Журнал "Ориентир" №12

 

Embed or link this publication

Description

Журнал для действующих педагогов 2015 год

Popular Pages


p. 1

ÎÐÈÅÍÒÈÐ № 2(12) 2015 Позывные деятельности ВДЦ «Орлёнок» Образовательный проект «Юный десантник» Всероссийская инициатива «Горячее сердце» «Школа Росатома»: место рождения талантов «Объединённые космосом»: образование детей в области космонавтики ÆÓÐÍÀË ÄËß ÄÅÉÑÒÂÓÞÙÈÕ ÏÅÄÀÃÎÃÎÂ

[close]

p. 2

Всероссийский Фестиваль семьи «Ромашка в ладошке» Тематическая смена «Горячее сердце» в «Орлёнке» Культурнообразовательный проект «Свет Лучезарного Ангела» Президентом Фонда социально-культурных инициатив является Светлана Владимировна Медведева, попечитель Национальной программы «Духовно-нравственная культура подрастающего поколения России». Деятельность Фонда в социальной сфере направлена на реализацию программ по улучшению демографического и социального климата в российских семьях; на социальную адаптацию детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; на содействие всестороннему развитию молодого поколения; на поддержку детского творчества; на оказание помощи талантливым и одаренным детям. Проекты Фонда в области культуры ориентированы на основные и важнейшие государственные программы в области культуры и искусства; на расширение и укрепление межрегиональных культурных связей.

[close]

p. 3

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ Александр Джеус Со=действие, Со=творчество, Со=причастность – позывные деятельности ВДЦ «Орлёнок»!��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 2 Алексей Зубахин Тенденции развития содержания дополнительного образования в ВДЦ «Орлёнок»����������������� 7 ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ Галина Ермоленко, Александра Титова, Светлана Огнева Космонавт – профессия уникальная и экстремальная��������������������������������������������������������������������� 14 Ольга Кочеткова «Школа Росатома» в «Орлёнке»��������������������������������������������������������������������������������������������������������� 19 Ирина Куц, Оксана Шорстова Образовательный проект «Юный десантник»��������������������������������������������������������������������������������� 23 ДИАЛОГ ПОКОЛЕНИЙ Ирина Панченко «Горячие сердца» в «Орлёнке»����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 28 Любовь Казарина Доступная среда «Орлёнка» ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������� 32 ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГЛОССАРИЙ Анатолий Кирпичник Развитие временного коллектива в загородном лагере ��������������������������������������������������������������� 33 Любовь Уварова Логика организации деятельности в процессе сплочения отряда������������������������������������������������� 40 МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА ВОЖАТОГО Юлия Мухаметдинова По тропинкам детского ботанического сада������������������������������������������������������������������������������������� 45 Яна Галушко, Екатерина Зиновьева, Анна Уржаткина Интеллектуально-познавательная игра «IQ-ПРОРЫВ» ������������������������������������������������������������������� 50 Ольга Дятлова, Оксана Можейко Познавательное занятие для подростков «Кладовая памяти» ����������������������������������������������������� 58 Руслан Иксанов Любимых книг знакомые страницы��������������������������������������������������������������������������������������������������� 66 РЕКРЕАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Лидия Козлова Туристская игра «Найди клад» ����������������������������������������������������������������������������������������������������������� 74

[close]

p. 4

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ Со=действие, со=творчество, со=причастность – позывные деятельности ВДЦ «Орлёнок»! Александр Джеус, генеральный директор ФГБОУ ВДЦ «Орлёнок», кандидат психологических наук Подходит к концу 55-й год деятельности коллектива Всероссийского детского центра «Орленок». Считаю, что одним из немаловажных достижений в нашей работе стало то, что очень многие из наших воспитанников непременно хотят сюда вернуться – вожатыми, педагогами, сотрудниками, чтобы быть нужными и полезными своему Центру, подарить радость другим мальчишкам и девчонкам. Кстати, около 55 выпускников проекта «Профессиональные старты» уже реализовали свою мечту стать вожатыми Центра. Да и среди постоянного состава сотрудников есть немало людей, которые проработали в Центре по 10-30 лет и, несмотря на более интересные и перспективные предложения других здравниц Черноморского побережья, остаются преданными и верными «Орлёнку». 2 Ориентир № 2 (12), 2015

[close]

p. 5

Идея сотрудничества взрослых и детей изначально стала ведущей в работе центра и до сих пор лежит в основе реализации любой педагогической программы. То есть делать не просто для ребенка, а вместе с ним для его развития и воспитания. К нам съезжаются из всех уголков России увлеченные интересным делом подростки 10-17 лет, количество их меняется в зависимости от смены – от полутора до трех с половиной тысяч. Они живут в восьми детских лагерях: «Солнечный» (с него начинался «Орлёнок»), «Звёздный» (первый круглогодичный лагерь), «Стремительный», «Штормовой», «Дозорный», «Комсомольский», «Олимпийский», «Олимпийская деревня». «Орлёнок» для многих становится площадкой проверки себя и своих возможностей. Тем жизненным «полигоном», где происходит закаливание личности. Сказал «полигоном» и засомневался. Уж больно воинственно это звучит. Для вожатого каждый ребенок – чудо, с ним интересно общаться, помогать разбираться в сложной жизненной ситуации, находить для него дело по душе и умению. Важно, чтобы у вожатого не появился стереотип «квочки», которая от всего оберегает своих цыплят и абсолютно не реагирует на индивидуальность каждого. Отсюда и вожатый, и ребенок как бы производят социальные пробы. Это важно – формируется педагог-профессионал, а ребёнок осваивает новый опыт, который в будущем будет характеризовать его личность. И в этом, наверное, «секрет» орлятской педагогики: помочь ребёнку стать творцом собственной жизни, разобраться, «чего же я хочу», как этого «хочу» достигнуть, как соотнести желания со стремлениями и желаниями других ребят из отряда. Ребенок учится делать выбор, сама обстановка заставляет действовать и демонстрировать себя, определять свою социальную роль. У него укрепляется вера, что человек – творец всего, что происходит вокруг, что он – творец собственной жизни и самого себя. Совместная творческая деятельность подростков способствует развитию их гражданских качеств: личного достоинства, внутренней свободы, уважения и самоуважения через признание близких – своих друзей по отряду, объединению, команде. Совсем недавно мы стояли на пороге двадцать первого века и все вместе мечтали о будущем – светлом, мирном, счастливом. Прошло немного времени (всего-то 15 лет), и мир понял: рождественской сказки не произошло, никакая фея мановением волшебной палочки не преобразит окружающую действительность. Новый век принёс нам природ- ные и техногенные катастрофы. Социально- экономический кризис страны продолжается. По-прежнему льётся кровь в зонах военных конфликтов, падает уровень жизни, растёт число больных и беспризорных детей. Немало таких социально незащищенных детей приезжает в «Орлёнок» – сироты, ребята из детских домов, зон военных конфликтов. Сейчас у нас в гостях ребята из Приднестровья. Так что же теперь, пребывать в унынии? Нет, мы должны вернуть этим детям веру в то, что жизнь можно изменить, умение радоваться жизни, быть оптимистами, самим творить свой праздник. Ведь так важно ощущать себя значимой частью общества, его равноправным членом. И мы стараемся, чтобы жизнь в «Орлёнке» у ребёнка была праздником, праздником детства. А оно так быстротечно, и чем больше ярких и звонких событий-праздников будет в его детстве, тем более активным и оптимистичным гражданином своего Отечества он станет. Очень часто, приезжая в лагерь, дети в скрытой или открытой форме заявляют о своей потребности в свободе: от жесткого регламентирования жизни, излишней заорганизованности, отсутствия выбора. Между тем назначение человека, как сказал Эрик Фромм, стремиться к подлинному самоутверждению, «к свободе для…». В нашем с вами празднике ребёнок учится овладевать такой категорией, как «свобода». Разнообразие ролей и позиций, проявляемых при этом, позволяет подросткам самореализоваться, установить дружеские связи и контакты, обрести навыки коллективной деятельности, самоутвердиться в глазах сверстников. Он самостоятельно может сделать выбор комфортной для себя группы, вида деятельности, игровой роли, может формировать своё отношение к людям и миру. Ориентир № 2 (12), 2015 3

[close]

p. 6

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ ным проблемам России, среди которых проблемы детства и молодежи становятся чуть ли не ведущими для развития государства. Поэтому безнадзорность, слабое здоровье детей, маргинальность и аполитичность молодёжи, её неспортивность достигли крайнего уровня и стали угрожать национальной безопасности России. От этого страдают сегодня практически все социальные институты. «Орленок» в этом плане – уникальное место. Сюда приезжают подростки из 85 субъектов Российской Федерации. Они, как в зеркале, отражают проблемы своего региона, города, поселка, школы, семьи. Общаясь с ними, мы понимаем важность воспитания и образования молодого поколения сегодня и свою ответственность за будущее гражданского общества в России. Эта же забота приводит на землю «Орлёнка» депутатов Федерального Собрания Российской Федерации, членов правительства, руководителей крупнейших отраслевых предприятий и органов государственной власти, лидеров демократических общественных организаций и партий. Мне хочется сказать искренние слова благодарности Валентине Ивановне Матвиенко, которая оказала реальную помощь Центру в один из самых трудных моментов его существования. Её крылатая фраза: «Орленок – национальное достояние России», – помогает нам и сегодня доказывать необходимость инвестирования в проекты реконструкции детских лагерей. Не обходит нас внимаем и министр образования и науки страны Дмитрий Викторович Ливанов, его заместители. Все они на равных говорят с подростками о путях преодоления сегодняшних трудностей общества, а дети, опираясь на эту открытую информацию, выдвигают и защищают свои социальные проекты и инициативы, участвуют в различных гражданских акциях. Такие встречи, несомненно, становятся для них уроком гражданственности и любви к своему Отечеству. В мировом сообществе аналогов Центра не существует. Он никогда не подходил и не подходит ни под какие ведомственные стандарты: он одновременно и круглогодичный детский лагерь, и учреждение дополнительного образования, и здравница, расположенная в одном из красивейших мест Черноморского побережья России. «Орленок» выполняет важнейшую миссию приобщения ребенка к культуре российского и мирового сообщества. Поэтому праздники общения и встреч детей с политическими и государственными деятелями, деятелями искусства и культуры, выдающимися спортсменами и военачальниками, ветеранами и героями труда современной России должны стать нормой деятельности федерального детского центра. Они В нашем уставе написано, что в «Орлёнок» направляются дети, добившиеся успехов в различных видах деятельности: интеллектуально-познавательной, художественно-творческой, спортивно-туристической, социальной. Принимая таких ребят, мы продолжаем работать на их успех, стимулируем процессы саморазвития, самовоспитания и целеустремленности растущего человека, способного свободно действовать в социальном пространстве прав и обязанностей. Не менее значимой составляющей при этом является развитие творчества подростков как основной формы самопознания, самореализации «Я», своего природного предназначения. У нас уже есть добрые друзья и помощники, с которыми мы провели не одну смену. Это и научно-практический центр Международного союза детских общественных организаций, творческие объединения и фонды, ведущие спортивные клубы и федерации по видам спорта, госкорпорации «Росатом», Объединенная судостроительная компания, Объединенная авиастроительная компания. С этого года к ним добавляется Росморпорт, Роскосмос, нашими партнерами стало руководство ВДВ России и Черноморского флота. Добрых друзей много. Отсюда и меняются задачи, стоящие перед нами. Мы тесно сотрудничаем с региональными комитетами по делам молодёжи, детскими общественными организациями, учреждениями дополнительного образования в инициировании и отработке элементов дополнительного образования детей, разработке приоритетных направлений и новых исследований, методическом и технологическом обеспечении деятельности детских здравниц России. Мы открыты для всех, кто любит детей и готов приложить усилия для воспитания юных граждан России. Мне кажется, что внимание со стороны государственных и общественных организаций – признак оздоровления нашего общества. Общественные реформы приблизились к реаль- 4 Ориентир № 2 (12), 2015

[close]

p. 7

помогут укрепить у ребят веру в справедливость слов: «Я нужен России!» Современная ситуация, развитие рынка образовательных услуг дали мощный импульс совершенствованию системы дополнительного образования детей, которое играет огромную роль в воспитании, развитии, социализации детей и подростков, особенно в каникулярный период времени. В сентябре 2014 года Правительством Российской Федерации была утверждена Концепция развития дополнительного образования детей на период до 2020 г. (далее – Концепция), целью которой является воплощение в жизнь миссии дополнительного образования как социокультурной практики, направленной на развитие мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству, труду и спорту, превращение феномена дополнительного образования в подлинный интегратор открытого вариативного образования, обеспечивающего конкурентоспособность личности, общества и государства. А в мае 2015 года утверждена Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, ставящая целый комплекс образовательных задач при отборе содержания деятельности организации отдыха и оздоровления детей, направленного на развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины. В год своего 55-летия мы запустили в реализацию собственную Стратегию нашей деятельности на период до 2020 года, которая отвечает современным вызовам к системе образования России. Этими документами определены основные конкурентные характеристики дополнительного образования перед другими видами образования: – свободный личностный выбор деятельности, определяющий индивидуальное развитие человека; – вариативность содержания и форм организации образовательного процесса; – доступность глобального знания и информации для каждого; – адаптивность к возникающим изменениям. В соответствии с современной нормативной базой системы образования, и дополнительного образования в частности, наш Центр перестал быть оздоровительной организацией. В редакции нового Устава Центра, который сейчас проходит содержательную и юридическую экспертизу, «Орленок» определяется как унитарная некоммерческая организация, созданная для осуществления образовательных, социальных и культурных функций, а также для выявления и поддержки лиц, проявивших выдающиеся способности, а также лиц, добившихся успехов в учебной деятельности, научной (научно-исследовательской) деятельности, творческой деятельности и физкультурно-спортивной деятельности. А в проекте Порядка комплектования обучающимися федерального государственного бюджетного образовательного учреждения «Всероссийский детский центр «Орленок» напрямую говорится о правилах зачисления детей на обучение по дополнительным общеразвивающим программам, обеспечивающим развитие интеллектуальных, творческих и прикладных способностей обучающихся. Ответом на растущие требования со стороны общества и государства к федеральным детским центрам должны стать модернизация реализуемых общеразвивающих программ дополнительного образования, увеличение количества организационных форм оказания услуг в сфере отдыха и оздоровления детей и подростков. В настоящее время в условиях информационной экспансии дополнительное образование может стать инструментом формирования ценностей, мировоззрения, гражданской идентичности подрастающего поколения, адаптивности к темпам социальных и технологических перемен. Сегодня можно выделить следующие основные проблемы в сфере организации детского отдыха и оздоровления: – отсутствие государственного заказа на деятельность организаций отдыха и оздоровления детей по реализации общеразвивающих программ дополнительного образования; – общие подходы к реализации общеразвивающих программ дополнительного образования в условиях деятельности организаций отдыха и оздоровления детей не сформулированы как на уровне государства, так и на уровне профессионального сообщества; – низкое качество условий, в которых реализуются программы отдыха и оздоровления, низкая степень адаптации материально-технического оснащения для особых потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья; Ориентир № 2 (12), 2015 5

[close]

p. 8

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ – отсутствие вариативности программ отдыха и оздоровления детей, отсюда несоответствие программ отдыха и оздоровления детей интересам заказчика: детей, родителей (законных представителей), государства; – отсутствие объективных критериев оценки качества реализуемых программ в организациях отдыха и оздоровления. Над разрешением многих из этих проблем нам с вами предстоит работать в ближайшее время. Успехов нам в этом! А поможет нам в этом те принципы, по которым мы живем уже 55 лет: Со=действие – как стремление выработать единые подходы к содержанию и организации системы дополнительного образования детей и молодежи, поддержанные государством и защищающие всех субъектов данного процесса в совершенствовании содержания деятельности. Как возможность создания целой отрасли социального партнерства, направленной на воспитание, дополнительное образование и оздоровление всех категорий детей и молодежи. Со=трудничество – как факт и условие взаимодействия всех субъектов реализации общеразвивающих программ дополнительного образования и оздоровления во имя конечного качественного результата деятельности Центра. Взаимопомощь и поддержка в новых начинаниях. Обобщение и распространение передового опыта, подготовка кадров для работы в новых условиях все увеличивающихся требований к непрерывной системе образования. Совместный научно-методический поиск. Со=творчество – совместное творчество в реализации инновационных проектов и программ, совместная разработка многообразных образовательных программ дополнительного образования, привлекательных для детей и молодежи. Со=дружество – как возможность расширения социального партнерства в развитии инфраструктуры детского и молодежного отдыха и оздоровления Со=гласие – как возможность принятия разных подходов к обеспечению образовательного процесса в нашем Центре. Со=причастность – как условие понимания и обеспечения социальной помощи и поддержки детей в их стремлении к развитию. Со=бытие – как стремление создать благоприятные и комфортные условия для детей в реализации наших проектов и программ, направленных на их воспитание и образование, личностное становление и развитие, на отдых и оздоровление. 6 Ориентир № 2 (12), 2015

[close]

p. 9

Тенденции развития содержания дополнительного образования в ВДЦ «Орлёнок» Алексей Зубахин заместитель генерального директора ВДЦ «Орлёнок» по образовательной деятельности, управлению персоналом и связям с общественностью, кандидат педагогических наук Мы понимаем, что каждый федеральный детский центр – это огромный живой организм, в котором любой педагог, сотрудник или подразделение реализуют собственную, абсолютно индивидуальную функцию, без которой слаженного гармоничного существования и функционирования центра просто не будет. Из усилий всех и складывается уникальный опыт, которым по праву может гордиться каждый федеральный детский центр. Ориентир № 2 (12), 2015 7

[close]

p. 10

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ Всероссийский детский центр «Орленок» в течение 13 смен года работает практически со всеми направлениями дополнительного образования детей, сложившимися в нашей стране. Это позволяет нам с достаточно высоким уровнем ответственности говорить о плюсах и минусах результативности и влияния программ дополнительного образования на развитие и воспитание детей. Особенностью процесса дополнительного образования детей является то, что он предоставляется детям в их свободное время и развертывается на фоне свободного выбора, добровольного участия, избирательности детьми своего образовательного пути, режима, уровня и конечного результата. Эта специфика выражается в необходимости конструирования в образовательной программе особой методики творческого сотрудничества, совместной продуктивно-разделенной деятельности педагога и ребенка, педагога и детского объединения, методики активного и интенсивного обучения. Ежегодно в сотрудничестве с министерствами и ведомствами России, детскими общественными организациями, негосударственными структурами реализуется до 100 различных специализированных, профильных и тематических программ различной направленности. Наблюдается тенденция внутренней дифференциации основных направлений образовательных программ центра. Очевидно расширение программ с позиции метапредметности и интеграции. Мы считаем, что для того, чтобы подростки смогли в будущем эффективно использовать свои возможности, необходимо помочь им сегодня достичь того уровня социальной зрелости, который определит их потребность развить в себе лидерские качества, занять активную жизненную позицию. Эту задачу можно решить только при объединении усилий всех специалистов, работающих с детьми. В основе программирования и стратегического развития Центра заложен принцип опережения. Реализация этого принципа в настоящий момент наиболее актуальна для нас сейчас. За последние три года государство и общество полностью обновили своё отношение к образованию и воспитанию детей и молодёжи. Достаточно напомнить, что действует новый федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», осуществляется Концепция развития дополнительного образования детей до 2020 года; 29 мая 2015 года Правительством Российской Федерации утверждена Стратегия развития воспитания детей и молодёжи на период 2025 года. Каждый из этих документов определяет направленность нашей с вами работы, роль и место детских центров в образовательном пространстве России. Для нас важно, что дополнительное образование детей рассматривается с позиции его непрерывности, а вызовы начала XXI века, согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период 2015 года, обусловливают необходимость воспитания подрастающего поколения в духе сохранения, защиты и развития цивилизационной самобытности российского общества, духовно-нравственных основ, лучших культурных достижений, формирования российской культурной и гражданской идентичности новых поколений граждан России, готовых к диалогу с представителями других наций, государств. Переход к рынку труда, к новым экономическим реалиям создает необходимые условия для переосмысления содержания дополнительного образования детей. В нем все большее место должны занимать предпрофессиональные программы, именно это направление, на наш взгляд, будет финансово поддерживаться государством. На это четко ориентирован 8 Ориентир № 2 (12), 2015

[close]

p. 11

новый закон об образовании, в котором заявлено, что дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности. В контексте Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ) всероссийские детские центры рассматриваются как образовательные организации, призванные в опережающем режиме осуществлять общеразвивающие и допрофессиональные программы дополнительного образования, интегрированные в систему непрерывного образования в Российской Федерации. В этой связи в нашем Центре созданы и функционируют новые модели неформального, дополнительного образования, воспитания и оздоровления, новой культуры быта и взаимодействия людей, ценности уважения человека, независимо от его религиозных, национальных и культурных особенностей. Важно, чтобы эти новые образцы, модели, ценности принимались участниками образовательного процесса и транслировались ими в среду сверстников, детских и молодежных сообществ, других образовательных организаций и поддерживались в регионах проживания. Наша задача состоит и в том, чтобы создавать мультипликативный эффект влияния содержания наших программ на детское сообщество России не только до приезда в Центр, когда дети отбираются через систему конкурсов, фестивалей, олимпиад и соревнований, но и в последействии «Орленка», когда участники программ возвращаются домой. Тематические проекты и программы реализуются в детских лагерях Центра на основе современных образовательных технологий: проектной деятельности, социального проекти- рования, практико-ориентированных педагогических технологий развивающего обучения, дистанционных технологий обучения, здоровьесберегающих и модульных технологий. Каждая из этих технологий представляет собой метапредметный комплекс, оказывающий прямое влияние на освоение подростком опыта того вида деятельности и содержания, которые предлагаются ему выбранной программой. Так, включение подростков в проектную деятельность даёт им возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной среде, что развивает навыки и умения адаптироваться к изменяющимся условиям жизни человека, формирует лидерский тип личности. Считаем, что часть наших проектов социально-педагогического, военно-патриотического, спортивно-развивающего и естественнонаучного профиля сегодня могут конкурировать с лучшими образцами отечественного образования, поскольку ориентированы не на интеграцию фактических знаний, а на их применение и приобретение новых. Наиболее успешно данная технология применяется в проектах «Профессиональные старты», «Школа Росатома», «Твой след на планете», «Уроки техносферы ВДЦ «Орлёнок», «Юный десантник», «Юные математики», Школа юных предпринимателей. Мы по-прежнему будем развиваться как центр поддержки одаренных детей в художественном, музыкальном, хореографическом и театральном творчестве. Наиболее перспективным в этом направлении стали фестивали и форумы: международный фестиваль детских музыкальных театров «Цветик-семицветик», международный детский эстрадный фестиваль «Звезду зажигает «Орленок», хоровые академии, яорум экранного творчества «Бумеранг», конкурс-фестиваль «Орлята России». Ориентир № 2 (12), 2015 9

[close]

p. 12

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ Будущее «Орлёнка» достаточно интересно, в рамках Программы развития Центра до 2020 года предполагается создание технопарков различной направленности, где подростки будут не только знакомиться с новейшими достижениями науки и техники, но и работать на ней. Уже сегодня мы можем отнести к ним комплекс Дома авиации и космонавтики, детской обсерватории, Детский ботанический сад, лабораторию робототехники. Сама инженерная инфраструктура становится для нас технопарком в реализации программы «Уроки техносферы «Орленка», где подростки знакомятся с современными технологиями получения питьевой воды, тепловой энергии для отопления и бытовых нужд, очистки сточных вод и т.п. В конечном итоге речь идет о рачительном отношении к природе и ресурсам, умному использованию электроэнергии и т.п. В Краснодарском технологическом и аграрном университете ребята знакомятся с миром инженерных и технических профессий, с современными научными разработками ученых, преподавателей и студентов этих университетов. На предприятиях Краснодарского края знакомятся с реальными процессами производства продуктов питания, сельскохозяйственной и другой техники. Начал работу центр Intel IT-технологий, который мы развернули совместно с корпорацией Intel. У нас складываются деловые и творческие взаимоотношения с руководством государственных корпораций «Росатом», «Ростех», «Роскосмос» и компаний «Объединенная судостроительная корпорация», «Объединенная авиастроительная корпорация» с предприятиями высокотехнологического производства (военно-промышленный комплекс) по созданию интерактивных выставок, знакомящих детей с современными достижениями и производствами, ориентирующих их на выбор инженерных и технических профессий. В проекте создание на базе Центра профильной интерактивной экспериментальной площадки для развития одарённости детей и их творческого мышления по типу «Эксплораториума» – знакомство с физическими, химическими, природными явлениями, возможность испытать видео-, аудио- эффекты, дотронуться до тайн мира. Ребенок – отражательная система. Меняется мир – меняется ребёнок. Современная цивилизация качественно изменила информационное пространство. Функции информации увеличились десятикратно: она служит регулятором межгосударственных, межклассовых, межсоциальных, 10 Ориентир № 2 (12), 2015

[close]

p. 13

межличностных отношений, выступает главным условием эффективности любой деятельности. Отсюда возрастает необходимость воспитания аналитического подхода ко всем видам информации. Прежде всего, речь идет о воспитании культуры оперирования информацией, включающей критическое отношение к ней, четкое определение цели использования информации, чтобы она не несла вред обществу и человеку. Следовательно, мы будем развиваться как культурно-информационный центр для детей и молодежи России. Все нормативные федеральные государственные документы в сфере образования, воспитания и молодёжной политики основным приоритетом называют патриотическое воспитание. Это закономерно и всячески должно нами поддерживаться. Прогнозируя деятельность Центра до 2025 года, мы четко поставили перед собой задачу сформировать такую культурно историческую, культурно-образовательную среду, в которой ребенок будет ощущать себя гражданином великой страны, с ее богатой историей, культурным наследием, многонациональным колоритом и стремлением к мирному сосуществованию в многополярном мире. Самое серьезное внимание уделяется работе с символами России как элементами принадлежности к многонациональному народу нашей страны. В скором времени будет передан в эксплуатацию федеральный экспериментальный центр «Детский автогород», на базе которого уже действует центр технических видов спорта. У нас работают и профильные военно-патриотические объединения: детская пограничная застава «Дозорная», лагерь юных моряков «Штормовой», с первой летней смены 2015 года появились отряды юных десантников, которые создаются при поддержке командования военно-десантных войск России. Мы ориентируемся в своих прогнозах на то, что к 2035 году будут действовать новые отрасли в экономике; новые стандарты труда; новые профессии. По прогнозу Агентства стратегических инициатив к 2035 году появятся: высокоавтономные производственные системы; сверх локальные производства энергии и товаров; массовый беспилотный транспорт; умные человекоцентрированные среды; тотальная связанность цифровыми сетями (цифровой мир как среда обитая, гибридная реальность и нейронет). Это требует от всех, кто работает с детьми, в том числе и в сфере отдыха и оздоровления детей, системе дополнительного образования и профориентации, новых подходов к поиску содержания и средств педагогической деятельности, ориентированных на освоение молодым поколением основных компетенций современности: владение большим объемом знаний и умений, навыков, их постоянное совершенствование и наращивание; способность учиться и легко адаптироваться к новым условиям труда (технологиям). Без духовно-нравственного наполнения этого подхода результат будет минимальным, поэтому мы считаем, что являясь федеральным детским образовательным центром, ориентированным Ориентир № 2 (12), 2015 11

[close]

p. 14

ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В ДЕТСКОМ ЛАГЕРЕ на образование и воспитание, мы обязаны решать в комплексе все задачи этого непростого направления работы с детьми и молодежью. В сфере неформального образования Центр будет развиваться как международный центр общения и взаимодействия детей и молодежи мира. Международные смены являются механизмом сохранения и преумножения нравственных, культурных образцов международного сотрудничества детей; широкого включения России в международное образовательное пространство, всемерно способствующего экспорту российских образовательных услуг. У нас только что закончил работу Исполком Международного содружества лагерей, в качестве одного из направлений его работы рассматривались вопросы подготовки, организации и проведения в 2017 году 11 Международного конгресса лагерей. Мы едины в понимании миссии детского лагеря – он (детский лагерь) существует во имя развития ребенка, его образования и просвещения и должен передавать ребенку тот объем знаний и опыта, которые отсутствуют в семье и школе, но при этом опираться надо именно на сложившийся опыт и школьные знания, создавая систему непрерывного образования и воспитания детей и молодежи. Уверен, что в этом направлении нам всем есть что показать нашим зарубежным коллегам. Среди условий и принципов деятельности Центра на современном этапе: – профессионализм и педагогическая культура педагогов; – высокотехнологичная инфраструктура обеспечения образовательно-оздоровительного процесса, кадровой политики, быта и питания детей; – мониторинг современного детства как фактор и условие поиска современных опережающих педагогических технологий образования, воспитания и оздоровления детей, лонгитюдное отслеживание судьбы и успешности орлят, участников программ Центра, для определения условий и факторов влияния на развитие и воспитание этих детей; – государственно-общественная поддержка идей функционирования и развития Центра (в том числе государственное финансирование не только текущей деятельности, но и программ развития и модернизации инфраструктуры обеспечения образовательно-оздоровительного процесса; подбора и направления детей, отвечающих целям деятельности Центра; отбора и направления молодых специалистов для работы в Центре); – межпрофессиональное взаимодействие с субъектами образовательно-оздоровительного процесса 12 Ориентир № 2 (12), 2015

[close]

p. 15

(партнеры Центра по реализации программ, органы исполнительной власти субъектов РФ, родители, дети-участники программ) в интересах развития ребенка, его поддержки в период последействия программ Центра; – привлечение лучших специалистов России для работы с детьми. На базе Центра функционирует Школа педагогических работников, ежегодно проходят инструктивно-методические сборы студенческих педагогических отрядов, регулярно организуются курсы повышения квалификации для педагогов, руководителей летнего отдыха из всех регионов России. Деятельность Центра позволяет активно использовать в подготовке педагогических кадров региональный опыт, проводить научные исследования по проблемам дополнительного образования детей, содержания организации отдыха и оздоровления детей. Другими словами, мы продолжаем традицию и будем развиваться как научно-методическая база сферы дополнительного образования детей в сегменте отдыха и оздоровления детей. А это позволит приступить к разработке и стандартизации: – подготовки педагогических кадров для сферы отдыха и оздоровления детей, отвечающих современным вызовам общественного развития и перспективам развития гражданских институтов в нашем обществе; – создания механизма внедрения общеобразовательных общеразвивающих программ дополнительного образования детей в качестве ведущего направления в деятельности организаций отдыха и оздоровления детей и молодежи для обеспечения их государственной поддержки, реализации принципов государственно-общественного управления сферой отдыха и оздоровления детей; – формирования системы показателей, критериев и требований, позволяющих объективно оценить реальные результаты образовательной деятельности организаций отдыха и оздоровления детей, повышающих открытость деятельности подобных организаций; – разработки механизмов выявления, обобщения и внедрения опыта работы организаций отдыха и оздоровления детей в реализации общеразвивающих программ дополнительного образования детей на основе современных педагогических технологий и методик; – научно-методического обеспечения деятельности организаций отдыха и оздоровления детей и других проблем сферы отдыха и оздоровления детей. Все это позволяет с уверенностью смотреть в наше будущее! Ориентир № 2 (12), 2015 13

[close]

Comments

no comments yet