Проект: Желание творить вместе.

 

Embed or link this publication

Description

Желание творить вместе. Арт-терапевтические технологии коррекционно-развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья

Popular Pages


p. 1



[close]

p. 2

В основе проекта Научнотеоретическое обоснование Результаты эксперимента

[close]

p. 3

ГБДОУ детский сад №24 комбинированного вида Василеостровского района ГБДОУ детский сад №5 комбинированного вида Невского района ГБОУ СОШ №233 с углубленным изучением иностранных языков Красногвардейского района ГБСУСО «Центр для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей №1, Кировского района»

[close]

p. 4

• организация коррекционно-развивающего воздействия в образовательных организациях в период 2015-2016 учебного года. • предупреждать и устранять недостатки психического и сенсомоторного развития; • оптимизировать психофизиологическую составляющую практической и речемыслительной деятельности; • формировать умения выражать свои чувства вербальными и невербальными средствами; • воспитывать умение планировать результаты деятельности с учетом поставленных задач и путей их решения.

[close]

p. 5

с нарушениями речи Дети с ОВЗ с нарушениями ОДА с ЗПР и ИН Целевая аудитория проекта Педагоги Учительдефектолог Учитель-логопед Родители детей с ОВЗ Педагог-психолог

[close]

p. 6

«Завершающий этап» Интегративная деятельность, связанные с выбором познавательной стратегии. 5 этап (апрель-май) 4 этап (февраль«Театральная терапия» март) 3 этап (декабрьМотивационная «Сказкотерапия» стадия январь) Мотивационная «Изотерапия» 2 этап (ноябрь) стадия Творческая Мотивационная «Песочная терапия» 1 этап (октябрь) стадия стадия Творческая Стадия коммуникативного стадия взаимодействия Стадия Творческая стадия коммуникативного взаимодействия Стадия коммуникативного Стадия коммуникативного взаимодействия взаимодействия Творческая стадия Мотивационная стадия

[close]

p. 7

С детьми, имеющими нарушения развития (с условием адаптации) Расширение арсенала средств коррекционноразвивающего воздействия Создание необходимых условий для развития детско-родительских отношений Применение арттехнологий Оптимизация работы педагогов образовательных организаций Создание необходимых условий для работы с детьми с ОВЗ

[close]

p. 8

1 • Ознакомительно-диагностический этап • Организационный этап • Основной этап • Завершающий этап 2 3 4

[close]

p. 9

Предприятие «АЛЬМА» (ООО "ПКФ "АЛЬМА" – г. Санкт-Петербург) Факультет коррекционной педагогики РГПУ им.А.И.Герцена

[close]

p. 10

Предварительные результаты проекта Повысился уровень сформированности связной речи (как Повысились диалогической, так и коммуникативные монологической) Улучшилась тонкая моторика рук умения и умения взаимодействовать в коллективе

[close]

p. 11

Расширение целевой аудитории Налаживание связей с другими специалистами Расширение круга взаимодействия с другими факультетами РГПУ им.А.И.Герцена и другими ВУЗами

[close]

p. 12

• Этап «Песочная терапия»: выполнение различных действий с песком: опускать и вынимать руки из песка (манки), пересыпание из руки в руку, описание материала с которым взаимодействуем, осуществление поисковых действий (найти игрушку) и др. • Этап «Изотерапия»: действия с пластичном материалом (пластилин, тесто и др.), описание материала с которым взаимодействуем, конструирование и реконструирование форм и др. • Этап «Сказкотерапия»: осуществление «входа» в сказку. • Этап «Театральная терапия»: выполнение инсценировок с куклами «биба-бо», снятие мышечной зажатости и др.

[close]

p. 13

• Этап «Песочная терапия»: осуществление игровых действий с игрушками, конструирование и реконструирование форм, рисование картин и создание на их основе новых, дорисовывание картин и др. • Этап «Изотерапия»: рисование нитками, карандашами, красками и др., создание картин из «каракулей», рисование стихов и музыки, рисование чувств и др. • Этап «Сказкотерапия»: знакомство со сказкой, ее героями, описание героев, пересказ сказки от лица других персонажей и т.д. • Этап «Театральной терапии»: инсценировки на основе вербального и невербального материала, работа над интонационной выразительность речи, придумывание и изменение сюжета сказок и др.

[close]

p. 14

• Этап «Песочная терапия»: игрысоревнования по перемещению песка (придумай оригинальный способ), работа в парах: повторение действий соседа, выполнение противоположных действий и др. • Этап «Изотерапия»: работа в парах: рисование на влажной бумаге, рисование по кругу и др. • Этап «Сказкотерапия»: работа в парах или небольшой группе: загадывание персонажей из знакомой сказки и др. • Этап «Театральной терапии»: подготовка и организация театральной миниатюры и др.

[close]

p. 15



[close]

Comments

no comments yet