e-Learning Social

 

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Revista Digital

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entornos personales de aprendizaje por ramiro aduviri velasco ravsirius@gmail.com resumen se plantea la transición hacia los entornos personales de aprendizaje ple estableciendo una sinergia entre el aprendizaje formal y el aprendizaje informal palabras clave web 2.0 lms ple 1 de los lms sistemas de gestión de aprendizaje a los ple entornos personales de aprendizaje los lms moodle por ejemplo hacen inviable un aprendizaje social social learning como el que se tiene actualmente con el e-learning 2.0 con aplicaciones intensivas de la web 2.0 y en particular de las redes sociales como una puerta un portal de acceso a oportunidades de aprendizaje 2 definición un ple es una recopilación de herramientas establecidas con el propósito de que puedan ser utilizadas por un usuario en función de sus necesidades destinadas fundamentalmente a la incorporación para su trabajo personal y por supuesto para el desarrollo de acciones de aprendizaje un ple no es una plataforma de software para la formación sino más bien un entorno constituido por diferentes herramientas de comunicación que permiten crear una escenografía comunicativa y formativa personal de un sujeto a partir de la cual él podrá en función de sus intereses y necesidades potenciar tanto un aprendizaje formal como informal descentralizado de los principios rígidos que moviliza una institución formativa abierto con el entorno y las personas y controlado por el individuo esto último en el sentido de potenciar un aprendizaje auto-organizado por parte del individuo es decir del aprendizaje que se encuentra a medio camino entre el aprendizaje formal e informal y en el cual la persona toma acción sobre su propio aprendizaje y pretende garantizarse el éxito de la acción formativa un ejemplo de un ple se muestra en la siguiente figura fuente enlace de referencia 1 debemos considerar a los lms como un elemento más de nuestros entornos personales de aprendizaje ple pero no el principal la palabra clave que lo hace posible es web 2.0 se debe alejarse de los lms estándares técnica uno para todos y centrarse en los ple técnica uno para mí que consisten en recortes y fragmentos recopilaciones de herramientas y servicios que se empaquetan en paisajes de conocimiento individuales o compartidos experiencias y contactos así se pasa del paradigma de la isla de la técnica de los sistemas de gestión de aprendizaje a ver internet fuente propia 4 2

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3 análisis comparativo se establecen una serie de diferencias significativas entre los lms y el ple es decir entre entornos de comunicación establecidos de forma institucional y entornos establecidos de forma personal y en este sentido podíamos decir que los primeros son estáticos declarativos y suelen basarse en la autoridad de la persona que los construye o incorporan en los mismos la información por el contrario los segundos son dinámicos declarativos y construidos por las personas en función de sus necesidades e intereses de todas formas el ple y lms pueden combinarse y confirmar a los segundos como una herramienta más de comunicación y formación dentro del ple son los participantes y su facilitador los que determinarán el ambiente de aprendizaje el contenido de un curso es importante pues sin ese contenido no puede haber discusiones profundas e intercambios valiosos pero no es lo único el reto consiste en la creación de ambientes de aprendizaje que faciliten tanto el aprendizaje del contenido como también la participación la colaboración y la contribución de los estudiantes con los ple estamos listos para transitar al aprendizaje social enlaces de referencia 1 presentacion de propuesta de investigacion,jenn s http mystudiouslife.wordpress.com/2011/01/06/researchproposal-presentation 2 ple la nueva plataforma de la web educativa edumorfosos http edumorfosis.blogspot.com/2010/09/ple-lanueva-plataforma-de-la-web.html fuente enlace de referencia 2 conclusiones en la práctica educativa se utilizan lms y ple cada uno me ofrecen diferentes ventajas el problema no radica en los sistemas sino en la forma en que el facilitador del curso las utiliza un lms puede ser usado mediante un modelo centrado en el usuario y una red social puede ser utilizada mediante un modelo centrado en el contenido la tecnología no determina la filosofía pedagógica si es lo suficientemente flexible todo funciona 3¿por qué prefiero una red social frente a moodle una cuestión de filosofía carlos lópez ardao http www.ardao.es/2010/12/por-que-prefiero-una-red-socialfrente.html 5 2

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las redes sociales como entornos de formación laura gonzalez palabras clave redes sociales aprendizaje no formal colaborativo la interacción constante por diferentes medios la negociación la iniciación en la práctica profesional entre muchas otras cosas para tener éxito en la integración de las redes sociales a los procesos educativos es necesario considerar que las estructuras con mayor éxito proveen directorios de categorías variadas clasificación de grupos compañeros amigos familiares y contenidos matemáticas lengua medios de comunicación chat muros mensajería interna sistemas de seguridad de usuarios y perfiles además es necesario tener muy claro que las redes sociales no son rígidas todo lo contrario han de ser descentralizadas distribuidas sin intermediarios democráticas dinámicas e integradas y algo vital para la implementación de las redes sociales en la educación es vencer los paradigmas de que las redes sociales están cubiertas de vanalidades hay muchísimas redes sociales de corte académico y cultural sólo es cuestión de explorar los horizontes las redes sociales son estructuras conformadas por nodos ­individuos o grupos ­ y por las relaciones de interdependencia establecidas entre ellos hay múltiples razones por las cuales los individuos se agrupan puede ser valores ideas amistad parentesco comercio relaciones sentimentales resultando estructuras amplias y complejas la formación de estas redes ha tenido un auge indescriptible mundialmente sobre todo entre la población joven situación ante la cual muchas personas se han mostrado renuentes ya que por variadas percepciones inseguridad antivalores superficialidad etc consideran que estos espacios virtuales no son beneficiosos para la formación pero la verdad es que investigaciones en distintos campos académicos han mostrado que las redes sociales desempeñan un papel crítico en la determinación de la forma en que se resuelven los problemas funcionan las organizaciones y el grado hasta el cual los individuos tienen éxito en la consecución de sus objetivos por lo que no deben ser satanizadas simplemente deben ser aprovechadas para el beneficio de los individuos lo cierto es que las redes sociales causan un engache y una motivación increíble en los usuarios debido a lo procesos de comunicación e intercambio de información que implican por lo que debemos utilizarlas en pro de la formación académica y personal de los participantes ya sea en cursos en línea o de modalidad blearning obteniendo como gran ventaja la adquisición de aprendizajes de manera no formal bibliografía fernando santamaría gonzález 2009 posibilidades pedagógicas redes sociales y comunidades educativas revista telos nº 76 http sociedadinformacion.fundacion.telefonica.com/telos articulocuaderno.asp@idarticulo=7&rev=76.htm fernando santamaría 2008 redes sociales educativas y comunidades de aprendizaje españa http www.slideshare.net/lernys/redes-sociales-educativas-ycomunidades-de-aprendizaje juan josé de haro 2010 redes sociales en educación barcelona http www.slideshare.net/jjdeharo/redes-sociales-eneducacin-4237119 cristóbal suárez guerrero 2009 dimensiones cooperativas del uso educativo de las redes sociales centro internacional de tecnología avanzada cita salamanca ­ españa http www.slideshare.net/cristobalsuarez/redes-socialesaprendizaje-y-cooperacin-2068213 ¿por qué las personas aprenden por medio de las redes sociales pues es simple las redes sociales les abren las puertas a el aprendizaje colaborativo el compartir de información documentos experiencias ideas etc el trabajo en grupo las actitudes de cooperación colaboración y solidaridad 6 2

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¿cómo nos llegó b-learning beatriz elena aponte mijares palabras claves blearning educación modalidad educativa parafraseando a novak j y gowin d 1988 una experiencia educativa es un acontecimiento complejo dado a los múltiples componentes que lo integran como son los protagonistas contenidos estrategias teorías recursos espacios entre otros por lo que para armonizar estos componentes en función de generar un aprendizaje se requiere de esfuerzo organización y preparación del acto educativo por tal motivo no se está en presencia de un acto producto del azar por el contrario se requiere de planificación y compromiso por las personas e instituciones involucradas para schwab 1973 citado por novak j y gowin d 1988 la experiencia educativa involucra cuatro elementos que se distinguen normalmente a saber el profesor cuya obligación es planificar la agenda de actividades decidir qué conocimientos deberían tomarse en consideración y en qué orden de esta manera la forma como el profesor y estudiante interactúan en la experiencia educativa ha pasado desde la educación presencial hasta la educación a distancia cruzando por un punto medio definido como educación semipresencial o mixta y llegando hasta la educación en línea específicamente con la educación semipresencial se tiene en palabras de bersin josh 2004 que el aprendizaje es producto de la combinación de diverso entrenamiento medios tecnologías actividades y tipos de acontecimientos para crear un programa de entrenamiento óptimo para una audiencia específica el término mezcla constituye la unión de tecnología actividades y tipos de acontecimientos en beneficio de generar aprendizaje finalmente como afirma garcía a 2004 no hay nada nuevo sólo la integración de ambas modalidades es lo que permite en situaciones específicas de aprendizaje de acuerdo con sus necesidades propias dar respuesta efectiva y eficiente de aprendizaje no se trata pues de una moda sino de un modo de dar respuesta acertada a una necesidad de aprendizaje en particular siendo el facilitador protagonista pues es él quien diseña y desarrolla el proceso de enseñanza por tanto su éxitos dependen de su formación disposición motivación y eficiencia en las estrategias recursos y medios tecnológicos adecuados para cada situación de aprendizaje concreta el alumno que opta por aprender el aprendizaje es una responsabilidad que no puede compartirse el curriculum comprende los conocimientos habilidades y valores de la experiencia educativa que satisfagan criterios de excelencia de tal modo que los convierta en algo digno de estudio el medio es el contexto en que tiene lugar la experiencia de aprendizaje e influye en la forma en que el profesor y el estudiante llegan a compartir el significado del curriculum bibliografía bersin j 2004 best practices proven methodologies and lessons learned california ca phfeirffer garcía a 2004 blended learning ¿enseñanza y aprendizajes logrados españa bened novak j y gowin d 1988 aprendiendo a aprender barcelona martínez roca ahora bien entre estos elementos el medio constituye el punto central para la presente investigación pues es importante determinar el contexto donde se va a desarrollar el proceso de aprendizaje partiendo del principio que no hay un contexto mejor que otro sino que de acuerdo con las necesidades de aprendizaje del alumno la planificación del profesor y los conocimientos expuestos en el curriculum se seleccionará aquél que mejor responda en función de la armonía entre estos cuatro elementos schwab 1973 citado por novak j y gowin d 1988 7 2

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las nuevas tecnologias en la educacion msc freddy laguado upel-impm palabras clave tecnología educación tic desarrollo tecnológico y educación todos los procesos donde se ven inmersas estas herramientas tecnológicas tienen un espacio específico de allí entonces que las relaciones entre tecnología y la educación no debe limitarse a la tecnificación de los procesos de influencia educativa si no que deben atenderse otras situaciones de carácter social la tecnología esta influyendo en diferentes aspectos de la sociedad tal como decía ellul 1960 la totalidad de la actividad humana es lugar común el hablar de tecnología hay tecnología para todo cualquier campo de trabajo o del conocimiento tiene su tecnología esta tecnología o nuevas tecnologías están teniendo mayor interés por parte de la sociedad con gran frecuencia escuchamos y utilizamos esta denominación sin recibir o dar una explicación de lo que realmente es por la ambigüedad temporal del adjetivo nuevas pareciese ser que nos estamos refiriendo a una serie amplia de tecnologías pero realmente nos referimos a dos el ordenador y el video haciendo un análisis del término nuevas desde la perspectiva educativa se puede apreciar que la novedad es efímera en vista de que realmente a pesar de los constantes cambios tecnológicos se siguen usando los mismos recursos con la aplicación del término nuevas dicho lo anterior se hace necesaria la reflexión sobre la problemática de la incorporación de las nuevas tecnologías a la sociedad y con ella a la enseñanza a razón de que actualmente la educación a distancia ha ido en ascenso con miras a ser vital en los nuevos espacios educativos a nivel mundial en los actuales momentos existe una contraposición entre las tecnologías educativas y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación lo que ha generado largas discusiones en relación a cual es el término real a aplicar en un sentido amplio duchastel 1988 expresa que la tecnología educativa supone el diseño pedagógico estructuración y presentación de objetivos educativos al lo cual se le pudiese añadir la optimización de instrumentos programas y medios de intervención didáctica que constituyen el centro de gravedad de la tecnología educativa por otro lado las nuevas tecnologías aplicadas a la educación tienen su origen y relación directa con el uso de nuevas tecnologías de información y comunicación o lo que comúnmente conocemos como tics que no es mas que el uso de instrumentos creados por el hombre para la clasificación generación comunicación grabación reelaboración y explotación de la información enfocados hacia la educación surge entonces la necesidad de una tecnología educativa apropiada lo que al parecer hoy día y en el contexto educativo actual se resume al uso del ordenador y el video que actualmente en venezuela se da la mano con el programa del gobierno nacional canaima que consiste en la dotación de microcomputadores a los niños en edad escolar básica cabe preguntarse si el uso del computador y el video son elementos que constituyen el uso de la tecnología adecuada 8 2

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tecnología y la educación a distancia la educación a distancia viene a representar una gran realidad actual a nivel mundial la cual se encuentra en constante crecimiento y avance en los diferentes ámbitos bien sea cualitativo y cuantitativo la cual ha sido reforzada potencialmente con nuevas tecnologías esto ya es un hecho inminente de significación social económica cultural y social cada vez son mas loa alumnos de diferentes países que se suman al uso de recurs0s tecnológicos para el proceso de enseñanza y aprendizaje la educación a distancia y la tecnología es una nueva forma de enseñanza muy acorde con las exigencias de independencia individualización e interactividad de desarrollo del aprendizaje en estos tiempos por otra parte la integración de sistemas tecnológicos permite surgir elementos novedosos aplicados a la educación a distancia tales como videoconferencia teletexto videotexto entre otros que permiten una comunicación altamente interactivo donde el alumno y el tutor mantienen una constante comunicación sin barreras espacio-temporales es decir las distancias se hacen relativas o inexistentes el espacio físico no coincide en el espacio físico las nuevas tecnologías dentro de la educación social y a distancia lo que pretende es potenciar el aprendizaje innovador mediantes nuevos entornos capacitar a los alumnos para usarlas de forma critica y expresarse a través de ellas desarrollar la capacidad de acceder organizar y tratar la información mediante los nuevos medios y ofrecer a los profesores nuevos recursos didácticos como medio de renovación tecnológica lo que permite corroborar que al pasar el tiempo la educación a distancia saldrá altamente fortalecida con el uso de los recursos tecnológicos o nuevas tecnologías que aplicadas debidamente permitirán facilitar los procesos de enseñanzas y aprendizaje queda de parte de la sociedades adaptarse a formar parte de este nuevo sistema de educación que a nivel mundial va en ascenso 9 2

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entornos virtuales educativos por reina arias palabras claves entorno ,virtual educación comunicación aprendizaje en la nueva sociedad de la información la importancia del trabajo intelectual y por lo tanto del valor del capital humano en las empresas no dejará de crecer .la vía que nos conduce al mañana que queremos se llama educación sobre este escenario se define el potencial de las nuevas tecnologías para crear nuevos modelos de enseñanza y aprendizaje adaptados a una era y a un estudiante capaz de entender el funcionamiento de los ordenadores o de los programas con una actitud proactiva en este medio en el que se sienten protagonistas también usan estas tecnologías como una red que les permite comunicarse y que utilizan de forma natural sin llegar a distinguir o establecer barreras entre los espacios reales o virtuales los niños y adolescentes se sienten atraídos por el mundo al que acceden a través de los ordenadores e internet y una de las razones para explicar esta afición es que es divertido el ciberespacio representa la oportunidad de explorar y buscar nuevas experiencias de aprender a relacionarse y de entender el significado de la amistad por medio de un avatar creado a tu semejanza cada día que pasa vemos como las tic van ocupando un lugar muy importante en nuestras vidas que abarca desde la formación profesional hasta el establecimiento de relaciones con compañeros y la oportunidad de distraernos en espacios de juego virtuales hoy están en el centro de la mira de los investigadores es necesario replantear el modo como educamos la formación en valores el concepto de autoridad las nuevas necesidades de formación hasta la estructura y composición del núcleo familiar hacia las tendencias en los diseños de tutoriales simulaciones o hipermedia la representación tridimensional y la utilización de agentes inteligentes en el campo educativo y en nuestra cotidianidad bibliografia adell j bellver a bellver c navarro e y silvestre e 1993 nuevas tecnologías de la información en el campus el gopher boletín rediris no 25-26 octubre 1993 bangemann m 1994 europa y la sociedad global de la información recomendaciones al consejo europeo bruselas 26 de mayo de 1994 versión electrónica

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cursos abiertos educ-arte resolución ministerial 353/07 tutoria virtual fundamentos teóricos del e-learning la acción tutorial en el e-learning las estrategias didácticas del tutor seguimiento orientación y evaluación del aprendizaje modalidad semipresencial inversión bs 200 duración 2 meses Área tecnologias de la informacion y la comunicaciÓn tic facebook y twitter en educacion modalidad semipresencial inversión bs 200 cursos intensivos nuevas alfabetizaciones educación en red el aula virtual como una red de educación formación y convivencia foros virtuales proyectos colaborativos información y comunicación de la pedagogía hacia la eco pedagogía cruzando fronteras aprender del otro aprender con el otro formación de educadores en red modalidad semipresencial inversión bs 200 duración 2 meses introducción a las redes sociales uso de las redes sociales en la educación facebook en educación twitter educativo duración 2 meses internet para niÑos surfeando en la red uso de los buscadores creación y uso de blogs creación y uso de wikis modalidad presencial inversión bs 200 duración 2 meses recursos y estrategias educativas en internet para el aprendizaje blogs educativos webquest plataformas educativas comunidades virtuales wikis web 2.0 educativo modalidad semipresencial inversión bs 200 duración 2 meses aprendizaje de la matematica con juegos e internet e-learning educación virtual desafío de la comprensión de la matemática una aproximación ecológica las emociones motivaciones y fuentes cognitivas de placer en el aprendizaje de la matemática fuentes tecnológicas e interpersonales de placer motivación y atracción estrategias didácticas basadas en juegos materiales concretos representaciones y trabajo en equipo actividades y materiales didácticos para aprender a contar sumar y restar pensar en forma lógica y en forma espacial multiplicar dividir y factorizar aprender fracciones aprender probabilidades y estadísticas aprender pre-algebra modalidad presencial inversión bs 300 duración 3 meses fundamentos teóricos del e-learning programación del proceso de enseñanza-aprendizaje en e-learning el proceso de creación y adaptación de cursos e -learning modalidad semipresencial inversión bs 200 duración 2 meses materiales y recursos cds interactivos y textos de autoaprendizaje biblioteca digital videoconferencias consultor y responsable ramiro aduviri velasco ingeniero eléctrico magister en ingeniería de sistemas consultor y responsable ramiro aduviri velasco ingeniero eléctrico magister en ingeniería de sistemas of.central:calle murillo 987 esq.cochabamba detrás de transito sucursal:c.san salvador y j seanz no.1210 edif ventura miraflores tel 2240381 ­ cel 73030950 ­ email ravsirius@gmail.com plataforma educativa http proyectoelearning.edumoot.com blog educativo http cursoabierto.blogspot.com of.central:calle murillo 987 esq.cochabamba detrás de transito sucursal:c.san salvador y j seanz no.1210 edif ventura miraflores tel 2240381 ­ cel 73030950 ­ email ravsirius@gmail.com plataforma educativa http proyectoelearning.edumoot.com blog educativo http cursoabierto.blogspot.com 11 2

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