Evidencias Proyecto Bullying Pri2016

 

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Proyectos Colaborativos

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Evidencias del proyecto, Primavera 2016 Paola Lizbeth Guzmán - Miriam Anahí Sánchez, Integración de evidencias Miriam Anahí Sánchez, moderadora

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Presentación Un golpe, una palabra que duele o simplemente ignorar a alguien pueden ser actos crueles que se cometen con el simple objetivo de lastimar, de jugar o de hacer sentir a otro que somos superiores y tenemos el control. Detente y actúa ante el En este proyecto se priorizó la reflexión así como la toma de conciencia para tener elementos que permitan identificar cuándo se comete un atropello, identificar a las víctimas y primordialmente, contribuir a eliminar esta problemática social que aqueja a las escuelas mexicanas.

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El acoso escolar, también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar, matoneo escolar o por su anglicismo bullying, es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-14 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

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Propósitos  Que los estudiantes de educación básica, adquieran competencias cívicas y éticas, que les permita desarrollar la capacidad de mirar críticamente el entorno y reconocer expresiones de violencia, de abuso de poder así como las causas sociales que llevan al individuo a entrar y generar conflictos.  Desarrollar el diálogo y la negociación como instrumentos para enfrentar los conflictos sin violencia. El proyecto tiene como base algunas asignaturas tales como Formación cívica y ética, que corresponden a planes y programas de estudio tanto en nivel primaria (4°, 5° y 6°), como en los tres niveles de secundaría.

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En el presente proyecto colaborativo se presentan cinco etapas, donde los participantes se integran en equipos de trabajo (no mayor a cinco integrantes) para realizar cada una de las actividades didácticas sugeridas. Para lograr la interacción entre los equipos participantes de distintos estados del país, se contó con foros de discusión y un perfil de Facebook, plataformas de comunicación fluida y eficaz, que además permitió a docentes y moderadora retroalimentar los trabajos y comentarios publicados. Como apoyo, se proporcionó a los participantes diferentes materiales confiables que permitieran complementar sus búsquedas de información, al tiempo que les diera la fiabilidad suficiente para desarrollar las actividades con la mayor calidad posible. Estrategias

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Estadísticas En la presente edición del proyecto colaborativo participaron 11 estados de la República Mexicana, con más de 70 escuelas inscritas, 298 equipos de trabajo y un alcance de 1584 alumnos inscritos. Número de equipos inscritos por estado 14 13 51 1 1 13 20 131 35 64 Tamaulipas Michoacán Guerrero Sinaloa San Luis Potosí Durango Baja California Sur Aguascalientes Tlaxcala Tabasco Sonora

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Etapa 1. ¿Qué es el Bullying? En esta etapa se construyó el concepto de bullying, a partir de la búsqueda documental y de material audiovisual (adicional al material bibliográfico propuesto en la actividad del proyecto). Lo anterior permitió fomentar en los participantes una comprensión del concepto con base en su experiencia personal e indagación para lograr una construcción colectiva. Escuela Secundaría Técnica N° 10. La Paz, B.C.S

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Escuela Ignacio Zaragoza, Tamaulipas Escuela José Ma. Morelos y Pavón, Tamaulipas

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Escuela Margarita Maza de Juárez, San Luis Potosí

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Etapa 2. Características ¿soy víctima o agresor? Sesión 1 Calle k Con el propósito de que los estudiantes relacionaran el videojuego Calle K con lo que sucede en el ambiente escolar, se motivó a la reflexión sobre cuáles son las consecuencias que se pueden desprender de una situación de bullying. Algunas ideas expuesta en los foros, en respuesta, tenemos: Escuela Tierra y libertad. Tamaulipas

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Red Escolar María Isabel Mata

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Sesión 2. Agresor, víctima y espectador. Bajo la consigna de identificar los roles que se presentan ante este fenómeno social, los equipos participantes investigaron las características diferenciadoras mediante una actividad gamificada; es decir, a través de un videojuego, con el cual realizaron interacciones para representar personajes y estereotipos comunes de un agresor, una víctima o un espectador. Escuela Secundaría General N° 7, Tamaulipas

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Escuela Secundaría General N° 7, Tamaulipas Escuela José Ma. Morelos y Pavón, Michoacán

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Etapa 3. Historias de Bullying. Nico y Pedro En la tercer etapa se conoció la historia de dos personajes envueltos en una situación de bullying (agresor y víctima), mediante la cual, los estudiantes comprenderieron algunos hechos que detonan esta problemática y compartieron sus reflexiones en Foros de discusión y en la página de Facebook. Escuela. José Ma. Morelos y Pavón Michoacán Escuela Ignacio Zaragoza, Tamaulipas

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Escuela. José Ma. Morelos y Pavón, Michoacán

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