educandos com necessidades educacionais especiais e precisam se apropriar dos procedimentos pedagógicos específicos a serem adotados para esse grupo de alunos destacando-se as formas não convencionais de comunicação leitura escrita e operacionalização dos conteúdos matemáticos.

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13 a necessidade que a educação trabalhe a formação ética dos alunos está cada vez mais evidente a escola deve assumir-se como um espaço de vivência e discussão dos referenciais éticos não como uma instância normativa e normatizadora mas considerado um local social privilegiado de construção dos significados éticos necessários e constitutivos de toda e qualquer ação de cidadania promovendo discussões sobre a dignidade do ser humano igualdade de direitos recusa categórica de qualquer forma de discriminação importância da solidariedade e observância das leis essa educação atualmente vem sendo fundamentada através de relatórios da unesco os quais apontam quatro pilares imprescindíveis à educação aprender a conhecer o conhecimento científico deve ser trabalhado com intuito investigativo e visão crítica pressupõe que conhecer é buscar o saber analisar com profundidade e criatividade todas as situações que se aprende e com isso possibilitar ao cidadão a capacidade de aprender a vida toda aprender a fazer desenvolver uma atitude dinâmica de trabalho facilitando o relacionamento unindo esforços para resolver em grupos os problemas na coletividade aprender a viver com os outros promover uma cidadania compartilhada principalmente no momento onde se vive a mundialização ocidentalização da cultura respeitando o pluralismo de idéias aprender a ser assegurar a formação indispensável para o pleno exercício da cidadania sendo um ser político capaz de opinar decidir e ter autonomia e responsabilidades pessoais existe a necessidade de políticas públicas realmente voltadas a essa inclusão social que se faz necessária atualmente respeitando os direitos individuais de cada cidadão no intuito de consolidar a integração entre o ensino regular e especial promover a educação de nossos educandos num ambiente menos restritivo de difundir a filosofia e a prática da modalidade especial conscientizando a comunidade escolar e a sociedade sobre o direito à educação dessas pessoas elabora-se este documento o qual deve conter as inspirações da comunidade escolar alunos professores direção orientação pais equipe técnica e de segmentos da sociedade.

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14 para acompanhar todas estas mudanças devem-se planejar o que se tem intenção de fazer lançar-se para frente com base no que tem buscando o possível e prevendo as mudanças tanto pedagógicas quanto administrativas e físicas buscando um rumo uma direção e uma ação intencional com sentido explícito e compromisso definido coletivamente dos aspectos positivos e negativos que a escola vem apresentando até o presente momento discutir registrar analisar e buscar prioridades no projeto e as possíveis soluções junto a sociedade maior participação e sugestão nas atividades e responsabilidades que a escola vem assumindo para garantir que a educação se torne realmente eficiente para enfrentar os avanços e os conhecimentos que vem sendo descobertos numa rapidez que a escola não esta dando conta de superar entende-se que hoje só através da educação poderemos chegar a uma sociedade mais justa fraterna e igualitária faz-se necessário então que todos os envolvidos no processo ensino aprendizagem tanto a comunidade escolar interna quanto a externa tenham clareza sobre todo o contexto histórico social que abriga sua escola trabalhando de acordo com as necessidades reais de seus educandos e ao mesmo tempo atendendo as necessidades da sociedade É necessário que todos os envolvidos na educação tenham clareza de suas responsabilidades agindo sempre de forma coletiva de modo que tenham oportunidades de crescimento buscando sempre o diálogo o entendimento e a solidariedade não se pode permitir mais que a escola seja local de intrigas políticas e rivalidades pessoais pois estas situações afetam a organização geral da escola e o processo ensino aprendizagem É necessário também que a família tenha conhecimento e participação de todo o processo educacional pois só ela poderá fortalecer a ação pedagógica 6.2 ­ realidade local ou contexto escolar a escola municipal ilha do saber ­ educação infantil ensino fundamental/anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial tem por objetivo prestar atendimento educacional especializado a pessoas com deficiência intelectual transtornos globais do desenvolvimento e deficiência física neuromotora associada a múltiplas deficiências nos níveis moderado e severo garantindo a oportunidade de acesso ao desenvolvimento de conteúdos

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15 básicos habilidades e competências respondendo assim às necessidades educacionais dos alunos assim como assegurar os níveis de educação básica aos alunos que não apresentam condições de aprendizagem promovendo conhecimentos e hábitos para um melhor convívio social a adequação de comportamentos maturidade independência nas atividades básicas da vida diária e iniciação para o trabalho organizar critérios flexíveis que facilitem o ensino de acordo com as necessidades condições e diversidade de ritmo apresentado pelos alunos oportunizando o verdadeiro exercício de cidadania e inclusão social a escola municipal ilha do saber ­ educação infantil ensino fundamental/anos iniciais e educação profissional/inicial na modalidade especial é a única instituição no município que oferece atendimento educacional exclusivo a alunos com necessidades especiais apresenta uma população flutuante por estarmos situados num município litorâneo muitas famílias migram para cá em busca de trabalho e melhores condições de vida porém diante de determinadas frustrações acabam voltando para sua cidade de origem a maior procura de vagas se dá para pessoas maiores de 30 anos que normalmente vem da capital para fixar moradia aqui em função de tais fatores a escola encontra dificuldade em firmar sua identidade pois gradativamente sua clientela apresenta maior heterogeneidade a maior parte dos nossos alunos é oriunda de famílias com baixo poder sócio-econômico e sem escolarização normalmente não participam da vida escolar de seus filhos e transferem para a escola as responsabilidades que lhes são atribuídas dentro desta problemática a escola tem buscado trazer estas famílias para o contexto escolar como efetivos agentes deste processo pois muitas vezes desconhecem o potencial dos alunos e o objetivo do trabalho educacional que é desenvolvido na instituição em sua plenitude promove o desenvolvimento físico cognitivo afetivo moral e social dos educandos facilitando sua integração na sociedade como membros ativos eficientes capazes produtivos aptos dentro de suas possibilidades de aprender a aprender bem como desenvolver o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiança em suas capacidades incluindo a ética a inter-relação pessoal e de inserção social para agir com perseverança na busca do conhecimento e no exercício da cidadania.

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