Le attuali tendenze in materia di istruzione ed arte - articolo in italiano

 

Embed or link this publication

Description

Articolo tradotto dal russo all'italiano № 4, 2010 di: PEDAGOGIA DELL'ARTE Rivista scientifica dell’Accademia Russa dell’Istruzione “ Istituto di Istruzione Arte" http://www.art-education.ru/AE-magazine/

Popular Pages


p. 1

pedagogia dell arte rivista scientifica dell accademia russa dell istruzione istituto di istruzione arte http www.art-education.ru/ae-magazine 4 2010 le attuali tendenze in materia di istruzione ed arte selivanov nikolay cattedratico direttore artistico e direttore di ano art design studio art-edu-studio.com ns@art-edu-studio.com sulle arti liberali e sulla scuola in un vicolo cieco archeologia di concetti manifesto ed esperienza italiana l articolo si compone di una introduzione una traduzione del manifesto di artinsieme dell insegnante di italiano fabrizio fiordiponti e in una breve panoramica sulla riforma italiana dell istruzione introduzione all hermitage vi è un enorme arazzo che raffigura le sette arti liberali l arte figurativa non è tra queste nel contesto di un museo dell arte l assenza in quest ultimo dell arte pittorica che riteniamo essere una delle principali arti causa alcuni interrogativi nell uomo contemporaneo dove l arte che cos è l arte naturalmente questi interrogativi possono sorgere solo in una situazione obbligata cioè quando un uomo contemporaneo sia in grado di formulare delle domande da sé stesso questa condizione non è per me casuale esprime il mio atteggiamento nei confronti dell attuale pedagogia russa che non è diretta allo sviluppo di tali tratti della personalità e delle possibilità di pensiero e non consentendo quindi interrogativi alla vista di tali oggetti museali pertanto gli interrogativi non emergono ma questa è solo una mia considerazione torniamo quindi alle arti visive la spiegazione della loro assenza tra le arti liberali è piuttosto semplice proprio nel 17° secolo al momento della tessitura di questo arazzo per l hermitage il concetto di belle arti ancora non esisteva si conoscevano l artigianato le tecniche pittoriche la scultura incisione ecc questi tipi di attività sono comprese nella corrente principale del concetto greco che descrive le conoscenze pratiche e le competenze techne téchne in russo la parola arte nasce dall antica lingua slava iskous esperienza tempo dopo il termine latino «ars» che ci ha dato la parola moderna «arte» ha assunto un significato un po diverso tutte le varianti di significato non voglio enumerarle per chi fosse interessato può ricorrere ad un dizionario possono essere ridotte ad una comprensione del materiale intellettuale o ad una speciale conoscenza che definisce le capacità di un singolo e la possibilità di una qualche forma di attività seguendo questo senso le arti liberali che saranno discusse in seguito chiamate «artes liberales» rappresentano l insieme delle conoscenze che sono state conseguite da un uomo libero e intellettualmente indipendente ma la cosa più importante in questa particolare parola latina «ars» è un altro riferimento indo-europeo «ar-ti» ovvero la compatibilità di alcune parti in un contesto del tutto nuovo.

[close]

p. 2

farò un esempio questa comprensione dell azione artistica la troviamo nella poesia di orazio scienza se abbozzando una testa il pittore volesse unirla a un collo di cavallo e a membra d ogni natura con pinne variopinte facendo terminare per orrore le stupende fattezze della donna con la coda nera di un pesce e vi mostrasse il tutto sapreste amici miei trattenere le risa eppure credetemi pisoni identico al quadro è un libro in cui le immagini senza costrutto sembrano nascere dai sogni di un febbricitante dove né capo né piedi si accordano in una figura compiuta e anche per la finezza e la prudenza nel legare fra loro le parole il tuo linguaggio sarà unico se un accostamento inconsueto farà di una parola conosciuta una parola nuova vale a dire «ars» è la capacità di combinare di mettere insieme la profonda differenza tra arte e techne nella priorità di controllo intellettuale di un azione è basata sulla conoscenza culturale delle «ars» e nella logica di rendere il materiale della «techne» dopo aver molto generalizzato e metaforizzato per stabilire delle distinzioni tra techne e arte in parole povere la differenza sta nella capacità tecnica di un vasaio di fare un vaso e di un poeta nel nel raccontare i propri sentimenti naturalmente se per il creatore è più importante il processo di fare le cose il poeta può considerare la sua attività in linea con la techne ma la volontà di rappresentare un idea complessa trasferisce l interesse dal processo di fabbricazione in un secondo piano portato avanti dal primo cioè dalla capacità di gestire un sistema simbolico tutto ciò è già arte legata da una comune identità culturale techne e arte sono state integrate nel mediocre e contemporaneo concetto di arte che richiede costanti commenti esplicativi su ogni specifica posizione e che viene espressa dall artista nella creazione di un opera d arte in qualche modo così ho capito questa distinzione ora la domanda chiave come e perché nasce questa strana definizione arti figurative essa è apparsa chiaramente nella tendenza di pensiero della techne per la valutazione e la descrizione di un particolare tipo di oggetti e categorie dipinti sculture illustrazioni e in specie per la realizzazione di quegli oggetti che hanno bisogno di una speciale abilità come il ritrarre inoltre sono necessari dei criteri per valutare queste abilità e stato però con la comparsa delle fotografie che il concetto di arte ha cominciato ad avere dei problemi seri in precedenza l arte del ritrarre era direttamente dipendente da tecniche manuali poi durante lo sviluppo del cinema e soprattutto adesso nel contesto del computer con i modi di presentare le idee e i tentativi spasmodici di fuggire dall impasse concettuale ha portato alla nascita di un fenomeno nuovo il termine arti visive ma la maggior parte di queste arti visive film animazione modellazione 3d con l immersione totale nel sonoro e i testi descrittivoconcettuali sono diventate multicomponenti sintetico-ibride poliartistiche e non esclusivamente visive da tutto ciò ne consegue che il concetto che dovrebbe circoscrivere il loro campo di attività non corrisponde alla realtà e ciò significa che non abbiamo la totale comprensione del significato e delle finalità culturali dell attività creativa il significato remoto si è perso e se ne deve trovare uno nuovo espressamente collegato al vivere e allo sviluppo odierni formulo una mia domanda-pensiero con quali strumenti ci prepariamo per insegnare ai nostri studenti?

[close]

p. 3

se questa domanda viene posta nel contesto di una scuola di artigianatoinsegnamento della tessitura pizzi pittura a smalto acquerello pittura ecc le risposte sono ovvie ma se questa domanda viene posta nel contesto di una formazione generale o di una ulteriore e da sviluppare si deve cercare la risposta lo scopo finale di una formazione scolastica d arte è solo per la produzione di oggetti artistici oppure esiste un altro traguardo la creazione di una particolare modalità di pensiero techne o arte la risposta a questa domanda dipenderà dalla posizione concettuale della moderna educazione artistica dalla sua metodologia dai suoi contenuti e dalla sua prospettiva qui voglio ricordare ancora una volta l arazzo hermitage piuttosto incomprensibile esso raffigura le sette arti liberali cosa rappresenta e perché in tale numero facciamo riferimento alla sua storia viene da molto lontano l assortimento delle arti liberali insieme alle necessarie abilità intellettuali e culturali dell uomo si è formato in un lungo periodo ditempo alcuni secoli iniziando il suo cammino dal periodo d oro della filosofia greca poi con laretorica romana infine con gli scolastici medievali non voglio approfondire le sfumature di questa intricata questione basta dire che le arti liberali sono rimaste nel numero di sette le arti liberali sono la grammatica la retorica la dialettica l aritmetica la geometria l astronomia e la musica tutte le arti sono state divise in due cicli di formazione primo ciclo composto dalle tre scienze dell educazione grammatica retorica dialettica è stato chiamato con la parola trivio trivium il secondo ciclo composto dalle altre quattro aritmetica geometria astronomia musica è il quadrivio quadrivium ovviamente la retorica la grammatica e la forma dialettica sono delle rappresentazioni che possono essere definite come delle metodologie estetiche ed intellettuali necessarie alla valutazione qualitativa dei fenomeni costruire una progettazione concettuale con distinzione e percezione dei sensi e la loro valutazione il desiderio di chiarezza e con l espressività del discorso tutto questo crea una capacità speciale del pensare dando la possibilità di parlare e di ascoltare di capire i pensieri degli altri e di esprimere contemporaneamente il possesso di criteri di qualità per valutare che cosa dire e come parlare e dopo il trivio con il quadrivio le quattro discipline matematica geometria astronomia musica altrimenti note come armonica si inizia già a creare un ambiente di pensiero indipendente e a sviluppare l intelligenza attraverso la complessità delle metodologie di pensiero con operazioni di acquisizione e di astrazione necessarie alla percezione contemplativa del mondo infine lezioni di musica problemi di espressione,confronto coordinazione ritmo per sviluppare le abilità di una più elevata sintesi intellettuale inutile dire che trivio e quadrivio nella formazione scolastica sono stati accorpati in quella che oggi chiamiamo la formazione supplementare in primo luogo vi sono le rappresentazioni teatrali per le quali vi è la memorizzazione della poesia non solo dei poeti del passato ma anche di quella dei contemporanei dal momento che gli studenti contemporaneamente hanno studiato la storia date eventi personaggi e il glorioso passato della loro patria naturalmente mitizzati e idealizzati ma anche progettati per sviluppare le qualità morali della persona e hanno effettuato una multiforme attività di pratiche creative che cosa posso dire la familiarità con questa lunga esperienza mi ha fatto forse dimenticare il completo sviluppo della persona specialmente se si tiene conto del livello di cultura generato da questo sistema didattico È importante sottolineare che questa mia esperienza mi dà ragione a rimuginare sulla situazione attuale un ripensamento solo apparentemente chiaro che però mi mantiene ancora dalla parte del torto non dandomi la possibilità di vedere la realtà in cui sono immerso ma se si osserva una realtà che cambia essa appare sempre con nuovi significati che richiedono una nuova costante comprensione anche nelle nostre attività professionali qui voglio esprimere le parole di un mio omologo italiano che è molto chiaro e coerente ed esprime un punto di opinione sull educazione artistica e che è largamente condivisa anche da me questo fabrizio fiordiponti fabrizio fiordiponti è un giovane insegnante-operatore che insegna nelle classi di scuola

[close]

p. 4

secondaria è artista musicista e qualcosa chiamato come internet attivista pubblica una rivista elettronica in cui comunica le sue osservazioni sulla situazione dell istruzione in italia per la precisione un commento al progetto di legge in italia sulla riforma scolastica e successivamente con il testo tradotto del manifesto di fabrizio fiordiponti artinsieme termino questa mia pubblicazione manifesto di artinsieme l arte educativa artinsieme è un progetto pedagogico trasversale tra le varie forme d arte e i saperi tradizionali qui considerati tutti arti che si propone all attenzione come modello di fare scuola attraverso l arte di insegnare artinsieme non fa distinzione tra arti e saperi ma li considera tutti sullo stesso piano un po come facevano gli antichi quando classificavano i settori del sapere in arti del trivio e del quadrivio per artinsieme le arti e i saperi scientifico/disciplinari sono tutte arti perché il sapere è uno essa si ispira pedagogicamente alle teorie di edgar morin filosofo e sociologo francese ne la testa ben fatta nella consapevolezza che l arte è prima di tutto un parto di libertà creativa nel rispetto della logica artinsieme non deve essere legata a schemi consolidati e dinosaurici schemi che fanno parte del passato che costituiscono un impedimento alla sperimentazione alla ricerca e allo sviluppo e che tendono spesso a chiudere la mente invece che ad aprirla nell ottica di artinsieme tutte le arti sono collegate tra loro attraverso la logica e si richiamano tra loro nella consapevolezza che la maturità di un individuo umano è direttamente proporzionale alla sua capacità di collegare le cose in artinsieme la conoscenza non si esaurisce in una singola arte ma si sviluppa passando da un arte all altra ad esempio dalla musica alla pittura alla poesia al cinema al teatro dalla storia alla biologia alla sociologia alla psicologia alla filosofia all economia dalla matematica alle scienze alla lingua ecc altre volte un arte rafforza potenziandola ed arricchendola l idea già espressa da un altra arte in un flusso continuo di sapere che attraverso la multidisciplinarietà e nell ottica della teoria delle intelligenze multiple di howard gardner facilita gli apprendimenti e la conoscenza e favorisce la formazione di un pensiero flessibile e complesso sia divergente che convergente così come teorizzato da j p guilford ossia un pensiero artinsieme predisposto contemporaneamente alla logica matematica/scientifica alla creatività/espressività/interpretazione alla programmazione e all improvvisazione al metodo induttivo deduttivo e astrattivo alla percezione agli schemi preesistenti e alla libertà dagli stessi per formarne dei nuovi più efficaci il pensiero è uno e i problemi sono più facilmente risolvibili e le soluzioni più affidabili se li si guarda da più punti di vista con una più ampia gamma di conoscenze e con più sistemi pur mantenendo ciascuna arte la propria natura nessuna di esse viene violentata tuttavia in artinsieme nessuna arte può fare a meno dell altra.

[close]

p. 5

artinsieme deve essere libera di essere libera non deve scendere a compromessi che ne modifichino l essenza ossia che le facciano perdere la libertà di essere quello che è l idea viene dalla struttura e dal funzionamento del cervello esso è formato da due emisferi celebrali tra loro collegati e non separati vi sono una molteplicità quasi incalcolabile di neuroni tra loro collegati attraverso filamenti che consentono lo scambio di informazioni reciproche quando i neuroni vengono stimolati si formano i collegamenti tra essi quando non vengono stimolati i collegamenti si spezzano maggiori sono i collegamenti tra i neuroni ed i neuroni attivati maggiore è l intelligenza dal punto di vista pedagogico pratico per facilitare lo sviluppo di questo modo di pensare necessario nel mondo della globalizzazione un opera uno spettacolo o un qualsiasi lavoro artinsieme deve:

[close]

p. 6

cosa e artinsieme artinsieme non è solo -arte così come sembrerebbe dal nome e così come comunemente si intende per -arte nell accezione etimologica attuale che il linguaggio prevede bensì un nuovo modo di essere dell arte stessa nell antichità tutti i -campi del sapere venivano chiamati -arti dunque arti del trivio e del quadrivio non si capisce perché questa bellissima visione del -sapere sublimata dall uso della parola -arte corredata dall aggettivo qualificativo specifico del -campo arte astronomica arte matematica arte navale arte musicale arte pittorica ecc sia andata perduta e perchè oggi si usi una terminologia fredda come quella di -disciplina o addirittura ancora più fredda come quella di -materia astronomia letteratura musica pittura matematica ingegneria architettura economia cinema teatro psicologia sociologia ecc richiedono studi che non possono non prescindere dalla creatività e/o dall interpretazione e/o dall espressività inoltre lo studio è sempre creativo e/o interpretativo e/o espressivo attraverso la creatività l espressività e l interpretazione un soggetto in formazione o già formato anche se bisognerebbe concepire la formazione in senso permanente manifesta la propria intelligenza e la propria sensibilità oltre che il proprio comportamento qualsiasi -campo nessuno escluso richiede capacità creative espressive ed interpretative per essere studiato approfondito e migliorato lo studioso ricercatore e lo scienziato sono -artisti quanto un musicista o un pittore essi nella loro ricerca perseguono un comune obiettivo che è quello della scoperta e/o dell approfondimento attraverso lo studio uno scienziato o comunque uno studioso ricercatore o un professionista di un qualsivoglia -campo va alla ricerca della verità delle cose o del miglioramento delle cose in essere esattamente come un -artista entrambi cercano una spiegazione a determinati fenomeni naturali extra-naturali morali psichici sociali fisici e via discorrendo

[close]

p. 7

ecco perché per artinsieme tutti i -campi del sapere sono -arti conseguentemente il -sapere è arte non potrebbe essere altrimenti già all epoca degli antichi una frattura in due tronconi arti del trivio e arti del quadrivio fu un errore tuttavia almeno il nome -arte veniva conservato oggi siamo nel ridicolo il -sapere è uno le denominazioni dei -campi del sapere sono quanto mai vaghe si usano tutte le denominazioni tranne quelle corrette disciplina materia educazione una completa confusione nella scuola primaria e nella scuola secondaria di primo grado non si comprende perché vi sia una divisione del -sapere in -discipline matematica italiano ecc ed -educazioni educazione motoria o fisica educazione all immagine o artistica educazione alla musica ecc quasi non esista l educazione alla matematica o l educazione all italiano oppure non si persegua l educazione attraverso di esse ma che senso ha ancora che significa educazione all immagine si educano i bambini alla cura del proprio corpo per caso no disegnano dipingono tagliano ecc una vera e propria babele nell uso della terminologia artinsieme propone l adozione a scuola di queste terminologie corrette da un punto di vista etimologico arte linguistica per scrivere e leggere bene ci vuole o no arte arte matematica per risolvere un problema ci vuole o non arte arte musicale arte tecnica arte economica arte espressiva manipolativa ad esempio al posto di educazione all immagine ecc artinsieme mira fortemente e con convinzione all unità del -sapere e dunque delle -arti partendo da posizioni scientifiche si ritiene questo passo necessario per un evoluzione della specie umana nel bene ritenendo che i problemi vadano affrontati ed osservati da più prospettive disciplinari cioè per artinsieme artistiche e che la soluzione al problema è più giusta e più facile se i vari campi del sapere avessero la possibilità di interagire tra loro provvedendo a fornire una soluzione condivisa al problema un problema economico non può essere affrontato solo sul piano economico la soluzione che proporrà non avrà mai efficacia e non sarà mai una soluzione un problema economico va osservato da prospettive diverse che devono includere ad esempio anche valutazioni di tipo sociologico psicologico giuridico ecc sarebbe opportuno che dunque ad affrontare a livello legislativo un problema economico operasse uno staff di persone provenienti da più -campi e non solo dal -campo economico stesso discorso per un problema ambientale o di qualsiasi altro -campo e ovvio si propone uno staff artinsieme nella convinzione che si potrebbero trovare delle soluzioni creative funzionali ed efficaci la settorializzazione della -cultura e la conseguente specializzazione professionale tutti elementi moderni del proporre sapere hanno come incastrato il pensiero in categorie concettuali rendendolo poco flessibile ai collegamenti multidisciplinari che si sa da tempo favoriscono meglio il problem solving ossia la capacità che un individuo liberamente pensante ha di affrontare e risolvere i problemi che costantemente la vita gli pone innanzi attraverso la specializzazione la mente di una singola persona si è estesa sviluppando anche se con intelligenza solamente settori microscopici del così vasto -sapere generando una preparazione importante in un -campo infinitesimo della -cultura ed una ignoranza praticamente di fatto in tutto il resto ne deriva che il resto viene giudicato e valutato attraverso pregiudizi o preconcetti e non con l effettiva conoscenza di come sono in realtà le cose da un punto di vista scientifico scientificamente parlando si attivano frequentemente solo neuroni facenti parte di una medesima area mentre gli altri rimangono un po a dormire un iper-specializzato ha delle idee generali che riguardano gli altri -campi del sapere che egli ritiene non siano o siano poco collegati al suo -campo culturale di competenza sappiamo però tutti che tutto è collegato ma tali idee la maggior parte delle volte sono sbagliate poiché non

[close]

p. 8

supportate da conoscenze scientifiche esterne al proprio settore di competenza professionale e tali idee purtroppo non si ha il tempo di approfondirle poiché significherebbe conseguire specializzazioni in altri -campi il risultato è che il titolo di dottore in che viene conseguito all università viene inteso dalla società come un titolo a garanzia dell intelligenza o della preparazione di chi lo possiede senza pensare che considerando le teorie scientifiche di gardner intelligenze multiple e goleman intelligenza emotiva la laurea in un -campo del sapere propone una comprensione approfondita del -campo medesimo ma un ignoranza dal latino colui che ignora e senza valenza offensiva in tutto il resto sta alla buona volontà del professionista in un -campo approfondire la sua conoscenza andando a colmare la sua ignoranza negli altri -campi il professionista che opera in questo modo riesce ad essere sicuramente maggiormente produttivo ed efficace nel suo lavoro per sé e per gli altri ricordiamoci che la scienza sostiene che l uomo ha sviluppato solo una piccolissima parte quasi infinitesima della sua intelligenza potenziale la conseguenza è che una persona non ha la soluzione al problema generale della vita che affligge dall origine dei tempi ad oggi la specie umana ossia la felicità e la sua ricerca un singolo individuo no ma tanti individui messi assieme provenienti da -campi del saperediversi forse si se solo fosse possibile mettere insieme tante forme di intelligenza che abbiano la capacità di collegarsi tra loro andando con umiltà ciascuna di esse a vincere i pregiudizi e i preconcetti posseduti nei -campi di sapere che non sono di propria competenza artinsieme cerca di fare proprio questo attraverso l apporto di pensieri diversi che collaborano sinergicamente all elaborazione di un pensiero complesso così come è inteso dal filosofo e sociologo francese edgar morin recentemente invitato ad intervenire personalmente in italia dal ministero deputato all istruzione all università e alla ricerca l insegnamento del maestro socrate so di non sapere si è andato perdendo nel corso della storia e oggi nostro malgrado tutti credono di sapere tutto purtroppo però la presunzione dell uomo è un male da cui la storia ci insegna l uomo non si è mai liberato e che attraverso l arbitraria elevazione personale della propria intelligenza su l intelligenza degli altri ha prodotto e produce continuamente delle ingiustizie poiché chi presume ed ha il potere agisce influendo sulla libertà degli altri e non sempre chi presume ha ragione la storia è piena di esempi di uomini che presumendo hanno originato non solo gravi ingiustizie ma addirittura disastri prima di tutto emotivi della coscienza collettiva di un popolo che il potere suo malgrado non ha anche se oggi viene illuso di possederlo attraverso il concetto di democrazia che tuttavia e con infinita tristezza rimane ancora solo un concetto la presunzione è la forma più alta di stupidità poiché impedisce l apertura al problem solving alla partenza di un dialogo costruttivo finalizzato alla risoluzione di un problema si rileva una profonda contraddizione storica odierna tra ciò che la scuola intesa come istituzione giuridicamente deputata alla formazione del cittadino del domani in base a norme costituzionali fra le quali l art 33 della costituzione stessa ne è a fondamento propone come fondamentale e necessario ai fini della formazione di un soggetto educato e ben pensante e la società che nostro malgrado persegue altri scopi la scuola vuole l unità del sapere la società lo divide la scuola vuole l intercultura la società non riesce a metterla in pratica la scuola vuole la giustizia la società non è in grado di garantirla la scuola dovrebbe premiare il merito la società qualche volta lo premia la scuola vuole la parità dei diritti la società propone le differenze la scuola pensa al futuro la società cerca di porre rimedio ai danni fatti nel passato ed il presente una sintesi amorfa tra quello che dovrebbe essere e non è e quello che è stato e non è più un grande problema questo da risolvere presto se non vogliamo che la situazione ci sfugga di mano

[close]

p. 9

con artinsieme si vuole proporre un nuovo modo si fare -cultura di fare -arte che vada a completare si badi bene non a modificare il concetto stesso dell arte completandolo quale categoria di pensiero alla quale noi tutti siamo abituati a pensare vuole completare questo concetto andando in una direzione scientifica che può sembrare illusoria e probabilmente ideale che tuttavia fa della logica matematica/filosofica un aspetto collante ma chi può coerentemente pensare che non possa essere quantomeno formativa poiché essa si ispira ad affermate e riconosciute teorie pedagogiche l arte come categoria di pensiero più completa rispetto a come siamo abituati oggi a pensare un -arte che vuole unire e non dividere un -arte che vuole liberamente essere ciò che è un -arte che vuole proporre con umiltà una soluzione presente all uomo attuale un -arte che vuole spiegare artinsieme si propone come una vera e propria scuola apolitica e apartitica fondata da un docente statale di ruolo nella scuola primaria a tempo indeterminato ed artista depurata da certi suoi eccessi espressivi ancestrali arricchita da elementi nuovi calati nella realtà dell arte stessa con l obiettivo primario di risultare un esempio/modello bello formativo ed intelligente da seguire per il tempo che verrà si spera che artinsieme venga attentamente considerata per come merita ed aiutata a crescere in una direzione che rispetti la purezza del pensiero che essa rappresenta si spera che artinsieme possa rappresentare presto un modello di cui tutta l italia intera vada fiera agli occhi del mondo intero e che possa essere esportata nel mondo come modello accademico il nodo etimologico principale da sciogliere che rappresenta la battaglia di artinsieme è che l arteè educativa nell essenza sua stessa e che tutto ciò che non educa non è -vera arte ma è -artismo ma quanta arte di oggi verrebbe ad essere buttata nel gabinetto così intendendo educare dal latino educere significa condurre fuori nel dizionario italiano il significato di educare viene così espresso fra i tanti modi di esprimerlo aiutare con opportuna disciplina a mettere in atto a svolgere le buone inclinazioni dell animo e le potenze della mente e a combattere le inclinazioni non buone condurre fuori l uomo dai difetti originari della rozza natura instillando abiti di moralità e di buona creanza questo è o non è il compito dell arte commento questo è un tale manifesto emotivo ora parliamo di quanto sta accadendo adesso con la formazione scolastica in italia il progetto è stato sviluppato dal ministro della riforma dell istruzione in italia maria stella gelmini adesso al momento che sto scrivendo su questa riforma che ha generato agitazioni di studenti ed insegnanti il risentimento è arrivato al suo culmine con la riduzione degli insegnanti e del fatto che nelle classi elementari si ritornerà ad un insegnante unico a favore di questa protesta a dire la verità contro queste misure amministrative vi sono fondati motivi connessi al processo di stagnazione dello sviluppo dell istruzione in italia nell ultimo decennio ma l essenza della riforma e dell opposizione contro di essa non è causata soltanto da questi fattori il progetto della gelmini prevede modifiche del politecnico che ha un orientamento tecnico verso le scienze umanistiche artistiche e creative forse il lettore ha sentito parlare di tali aree dell economia moderna come industrie creative dette a grappolo questa è la disaggregazione delle grandi imprese industriali e l organizzazione di un sistema flessibile di produzione di piccole strutture multiservizio incentrate sulla ricerca di prodotti e servizi le energie richieste per queste nuove aree di produzione sociale traggono la loro forza da un iniziativa creativa che richiede un pensiero di stile artistico immaginazione conoscenza e comprensione dei contesti culturali e simbolici dei metodi di

[close]

p. 10

progettazione di design e di organizzazione delle attività le motivazioni di queste idee vanno oltre la portata di questo articolo ma facendo riferimento ad una citazione da una lettera aperta all architetto giapponese kisho kurokawa il governatore di san pietroburgo valentina matvienko scrisse «xxi secolo una nuova era lo sviluppo economico non può andare avanti senza l economia creativa in cui i settori principali sono l architettura la tecnologia informatica cinematografica e di animazione la televisione e l industria musicale l industria del design dell educazione,della salute del cibo dei divertimenti,dello sport e del turismo il giappone gli stati uniti il regno unito sono già sulla via della ricostruzione dell economia e verso un economia creativa e in questa direzione che maria stella gelmini dispiega le vele della sua nave chc chiaramente prende il suo posto come nave ammiraglia tra le nazioni di punta in europa a tal fine la quantità di università scientifiche e tecnologiche è in declino a causa della loro inflazione mentre la quantità di materie con a base l educazione creativa a tutti i livelli di formazione e delle materie di arte ed educazione artistica sono in aumento e diventano le principali priorità nelle scuole primarie e secondarie di tutto il mondo dove è stato introdotto lo studio obbligatorio di una seconda lingua di origine latina e tutto questo è una mano ferma nella riorganizzazione amministrativa naturalmente non ci possono essere molti insegnanti disoccupati di scienze ingegneristiche specialisti nella resistenza elettrica dei materiali ecc ma molti studenti che hanno progettato di conseguire una laurea tecnica possono contare ora anche su un diploma di scuola secondaria speciale cioè vi è un ben noto processo di chi prima era importante ed adesso è diventato nessuno e non tutti saranno d accordo nel condividere una prospettiva non molto piacevole come quella di essere emarginati ma per tutti questi processi si traggono chiaramente delle conclusioni che riguardano la responsabilità di tutti per il futuro del proprio paese ed una conseguente visione in prospettiva appoggio il manifesto del mio collega italiano la sua esperienza di come collegare l arte contemporanea e la pedagogia artistica sono riassunte in molti discorsi del suo manifesto di idee e sono grato di aver intravisto i cambiamenti a venire il futuro di cui parla kisho kurokawa e che costruisce in italia maria stella gelmini va per la sua strada sembra che non ci siano altre strade percorribili come le foglie sui rami variano insieme nel corso degli anni il passato di tutti precipita come le parole sulla lingua alcuni invecchiano trovano la morte e nuovamente di nuovo altra gente fiorisce e cresce più forte quinto orazio flacco scienza poesia bibbiografia 1 artinsieme url http www.artinsieme.eu/eng 12.12.2010 2 ­ « » 2002 3 1998 4 ­ 2008 5 ­ 1993 6 ­ 2005.

[close]

p. 11

7 1 2008 ­ 2008 8 ­ 2008 url http art-edu-studio.com/ru/publications/book2008/book2008.htm 12.12.2010 9 3 2008 url http www.art-education.ru/aemagazine/archive/nomer-3-2008/selivanov_24_08_2008.htm 12.12.2010 10 2007 11 ­ 1995 12 .2 ­ 2007 traduzione dal russo all italiano di leopoldo gennaro gennaroleo@yahoo.it cell +39.329.9809937

[close]

Comments

no comments yet