SGEL ELE / Catálogo 2016

 

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SGEL ELE / Catálogo 2016

Popular Pages


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Novedades A partir de 12 años A partir de 15 años Para jóvenes y adultos DELE 2

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Métodos SGEL Métodos SGEL y su correspondencia con los niveles del Marco Común Europeo de Referencia (MCER) Manuales para jóvenes y adultos N. Español en marcha 1 N. Español en marcha 2 N. Español en marcha 3 N. Español en marcha 4 N. Español en marcha Básico A1-A2 A1 A2 B1 B2 Manuales para jóvenes y niños Diverso 1 Diverso 2 Diverso 3 Diverso Básico Diverso Básico B Compañeros 1 A1 A2 B1.1 B1.2 A1 - A2 B1 - B2.1 A1 A2 B1 Agencia ELE 1 Agencia ELE 2 Agencia ELE 3 Agencia ELE 4 Agencia ELE 5 Agencia ELE 6 Agencia ELE Básico Agencia ELE Intermedio Agencia ELE Avanzado A1+ A2 B1.1 B1.2 B2.1 B2.2 A1-A2 B1 B2 Compañeros 2 Compañeros 3 Compañeros 4 Material complementario Aprende gram. y vocabulario 1 Aprende gram. y vocabulario 2 Aprende gram. y vocabulario 3 Aprende gram. y vocabulario 4 Aprende gram. y voca. Básico A1 - A2 A1 A2 B1 B2 Nuevo Avance 1 Nuevo Avance 2 Nuevo Avance 3 Nuevo Avance 4 Nuevo Avance 5 Nuevo Avance 6 Nuevo Avance Básico Nuevo Avance Intermedio Nuevo Avance Superior A1 A2 B1.1 B1.2 B2.1 B2.2 A1-A2 B1 B2 Objetivo DELE A2 Objetivo DELE B1 Objetivo DELE B2 Objetivo DELE C1 C1 A2 B1 B2 C1 A2 - B1 Vocabulario ELE B1 Vocabulario ELE B2 B1 B2 Gramática prác. de esp. jóvenes A1 - A2 Vitamina C1 Objetivo DELE Escolar Destino Erasmus Inicial Destino Erasmus Intermedio A1+ - A2+ B1-B2 Diccionario de dudas A2 - B2 Un año en España ELExprés A1-B1 Latitud 0º ¿Sabes? 1 ¿Sabes? 2 A1 A2-B1 A2 - B1 B1+ - B2 Fines específicos Al día Inicial A2 B1 - B2 B2 - C1 Al día Intermedio B1-B2 B2 - C1 De ley B2 Al día Superior N. Español sin fronteras 1 N. Español sin fronteras 2 N. Español sin fronteras 3 A1-A2 A fondo 1 A fondo 2 B2 C1 Cinco estrellas / Hotel.es B1 - B2

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Índice por colecciones Manuales para jóvenes y adultos Nuevo Español en marcha Español en marcha Agencia ELE Nuevo Avance ELExprés Vitamina C1 Destino Erasmus ¿Sabes? Nuevo Español sin fronteras En directo Nuevo Español 2000 A fondo Curso superior de español 6 8 10 14 16 18 20 21 22 22 23 24 24 Gramática contrastiva del español para brasileños 44 Léxico y gramática Aprende gramática y vocabulario Practica tu español Gramática práctica de español para jóvenes Verbos españoles conjugados Materia prima Gramática básica del español Curso intensivo de español Vademécum del verbo español Usos del español: Teoría y práctica comunicativa 44 45 46 47 Historias que pasan 48 Lector.es 48 48 48 48 48 69 68 Historias breves para leer Lee y disfruta Curso de lectura, conversación y redacción Cuentos, cuentos, cuentos 68 68 68 68 Didáctica y diccionarios La enseñanza de idiomas en los últimos cien años 72 Textos y aprendizaje de lenguas Lengua española y comunicación 72 72 Vocabulario, destrezas y DELE Español por destrezas Diccionario de dudas 49 49 52 54 55 Aprendizaje y enseñanza del español con fines específicos Aspectos del español actual Enseñanza de gramática avanzada de ELE Pruebas de nivel ¡Exprésate! Recursos para el profesor 72 72 73 74 74 75 76 76 76 76 76 76 77 77 78 78 Manuales para jóvenes y niños Diverso Compañeros Superdrago 26 30 34 Objetivo DELE Vocabulario activo e ilustrado del español Vocabulario ELE Cultura Fines específicos Al día De ley Lenguaje jurídico Cinco estrellas Hotel.es 37 38 38 39 39 España contemporánea Un año en España Latitud 0º De cine Voces de América España, tierra entre mares Proverbios españoles 56 56 57 58 58 58 58 58 Revista Carabela Actividades lúdicas para la clase de español El español en la maleta Enseñanza y aprendizaje en la clase de idiomas Manual de traducción Asedio a la enseñanza del español Diccionario de términos clave de ELE Vademécum para la formación de profesores Gran diccionario de uso del español actual Cursos de idiomas en 30 días Ediciones especiales En línea plus Enlaces Conecta Voces En directo Japón Primeros pasos en español 40 40 40 41 42 42 Nexos Antología de la literatura española hasta el siglo XIX 58 Literatura española y latinoamericana 59 Lecturas Andar.es Juvenil.es Los Fernández 61 62 63 64 65 66 En distribución Habla con Eñe 80 Gramática Temas de gramática Contrastes 44 44 Singular.es Saber.es Literatura hispánica de Fácil Lectura Distribuidores Distribución nacional Distribución internacional 82 83

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Manuales para jóvenes y adultos Nuevo Español en marcha Francisca Castro Viúdez • Pilar Díaz Ballesteros • Ignacio Rodero Díez • Carmen Sardinero Francos A1, A2, B1 y B2 Q 6A ¿Cómo se va a Goya? Pedir información para viajar en transporte público o de 5 Lee de nuevo el diálog completa el siguiente la actividad 2 cuadro. Q FORMAL (USTED) ¿cómo se va d (1) ____________________ Aeropuerto a Goya? __________ la línea 8 hast O (2) __________ ___________ Mar de Cristal, allí (3) _____ lles. la línea 4 dirección Argüe INFORMAL (TÚ) Q va de Aeropuer Perdona, ¿cómo voy / se Goya? de Cristal, allí Mar hasta 8 línea la Toma O Argüelles. bia a la línea 4 dirección entre 6 Observa la diferencia usted. las forma Hablar , fíjate 7 Mira otra vez el plano estaciones destacadas con tu compañero. en las en amarillo y pr De Aeropuer to a Artu ro Soria De Cuatro Cam inos a Fue 978-84-9778-529-7 Escuchar n con las expresione 2 Completa la conversació recuadro. va Puede darme ¿Cuánto es? cómo se billetes de metro décima estación dos s del Ciudad Lin De Nuevos Ministerios a De Bilbao a Fuencarral Sigue la metodología que tanto ha gustado a miles de profesores y estudiantes: • Enfoque comunicativo. • Secuencias didácticas a doble página que agilizan el aprendizaje. • Actividades variadas que tienen en cuenta los distintos estilos de aprendizaje. • Equilibrio entre actividades de comprensión, producción e interacción. • Trabajo sistemático y riguroso de la pronunciación, la gramática y el léxico. • Desarrollo de la competencia sociocultural e intercultural. • Con vídeo. The new edition of one of the most popular courses of Spanish: • Adapted to different learning styles. • With more activities. • With reviewed and updated contents. • With new topics, new sections and new lay out. • Now with a video chapter for each lesson. nde. 1 Mira el dibujo y respo están ¿Qué iz? haciendo Sergio y Beatr r r r De Avenida de Amé Q rica a Aeropuer to taxi. a Están llamando a un billete de metro. b Están comprando un del aparcamiento. c Están sacando su coche favor. (1) ________________, por Sergio: Perdone, queremos de diez viajes? Taquillero: ¿Sencillos o _________ Sergio: Sencillos. (2) ______ Taquillero: 10 euros. _____ ne, ¿puede decirme (3) ______ Sergio: Aquí tiene. Perdo de Aeropuerto a Goya? la usted tome fácil: aquí es muy Taquillero: Pues desde l y cambie a la línea 4 direclínea 8 hasta Mar de Crista Goya. es ______ ______ ción Argüelles. La (4) ______ _ un plano ¿(5) __________________ Sergio: Muchas gracias. del metro? tome. claro, Sí, Taquillero: Aeropuerto Perdona, ¿cómo se va de Soria? 8 hasta Mar de Crista O Toma la línea ión Argüell cambia a la línea 4 direcc Es la tercera parada. 3 4 5 58 . Escucha y comprueba a el Escucha otra vez y marc id. recorrido en el 5 58 plano del metro de Madr 66 sesenta y seis Ediciones especiales Con instrucciones y explicaciones gramaticales en alemán. Coeditada con Hueber.  Ausgabe für den deutschsprachigen Raum NIVEL BÁSICO CURSO DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA N U E V O ESPAÑOL EN MARCHA LIBRO DEL ALUMNO Francisca Castro Viúdez Pilar Díaz Ballesteros Ignacio Rodero Díez Carmen Sardinero Francos Actividades complementarias y guía 6 U n i d a d d e m u e s t ra Nuevo Español en marcha Básico Libro del alumno + CD 978-31-9274-503-4 Cuaderno de ejercicios + CD 978-31-9284-503-1 Nuevo Español en marcha 1 Student’s book + access online 978-84-9778-900-4 Workbook + access online 978-84-9778-901-1   A1 A2 A1 Con instrucciones y explicaciones gramaticales en inglés. 1 SPANISH COURSE    with online access N U E V O ESPAÑOL EN MARCHA STUDENT’S BOOK Francisca Castro Viúdez Pilar Díaz Ballesteros Ignacio Rodero Díez Carmen Sardinero Francos

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Audio Vídeo Edición digital Q 6B Leer Cierra la ventana, po Gramática 1 5 59 r favor frases. Q Dar instrucciones Pedir favores Escucha y relaciona los dibujos con las 2y de ta __ a rto a cam- por favor. siéntate en tu sitio, j 1 Carlos,las preguntas. nde a 8 Lee el texto y respo O Voy. . quiero hablar con usted a, oficin mi a a 2 Q Veng o. O Ahora mism , empieza el partido. 3 Q Pon la televisión O Vale. por favor, tengo frío. ana, vent la 4 Q Cierra O Sí, claro. la derecha y después a era prim 5 Q Tome la . 290 kilómesiga recto unos l metro de Madrid tiene as. graci as y 300 estacioO Much líneas Q 6 Madrid en esa es la calle. Tuerce a la derecha, . Ah, sí, tienes razón s de cenar. ante res 7 Q Haz los debe á. O Vale, mam a lo atiende Ahor 8 Q Por favor, siéntese. Q O R IMPERATIVO IRREGULA seguir venir poner hacer sigue ven pon haz siga venga ponga haga decir arse sent cerrar torcer di tate sién a cierr tuerce siéntese diga cierre tuerza verb 2 Completa con el o en imperativo. Comunicación + DIRECTO Ven un momento. Haga ya la comida. – DIRECTO ento? ¿Puedes venir un mom comida? ¿Puede hacer ya la 5 Transforma las frase a. 1 Venga a mi oficin s como en el ejem a? plo. E el doctor. as.  O Bien, graci 9 Q ¿Dígame? r López? O ¿Está el seño favor. esta al teléfono, por 10 Q Alejandro, cont O Vale. as tú y ractica tros. En total hay 12 al público es de seis nes. El horario de servicio de la madrugada, la de mañana a una y media todos los días del año. del metro existe cierre de urante las horas nocturnos que un servicio de autobuses s. Cibele salen de la plaza de s, además del abono Hay dos tipos de billete llo, que solo tiene transportes: el billete senci billete de diez viajes, o bús metro el y viaje, un en el autobús. rse utiliza que también puede a rar en las taquios billetes se pueden comp metro. El metrollas o en las máquinas del rar en quioscos y bús también se puede comp D b c e a la decerca, (torcer, tú) tuerc 1 El hospital está muy ____________ y luego (seguir, tú) recha por esa calle todo recto. lada, mien__________ tú la ensa 2 (Hacer) __________ . tras yo pongo la mesa a tu habi_____ _____ _____ _____ 3 ¡Carlos! (Venir, tú) o. tación ahora mism puerta, por fala _____ _____ _____ 4 (Cerrar, tú) _____ . vor, hay mucho ruido la verdad. ____________________ 5 Pedro, (decir, tú) tiras. No me gustan las men un momento, aho___ _____ _____ ) 6 (Sentarse, usted ra vuelvo. informe en er) _____________ el 7 Señor Ramírez, (pon la carpeta roja. es, el trabajo este mart ___ _____ _____ ) 8 (Hacer, usted por favor. verb 3 Completa con los hacer os del recuadro. pasar empieza la película. 2 Pon la televisión, por favor. 3 Cierre la ventana, . 4 Hoy haz tú la cena favor. por , 5 Dime la hora por favor. 6 Salga a la pizarra, al fondo del armario. 7 Pásame la sal. Está información en nador. Hay mucha 8 Enciende el orde internet. 8, por favor. 9 Despiérteme a las semana próxima. 10 Llame a Luis la ¿Puede venir a mi oficin Escribir pañe 6 Piensa en un com ti ro sentado lejos de papel. una petición en un en la clase y escribe alta. Luego léelo en voz Para Svieta: io, por favor. Déjame tu diccionar Olga. Puedes pedirle: Abrir / Cerrar la ventana. L rsentarserponerr rcerrar encarral estancos. eal www.ctm-madrid.es www.metrodemadrid.es a Arturo l, allí les. que ir al trabajo, ¿está 1 Son las seis y media, tienes e qué hora? abierto ya el metro? ¿Desd gada, ¿puedes volver a casa e 2 Son las dos de la madru d es volver en autobús? en metro? ¿Por qué? ¿Pued s usar el billete sencillo? 3 ¿Cuántas veces puede de diez viajes? 4 ¿Cómo se llama el billete bús en el autobús? 5 ¿Puedes usar el metro bús? metro el a compr se 6 ¿Dónde f g Jefe: Señor Hernánde por favor? Sí, claro. Señor Hernández: […] ¿Se puede? z: ánde Hern r Seño _____ la y (2) _______________ Jefe: Sí, sí, (1) pase ____. (3) _______________ puerta, por favor… o el próximo banc el en ión Tengo una reun departasu de información lunes y necesito la mento. está todo No hay problema, Señor Hernández: preparado. informe el _____ __________ Jefe: Bien, (4) _____ _____ todos (5) _______________ antes del lunes y los datos de este año. oficina, z, ¿puede venir a mi Pres grafo / un lápi tar dinero / un bolí s cerca de ti. z / un diccionario. / Apagar la luz. Sentarse má Encender Esperar a la salida de clase. 4 j h i 6 60 ba. Escucha y comprue sesenta y nueve 69 68 sesenta y ocho sesenta y siete 67 Ahora también en edición digital con ejercicios interactivos. Nivel básico: A1+A2 en un solo volumen. Nuevo Español en marcha Básico Libro del alumno + CD 978-84-9778-529-7 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-531-0 Guía didáctica 978-84-9778-533-4 Libro digital + cuaderno 978-84-9778-798-7 Nuevo Español en marcha 1 Libro del alumno + CD 978-84-9778-373-6 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-374-3 Guía didáctica 978-84-9778-375-0 Nuevo Español en marcha 2 Libro del alumno + CD 978-84-9778-378-1 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-379-8 Guía didáctica 978-84-9778-380-4 Nuevo Español en marcha 3 Libro del alumno + CD 978-84-9778-740-6 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-779-6 Guía didáctica 978-84-9778-780-2 Nuevo Español en marcha 4 Libro del alumno + CD 978-84-9778-782-6 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-724-6 Guía didáctica 978-84-9778-727-7 Libro digital + cuaderno Libro digital + cuaderno Libro digital + cuaderno Libro digital + cuaderno 978-84-9778-796-3 978-84-9778-797-0 978-84-9778-794-9 978-84-9778-795-6 Manuales para jóvenes y adultos 7

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Manuales para jóvenes y adultos Las unidades de Nuevo Español en marcha 1 El barrio rr rr rr 1 Portadilla con los contenidos de la unidad. Apartados A, B y C que desarrollan los contenidos. Apartado D de Comunicación y cultura. 2 tos de cada column a. Pedir información para Dar instrucciones viajar en transporte público Pedir favores donde vivimos rr Describir el barrio s españolas rr Cultura: Ciudade 6 6C Mi barrio es tranquilo Q Describir el barrio donde vivimos elemen 5 Haz frases con los Los coches Esta calle Los billetes de metro La parada de autobús La estación de metro Las calles Mi barrio 3 4 . es está están son tranquilo baratos lejos ruidosa cerca de mi casa muy tranquila en el garaje estrechas 2 Gramática Leer 1 ¿Cómo es tu barrio? ¿Es tranquilo o ruidoso o del lugar donde ¿Está cerca de tu trabajo está lejos? estudias español? ¿O ? Hablar con 6 En parejas. Habla tu compañero sobre tu barrio. r¿Te gusta? ? r¿Es tranquilo o animado r¿Tiene mucho tráfico? etc.)? ado (autobús, metro, r¿Está bien comunic r¿Tiene tiendas? Autoevaluación con actividades que consolidan los objetivos de la unidad. 6 Escribe una descripc ciudad. Puedes utilizar recuadro. ión de una las frases del VERBO SER 2 Lee los mensajes. 3 6D Y CULTURA N / son es COMUNICACIÓ es VERBO ESTAR grande(s) – pequeño(s) (s) tranquilo(s) – ruidoso rápido(s) – lento(s) bueno / malo Q Ciudades españolas Escribir 4 Lee el texto y observa el uso de y, pero, porque El barrio de Malasaña famoso por su ambien- pero en un barrio céntrico ¡Por fin tengo piso! Está poco , es muy bonito. Es un tranquilo. Me encanta me habitaciones, pero no pequeño, solo tiene dos n.º 25 está en la calle Colón, importa. Toma nota: venir esta tarde? – 3.º izquierda. ¿Puedes Clara 6 AUTOEVALUACIÓN que 1 Completa esta nota Utiliza un compañero del trabajo. del recuadro. Juan escribe para los verbos 4 Lee este correo y contesta falso (F). 4 guardar hacer conectar apagar cerrar r r r Carlos: El informe de diez minutos. las Me marcho dentro por favor (1) haz está en mi mesa, en el primer _________ todo fotocopias y (2)___ el despacho (3)____________ cajón. Después alarma. Ah, la _____ _____ luces. con llave y (4)___ ___ todas las _____ (5)___ antes de salir, Gracias por todo, Juan s 2 Relaciona los adjetivo 1 ruidoso 2 bueno 3 barato 4 bonito 5 rápido 6 nuevo 7 grande 8 moderno contrarios. a antiguo b caro c tranquilo d pequeño e malo f viejo g lento h feo 3 Complet estar. a las frases con ser o  grande. 1 Mi piso nuevo es bastante aquí. _____ bastante lejos de 2 Esa oficina _________ _____ bien. 3 Las fotocopias no _________ _____ en el centro. 4 La catedral _________ antiguo. 5 Mi barrio ______________ _____ muy ruidoso, 6 Este restaurante _________ no me gusta nada. _____ en el cajón. 7 Las llaves _________ _____ en su casa. 8 Federico no _________ amable. muy _____ _________ 9 Luisa _____ muy céntrico. 10 Este barrio _________ 3 El metro es de 1808. . Madrid el 2 de mayo bueno. Dos y completa con r o rr del Escucha Plaza 62 4 Fumar no es / está con y, pero, porque. un barrio en del barrio se sitúa la 2 centro ta las siguientes frases En el lejos de mi 56 Comple 5 casa, los niños ___osa 5 El hospital es / está a las durante el día juegan / está donde ___oma 1 jóvenes o porque Mayo, de es ntes ______ sus tiendas. piza___a 7 Me que es / está muy tranquil gustan sus restaura 1 noches se reúnen Eva 2 Inglate___a tiene metro. de la zona y por las autobuses ______ no te___aza 8 Tiene afueras de la ciudad. Querida Gloria: 2 fanes mucho. ciudad. Esta ciudad 3 Pe___ú de toda la mal. el paraguas ______ llueve io a llevar Te escribo desde La Habana. arma___ 9 Voy 3 6 Este ejercicio es / está autobús. tranquila. un barrio precioso que 4 carte___o al lado de la parada del tástica. Mi hotel está en ciudad es pequeña ______ 4 Mi ___uido 7 Esta escuela es / está 10 tranqui- tas. puede pasear pregun ______ no tiene playa. 5 compañe___o muy grande. Contesta a las se llama El Vedado. 3 Se 5 Madrid tiene un río 8 Mi casa no es / está tiendas. hay mercadillos de ar______ tiene muchas colegio? pequeño el es en lamente por sus calles, barrio hijos Clara? 6 Este ar y está tes,de Escuch es el piso 9 ¿Son / Están tus y restauran 1 ¿Cómo Por las ______ es muy grande. tesanía, algunas tiendas enfrente de mi oficina. 7 Me gusta Madrid casas son de está? de las 10 El banco está / es ta la conversaciónSER / ESTAR Leer 2 ¿Dónde 63 Escucha y comple al lado del mar. La mayoría 3 azules, está a la calle Colón? colores: Eva de TICA relacion y abierto. muchos tardes no es / a» piensa GRAMÁ a entre Andrés y 3 ¿Qué Ser una o dos plantas y de - a Clara?1 Lee el texto «El barrio de Malasañ sobre Palma de Mallorc interesan es barrio visitar a cualidad Otro o Eva ir a rosa… LARES ísticas va temas. color es de IRREGU r caracter 4 ¿Cómo amarillas, los siguient IMPERATIVOS Pilar. © Se usa para describi los párrafos 1-5 con … que es la zona más antila misma tamaño, color, carácter te es La Habana Vieja, ivo tienenes hotel una ciudad en imperat de algo o de alguien: © Los verbos1 edificios (la catedral, el Palma de Mallorca 70 setenta gua. Tiene algunos ________. en presente. Luis es alto y delgado. muy bien conservados. irregularidad que ________________ y ________ a vida nocturna Inglaterra, el Capitolio) . Su casa es pequeña y hay bastante . Imperativo Presente lado del ________________ Las calles son más estrechas b barrios famosos Infinitivo2 Está al coche es rojo. pasear por allí, Su cierre agradable muy una cierra, y barrio es tráfico, pero cierro c día a día en el o. calles ________________ 3 Tiene cerrar en cualquiera de las Luis es muy simpátic duerma tomar un helado y sentarse d su historia duermo ________. duerme, n, ________ dormir nacionalidad, profesió siéntate, siéntese plazas. © Expresa también siento e localización ________________. tiene sentarse 4 Nome ¡Tengo muchas fotos! ponga posesión… pon, pongo la ciudad en poner 5 Pilar se mueve por di, diga Besos, Mary es inglesa. ________. ________ digo en y decir ________________ son médicos? Yolanda ven, venga ________. ¿Ellos ________ vengo 2 ¿Verdadero o falso? es tiempo el mío. venir Ese libro no es 6 Habitualmente haz, haga tranquilo. hago ________. hacer 1 Malasaña es un barrio a 7 Pilar vive con ________ vete, váyase restaurantes de Malasañ está en La Habana Vieja. voy 2 No podemos ir a los Pilar 1 El hotel de Yolanda irse Estar fines de semana sal, salga 8 Algunos del mar. salgo en metro. 2 El Vedado está al lado del ruido.salir o posición. ________________. hierve, hierva © Expresa lugar edificios altos. de Malasaña se quejan hiervo 3 Todos los vecinos 3 En El Vedado hay muchos c/ Velázquez. sus amigos a a la hervir con va nombre su semana Vieja. de El colegio está en la debe fines Mayo La Habana ten, tenga casa. 9 Otros tengo 4 La plaza del Dos de 4 La catedral está en está enfrente de mi s y ________________. tener La parada de autobús os contra los francese hay tráfico. conocer ________________ tuerce, tuerza batalla de los madrileñ 5 En la zona antigua no tuerzo de salud o de torcer de Mallorca a Palma r también estados ahora siga va expresa no para sigue, Andrés 1808. Sirve 10 © en sigo del tu barrio. seguir . las noches en la plaza porque ________________ 5 Escribe un párrafo sobre ánimo. 5 Los niños juegan por está en la e. ¿El piso es una a las siet esta tarde extraña, esa a? Creo Vale, voy quilo? Me n y es tran mo voy desde mi cas ¿no? a, calle Coló ruidosa. ¿Có da de autobús cerc calle muy para una ning más rápido. que no hay voy en metro, es or Bueno, mej verdadero (V) o más me gusta es… Santiago de Compos rLo que (s)alternativo y su vida una población de unos músicos, teatros, abierto(s) – cerradote Hay muchos / pocos noroeste de España. Tiene Town de Londres, el r ciudad muy turística. como el barrio de Camden a la izquierda de cines, discotecas... 100 000 habitantes. Es una York o el Barrio Alto acoge/ pequeña / East Village de Nueva a la derecha Es (muy) tranquila y ortografíaMe gusta Santiago porque es una ciudad muy Lo r ciación Pronun para conocer. está / están cerca – lejos Lisboa. grande... muchas cosas interesantes de con y metro dora de la está paradas donde antiguo, en la calle… 2 Está situado entre las que más me gusta es el barrio ero estos trabalenguas. r / rr les con tu compañ o. medieva Dicta a 3 de plazas Chueca y San Bernard enfrente de… catedral románica, rodeada así de tieny repite. rabo porque 61 a, as llenassan Escucha Hablar las calles de Malasañ Roque no tiene 1 y calles porticad les terrazas El perro depero bien / mal agradab tieneez se lo ha cortado. está 3 Por las noches, os bares, pubs y restaurancaro ntes. No tiene arriba restaura metro, Rodrígu rojo cada alumno elige Ramón como sus numeros bares y rey arroz perro reloj das,para 7 En grupos de tres, otros Por eso, muchos vecinos s. soltera gente. de da. autobuse diario de n del recuadro. Los llenan red erre, barril; adecua pero se con profesió tes, una buena guitarra 4 Subraya la forma erre, suciedad que lista de el ; erreuna Erre con recorrer de quejan del ruido y la se eros elaboran una ril. después está / barrio es compañ ferrocar y ciudad, del dos del esta a las ruedas un barrio céntrico Puedes venir a principio ruedan profesional, rápido o a cababicicleta 1 El piso es / está en se escribe simple (r) Santiago, andando, en los visitantes. s para ser un buen (fuerte) originan consejo /rr/ ones. sonido El de dos habitaci Camino costurera dos vocales. El ivos. de pequeño, solo tiene su nombre a la joven de la más rápido en avión porque utilizando imperat y doble (rr) en medio llo. Pero puedes debe llegar enfrente barrio palabra El Goya, de calle la . 4 en tropas simple (r) 2 Su casa es / está asesinada por las /r/ o, al que llegan aviones (suave) se escribe siempre Manuela Malasaña, sonido tiene un aeropuerto modern la ciudad de de estación del metro. /a médica . durante la defensa nicas autobús deportistarprofesor r el napoleó de todo el mundo. /a / está más rápido que es 1 Este barrio de Madrid nocturna. Es tan popular Compostela Santiago de en el tela es una ciudad situada Es una ciudad situada r sur / oeste / este de… de… rTiene una población en el norte / A N E X O S 6 Gramática y vocabula rio • Actividades en pareja. • Sección de “Gramática y r r vocabulario” con una página prácticos Ejercicios de ejercicios prácticos por unidad. • Tabla de verbos regulares e irregulares. • Transcripciones de las audiciones. peluquero/a taxista bailarín a: Para ser un buen deportist todos los días Ohaz ejercicio todos los días Ocome pasta agua Obebe mucha horas diarias Oduerme ochoLARES IMPERATIVOS IRREGU y uno 71 setenta O… tivo. Escribe el impera SER / ESTAR 3 Elige la forma correct a. 1 1 2 dormir (usted) hacer (tú) salir (tú) poner (usted) tener (usted) irse (usted) venir (tú) 3 4 son / están en Málaga. 1 Alicia y José Luis o. un barrio tranquil 2 El piso es / está en joven. mi hijo es / está muy 3 La profesora de mi móvil? 4 ¿Dónde están / está de buen humor. 5 Siempre es / está / están muy caros. 6 Estos zapatos son 5 6 7 8 9 decir (usted) hervir (usted) 10 11 cerrar (usted) torcer (tú) 12 13 seguir (tú) acostarse (usted) poner (tú) venir (usted) ese chico nuevo? 7 ¿Quién está / es centro. está muy lejos del 8 Tu barrio no es / al / están aficionados 9 Mis amigos no son baloncesto. / está muy muy mayor, pero es 10 Mi madre es / está bien de salud. mucho. informático. Trabaja 11 Mi novio es / está , pero / está muy nerviosa 12 Susana hoy es tranquila. persona una está / es normalmente 14 4 Completa las frases de ser o estar. con la forma adecua da 15 16 17 18 sentarse (tú) ponerse (usted) tomar (tú) 2 setenta y tres 73 ¿Es grande / pequeño / no muy grande? Dos de Mayo. ivo: © Se usa el imperat tráfico? ¿Tiene mucho / poco ¿Hay muchas / pocas / bastantes tiendas? nuevos / antiguos? 72 setenta y dos iones o consejos. r Para dar instrucc el a de sal, luego hierva Primero eche una cucharad arroz durante… acuéstate. toma una pastilla y Si te duele la cabeza, mente o dar órdenes, especial r Hacer peticiones . seguido de por favor , por favor. Habla más despacio Siéntese, por favor. ¡Ven aquí ahora mismo! , tiene gripe. Clara está enferma . Hoy estoy muy contenta usamos estar. s bien y mal siempre © Con los adverbio mal. Este ejercicio está (es) 2 Completa las frases de los verbos del sentarse hacer utilizado el impera tivo recuadro. dormir ¿Cómo son los edificios: r r decir venir rtenerr se rcerrarrirse rponersersalirracostar ños. el día de mi cumplea 1 Mañana _______ de Marruecos. Faysal y Nizha _______ muy buena. 3 Hoy la paella _______ el norte de España. 4 Galicia _______ en inteligente. muy _______ 5 Mi amigo Miguel muy grande. 6 Mi casa no _______ casa por las tardes? 7 ¿(tú) _______ en tranquilo? 8 ¿Tu barrio _______ r? preparados para empeza 9 ¿(vosotros) _______ _______ periodistas. 10 Los padres de María VOCABULARIO TRANSPORTES billete línea de metro ¿Qué sabes? - . / USPEFVOMVHBSBPUSP r1SFHVOUBSDÓNPJSFONF GBWPSFT r%BSJOTUSVDDJPOFTZQFEJS r%FTDSJCJSVOCBSSJP y estar. rLa diferencia entre ser ciudad. rEscribir sobre una rmetrortren rautobús rviajerestaciónrparada r r r r r está con cuidado. El suelo 1 (usted) ________ mojado. , por (tú) ________ la ventana 2 Hace mucho frío. favor. ia. Vuelvo enseguida. 3 (tú) ________ pacienc sol. la gorra. Hace mucho 4 Pedro, ________ o. Mañana es lunes. 5 (tú) ________ tempran seis para el ejercicio número 6 (usted) ________ mañana. nto. nacimie de fecha y tu 7 ________ tu nombre o. Yo cama y ________ tranquil 8 (tú) ________ a la me encargo de todo. favor. El doctor un momento, por 9 (usted) ________ da. la atiende ensegui mi casa a ver el partido. 10 (tú) ________ a VOCABULARIO 5 Encuentra la palabra grupo. que no pertenece al ADJETIVOS frío céntrico rápido tranquilo ruidoso bueno o fácil difícil lento malo pequeñ 74 setenta y cuatro r r r r ADVERBIOS cerca rlejosrbienrmal avión 1 metro tren céntrico lento ruidoso 2 rápido billete lejos bien 3 bueno cerca viajo 4 ven haz toma calles estación 5 coches arroz ra París perro 6 Roma Inglater tranquilo bien 7 grande pequeño ven habla 8 cierra toma vete 9 pon diga ven vete váyase 10 venga haga r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r r ciento treinta y uno 131 130 ciento treinta Todavía disponible: 8 Español en marcha Básico [A1 + A2] Libro del alumno + 2 CD 978-84-9778-202-9 Libro del alumno 978-84-9778-204-3 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-203-6 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-205-0 Guía didáctica 978-84-9778-223-4 Pizarra digital 978-84-9778-644-7 Español en marcha 1 [A1] Libro del alumno + 2 CD 978-84-9778-123-7 Libro del alumno 978-84-9778-191-6 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-229-6 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-124-4 Guía didáctica 978-84-9778-125-1 Pizarra digital 978-84-9778-642-3 Español en marcha 2 [A2] Libro del alumno + CD 978-84-9778-132-9 Libro del alumno 978-84-9778-187-9 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-133-6 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-201-2 Guía didáctica 978-84-9778-134-3 Pizarra digital 978-84-9778-643-0 Español en marcha 3 [B1] Libro del alumno + CD 978-84-9778-240-1 Libro del alumno 978-84-9778-239-5 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-242-5 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-241-8 Guía didáctica 978-84-9778-243-2 Pizarra digital 978-84-9778-726-0 Español en marcha 4 [B2] Libro del alumno + CD 978-84-9778-296-8 Libro del alumno 978-84-9778-295-1 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-298-2 Cuaderno de ejercicios 978-84-9778-297-5 Guía didáctica 978-84-9778-299-9

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• Libro digital disponible para el profesor y para el alumno. Para trabajo individual o proyección en el aula. • Vídeos en nuestro canal YouTube con escenas cotidianas y numerosas referencias culturales e interculturales del mundo hispano. • Con guía didáctica. Con propuestas de explotación en el aula. Cuaderno de ejercicios • Actualización de los contenidos. • Más ejercicios por unidad. • Con soluciones de todas las actividades. Guía didáctica • Actividades y tareas extra para el profesor. • Soluciones de las actividades del Libro del alumno. • Juegos, actividades y exámenes fotocopiables. • Propuestas didácticas para el uso del vídeo en el aula. Canal YouTube: SGEL ELE Español para extranjeros 6 B 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Cierra la ventana, por favor 4 Forma el imperativo. a b c d e f g h i j más despacio la cuenta la luz la puerta todo recto aquí la televisión los ejercicios la mesa a la derecha 1 Cerrar / el libro. 1 Relaciona. Pon Habla Ven Haz Cierra Pide Enciende Recoge Tuerce Sigue Cierra el libro. 2 Empezar / a trabajar. _______________________________________________ 3 Encender / el ordenador. _______________________________________________ 4 Christian / sentarse allí. _______________________________________________ 5 Seguir / por aquí (Ud.). _______________________________________________ 6 Pedir / dinero / a tus padres. _______________________________________________ 7 Acostarse / pronto. _______________________________________________ 8 Levantarse ya / son las diez. _______________________________________________ 9 Darme / un vaso de agua. _______________________________________________ 10 Dejarme / tu coche. _______________________________________________ 11 Darme / su pasaporte (Ud.). _______________________________________________ 6 A El barrio 8 ¿Cómo se va a Goya? 1 Completa los diálogos con los verbos del 2 Transforma las frases anteriores. recuadro en el tiempo adecuado. 1 ¿Puedes poner la televisión? cambiar tomar ir bajar 2 _______________________________________________ 3 _______________________________________________ 1 A Perdona, ¿cómo se va de Moncloa a Goya? 4 _______________________________________________ B Mira, __________ la línea 3 en dirección 5 _______________________________________________ Legazpi, __________ en la primera estación, 6 _______________________________________________ Argüelles, y allí __________ a la línea 4. 7 _______________________________________________ 2 A Perdone, ¿cómo __________ de Sol a Nuevos 8 _______________________________________________ Ministerios? 9 _______________________________________________ B __________ la línea 2 en dirección Cuatro 10 _______________________________________________ 7 Escucha la conversación y señala 3 Caminos, allí __________ a la línea 6, es la verdadero (V) o falso (F). primera estación 5 Jaime tiene que ordenar la habitación. 3 Completa la tabla. 3 A Perdona, ¿cómo se __________ de Goya a Escribe las instrucciones que le da su madre. 1 Beatriz está en su hotel. Argüelles? INFINITIVO PRESENTE IMPERATIVO 2 Marta trabaja lejos de la plaza de España. Guardar la ropa limpia en el armario. B Es muy fácil, __________ la línea 4 y __________ 3 Marta espera a Beatriz en su trabajo. Poner la ropa sucia en la lavadora. cerrar cierro cierra en la última estación. Hacer la cama. 7 Escucha otra vez y marca en el plano 4 empezar Colocar los libros en la estantería. 2 Completa con las siguientes preposiciones. el recorrido del que están hablando. Poner los CD en su sitio. r r r encender a (al) de en desde hasta seguir sigo sigue 1 Las estaciones de metro abren a las 6 __________ pedir la mañana. 2 Quiero un billete __________ diez viajes. guardar 3 ¿Cómo se va __________ la plaza Mayor? 4 __________ Argüelles __________ Metropolitano hay tres estaciones. 5 Yo voy __________ casa __________ trabajo __________ metro. 6 Maribel va __________ su trabajo __________ coche. 7 Luis, ¿puedes venir __________ mi oficina, por favor? 8 Mis vecinos salen __________ su casa __________ las 7. 9 Trabajo __________ las siete __________ la tarde. 10 __________ mi casa __________ la oficina tardo una hora. guardo 1 2 3 4 5 Guarda la ropa limpia en el armario. _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ 6-7 (1:30-5:00) Indique a sus alumnos que ahora van 10 Para terminar, pregunte a sus alumnos si en sus a ver los pasos que sigue Eva para preparar el gazpapaíses es normal tomar alguna sopa fría o alguna fruta cho; en la columna de la izquierda tienen las acciones caliente o frita. y deben completar las instrucciones con los elementos Finalmente pregunte a sus alumnos qué les ha parede la columna de la derecha. Pídales que los lean antes cido la receta de gazpacho y si quieren probarlo o hade ver el vídeo, pero no aclare dudas sobre el significacerla. do de los verbos, diga a sus alumnos que mediante el vídeo podrán entender el significado de esas acciones. Puede hacer la primera visualización sin sonido y sin TRANSCRIPCIÓN subtítulos para fijar la atención en los elementos viEVA: suales. Deje que los alumnos comparen sus respuestas Hola, ¿qué tal? con sus compañeros y vuelva a poner esta parte del Hoy vamos a cocinar. ¿Te gusta cocinar? ¿Sí? ¿No? Pero vídeo, esta vez con sonido para que puedan confirmar te gusta comer… ¡Sí! Conoces la paella, ¿a que sí? ¿Y A Por favor, ¿para ir o acorregir la catedral? sus respuestas. Pregunte a sus alumnos qué la tortilla de patatas? Buenísima. Pero mi especialidad, ingrediente equivocado utiliza Eva. Si lo cree necesario, es el gazpacho. ¿Sabes hacer gazpacho? ¿No? Hoy, en los hablantes nativos de cualquierdirecto: lengua. En de gazpacho. vuelva a poner el vídeo para completo desde el principio. receta OBJETIVOS esta unidad se pretende que el alumno se familiarice y comprenda algunas instrucciones. No podemos ¿Cuáles son los ingredientes del gazpacho? Tomate, peVocabulario: Vocabulario de la ciudad: SOLUCIÓN pino, pimiento, esperar que sean capaces de dar instrucciones en cebolla, ajo, pan, aceite de oliva, vinagre farmacia, correos, iglesia. 61f2a3g4c5h6e7b8d y sal. español con fluidez. Comunicación: Preguntar e indicar7cómo se en lugar de sal. Azúcar va a un lugar. Para preparar el gazpacho necesitamos un cuchillo y 3 Antes de escuchar la grabación, diga a sus alumuna batidora. nos que lean el diálogo y sigan el recorrido sobre el C Después Para cuatro personas ponemos: un kilo de tomates, un plano. Tendrán que estar muy atentos. pepino, un pimiento pequeño, media cebolla, un diente ANTES DE EMPEZAR de ajo, un poco de pan, medio vaso de aceite de oliva, 8 Llame la atención r ahora sobre formas de dar 3FQBTF MBTlas DMBWFT CÃTJDBT EF MBT JOTUSVDDJPOFT r &TDSJCBFOMBQJ[BSSBFMWPDBCVMBSJPCÃTJDPEF dos cucharadas de vinagre… y un poco de sal. instrucciones (trabajarán otras acciones en la cocina para indicar direcciones. FTUBCMFDJNJFOUPT F JOTUBMBDJPOFT RVF WBO B Si el pan es duro, de ayer, lo ponemos en agua. y la forma del imperativo con mayor detalle en las acr 1POHBMBBVEJDJÓOBMNFOPTEPTWFDFT Empezamos cortando los tomates, yo les quito la piel. OFDFTJUBS QBSB QPEFSTF PSJFOUBS FO FM NBQB tividades de la página 60) y pregunte a sus alumnos Y ahora: corta el tomate en trozos y mételo en la batifarmacia, oficina de correos, catedral, posta saniqué alimentos suelen cortar yrealizan batir. Deje que 4 pelar, Los alumnos la actividad en parejas con la dora. ¡Así! taria, iglesia... completen la tabla y que comenten sus respuestas con ayuda del plano. r &YQMJRVFFMTJHOJàDBEPEFFTUBTQBMBCSBTQSF otros compañeros. Pela un pepino, y ¡a la batidora! HVOUBOEPBTVTBMVNOPT ¿Dónde venden mediPela la cebolla, y pon media. ¡Así! SOLUCIÓN cinas / sellos...? Corta un pimiento y… ¡Adentro! SOLUCIÓN 1 Tome / a la derecha / a la izquierda 2 a la izquierPela un diente de ajo. Si el sabor del ajo es muy fuerte r .JSBOEPFMQMBOP BDMBSFFMWPDBCVMBSJP EFKBO - / piña / da Pelar: cebolla aguacate / patatas / la ajos / / a la derecha /a izquierda para ti, pon medio. EPRVFFMMPTEFEV[DBOMBTQBMBCSBTNÃTJOUFS pepinos / tomates. Cortar: pan / cebolla / piña / Saca el pan del agua y mételo con todo lo demás. OBDJPOBMFT aguacate / patatas / ajos / pepinos / tomates / Finalmente, añade el aceite, las dos cucharadas de vi5 Repita la grabación al menos dos veces para que r $V[DP FT MB TFHVOEB DJVEBE NÃT JNQPSUBOUF pescado / carne. Batir: huevos / leche. nagre… y la sal. los alumnos puedan corregir los resultados de la actiY ahora, lo más fácil. EF 1FSÙ"MHVOBT QBMBCSBT TPO EJGFSFOUFT EFM vidad anterior. Corrija con ellos. Es muy fácil. Y está buenísimo. FTQBÒPMEF&TQBÒB 9 Escriba en la pizarra DULCE – SALADO. Pregunte a posta sanitaria = dispensario sus alumnos si el azúcar es dulce o salado. Pídales que 6 Los alumnos realizan la actividad con la ayuda del ¡Buenísimo! estación de policía = comisaría digan otros ejemplos de platos dulces y platosCorrija salados plano y del compañero. los problemas de proWFSCPtomar coger FO&TQBÒB para comprobar que han Amigos, hacer un gazpacho es muy fácil. entendido el significado. Innunciación y entonación. Pero poned sal; no azúcar. ¡Hasta luego! díqueles entonces que en parejas o en grupos de tres r -VFHP  IBHB VTUFE VOB EFNPTUSBDJÓO DPO VO van a pensar en un plato de la unidad; el compañero o alumno voluntario. los compañeros deberán adivinar de qué plato se traHABLAR ta haciendo preguntas, la persona que piensa el plato VOCABULARIO 1 Pregunte a sus alumnos si saben dónde Cuzco solo está puede contestar sí o no. Llame la atención sobre 7 Mirando los dibujos, aclare el vocabulario. Desy deles un poco de información sobre lapreguntas ciudad pelas propuestas y compruebe. pués, los alumnos realizan la actividad individualruana. Después, pídales que miren el plano y que busmente. quen los lugares que se indican en la actividad. De vacaciones veintinueve 29 2 Los alumnos realizan la actividad individualmente. Al corregir, escriba las frases en la pizarra para que todos se sitúen, se familiaricen con el plano y busquen la referencia. r Entender y dar instrucciones para ir de un lugar a otro es una función comunicativa difícil incluso SOLUCIÓN 1c2d3b4f5e6a 109 8 Antes de realizar la actividad, conviene explicar la diferencia entre estanco (donde venden sellos, cartas, todo tipo de tabaco, tarjetas para el teléfono, abonos 28 veintiocho 52 Manuales para jóvenes y adultos 9 Edición digital Vídeos

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Manuales para jóvenes y adultos Agencia ELE Coordinadores: Manuela Gil-Toresano • Claudia Fernández • Julián Muñoz • Enfoque orientado a la acción que promueve un aprendizaje significativo y la participación e interacción continua de los estudiantes. • Construcción de las competencias pragmática, lingüística y sociolingüística del estudiante. • Secuencia de trabajo que favorece la resolución de acciones globalizadoras. Agencia ELE dando tus TEFFTQB×PM tu compañero añol y 1 .JTDVSTP preséntate a udiado esp r día de clase: dónde has est B Es el prime ndo lica exp sy ejemplo: datos personale Aquí tienes un cuánto tiempo. empresa o en una años. Trabaj añol porque me ré, tengo 28 esp uMe llamo And soy diseñador. Estudio añol. He est , esp dad en lici e pub de se hac curso licidad que ero seguí un gusta la pub España, prim so de dos veces en í aqu es diado 6 mes ra hago el cur comunicarme… do un mes y aho ha intensivo de que ya hablo un poco, pue intensivo me por semana por mucho trabajo. El curso o en muy poco sim go ten y porque endido muchí hacer en casa, apr os hem a gustado porque había mucha tarea par clase sado tener tiempo, aunque huecos, y era muy can sobre todo de s. día todos los grupo. ero al resto del ta a tu compañ C Ahora presen A1+, A2, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2 Pizarra digital • Actividades de reflexión intercultural y sobre el propio aprendizaje. • Propuestas de trabajo en soporte digital. • Material de apoyo en internet: página web con ejercicios interactivos, test de repaso y guías didácticas. Mi biografía lingüística * `3&$6&3%" S "MQSFTFOUBSUFWBTBVUJMJ[B 7FSCPTFOQSFTFOUFtus datos O etc. onales, personales, profesi QFSGFDUP 7  FSCPTFOQSFUÏSJUP O PJOEFmOJEPtu formación y tus estudios de español. 1 para cu viajan a Sevilla Paloma y Sergio Estudiantes del Españo de Internacional 978-84-9778-754-3 • A Spanish course divided into levels A1+, A2, B1.1, B1.2, B2.1 and B2.2 of the Common European Framework of Reference. • Communicative approach following action-oriented methods. • Work sequence that favors the resolution of globalizing actions. • Web page with interactive activities. EF5BOJB sabe qué GÓBMJOHàÓTUJDB 2 -BCJPHSB que Paloma no el cómic. Parece e la mejor definición. a uch esc y B Lee tica. Elig üís ling fía 1 es una biogra je lengua, Historia de una enes desde sus oríg idad hasta la actual aprendiza Historia del un lugar de lenguas en época una o una persona Escrito donde sabe lenguas que habla de las ha aprendido y de cómo las ilé, busqué un cuando me jub ina clásica y, cú. Soy bailar soy de Mos go! ia, pero no tan Tan ! el o rí Me llam as de memoria así descub sabía las letr de edad. Y ciones. ntras bailaba, ducir las can baile sin límite los tangos mie ayudaba a tra a me tab as de ya can letr gua o, ender las Al principi vecina uru ent a una , ecé rte emp sue as a. Por diccionario, por las mañan entendía nad ayuda de un allí un año: go. Aires y viví con ella y con hes bailaba tan jé a Buenos noc Poco a poco, via las s, pué por y s años des la Universidad mismo en mi los tangos. Tre hago casi lo extranjeros de cursos para tango. Ahora hes y las asistía a los todas las noc español y del semana, bailo lo que sé del o por tod lo aprendo; es í vec end Allí apr hasta que me español dos o de uch esc ses lo cla a go nuevo y igos…). Así me ciudad: asisto co algún tan or, a mis am go libres, bus to a mi profes tardes que ten ozco, le pregun as. con ong no mil que abras Aires y a las (busco las pal día, a Buenos volver, algún preparo para guntas. testa a las pre de Tania y con fía lingüística añol? C Lee la biogra esp ar udi est a ece más eficaz? empezó Tania é acción te par 1 ¿Por qué español? ¿Qu l? Escríbelas. para aprender ender españo apr a par 2 ¿Qué hizo es as similar ho algunas cos 3 ¿Has hec "MmOBMEFMBV UNIDAD 1 üística: vas tu biografía ling Vas a redactar s y cómo lo has hecho. gua a estudiar len OJEBE o empezaste a contar cóm 2 dos 10 Agencia ELE 1 (A1+) Libro de clase + CD 978-84-9778-402-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-401-6 Pizarra digital 978-84-9778-553-2 Agencia ELE 2 (A2) Libro de clase + CD 978-84-9778-405-4 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-403-0 Pizarra digital 978-84-9778-554-9 Agencia ELE 3 (B1.1) Libro de clase + CD 978-84-9778-655-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-656-0 Pizarra digital 978-84-9778-741-3 Agencia ELE 4 (B1.2) Libro de clase + CD 978-84-9778-657-7 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-658-4 Agencia ELE 5 (B2.1) Libro de clase + CD 978-84-9778-756-7 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-757-4

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Audio Actividades en red Edición digital Entre líneas Invitar o proponer Aceptar una invitación o propuesta Rechazar una invitaci o propuesta Encuentra tu media naranja perder. No te lo puedes h. sábado 15 a las 22 Te esperamos el sal con otra. Trae una pareja y a para ti y gratis atori oblig ición Consum para tu pareja. 28045 Madr id . C/ Estrecho, 5. CAFÉ AMORÍOS Contamos contigo ¿Necesitas un asesor de imagen? ¿No sabes cómo maquillarte? sábado 15 Nuestros expertos te enseñan este s un cóctel a las 20.30 h. mientras tomamo TUestilo Con un compañero, relacionadas con las invitaciones. C Aquí tenéis más expresiones se han colado algunas correcto de la tabla de B. Ojo, coloca cada una en el lugar n. que no tienen relació r Congreso t Me da igual Por favor, ven t Con mucho gusto Cuento contigo t Igualmente t casa, gracias t ¡Cómo no! nada t Preferiría quedarme en faltar Me encantaría, pero t No pasa Estaría muy bien t No puedes t puedo no que es pero , Eres muy amable planes t ¡Qué rabia! que no porque ya tengo otros FS ¿Vendrás? t Tengo que decirte EPIBD VÏQVF -PJOUFOUBSÏ WFSÏR .FUFNPRVFFTJNQPTJCMFt # C AJ ?E = *# ubrir el «Terce ol». 2 .FFODBOUBSÓBRVFWJOJFSBT B Observa estas viñetas del cómic. las ¿En qué situaciones decimos siguientes frases?  VBOEPQSPQPOFNPTBMHPEF t $ manera cortés: …………. $VBOEPFYQSFTBNPTVOEFTFP t  …………. Regalamos tu nueva Gran inauguración de tienda un cinturón a tu acompañante. Avda. Mar, 7. 28014 Madrid 1 $VFOUPDPOUJHP y quién el cómic, ya sabemos quién va B Después de leer y completar se nuevo el cómic y anota cómo no puede ir a la fiesta. Lee de nes. funcio ntes siguie las an expres ón o estas tres invitaciones para F Ahora imagina que has recibid tienes que ir acompañado. el próximo sábado y para todas más te apetezca y después que fiesta la Primero elige que te acompañe. encuentra a alguien en clase No puedes faltar el sábado 15 a las 23 h. Pasa una noche inolvidable en “DISCOTECA GLAM OUR”, si vienes con pareja tenéis dos copas gratis. C/ Encuentros, 6. 28030 Madrid ¿Quieres tomar una copa y bailar con los jugadores del Real Madrid? 1 2 3 0 &-*.1&3'&$50%&46#+6/5*7 41 amigos para hacer la lista D Germán está llamando a sus su fiesta. Escucha y señala si definitiva de invitados para invitación. la (R) an aceptan (A) o rechaz Vicente: Alicia: Pedro: E Vuelve a escuchar ------------------------------- JNQFSGFDUPEFTVCKVOUJWP. e un nuevo tiempo verbal, el ación (-ron). En las frases anteriores aparec ido a la que le quitamos la termin a del plural del pretérito indefin Se forma a partir de la 3.ª person WJWJS DPNFS IBCMBS vivieSB/vivieTF comieSB/comieTF hablaSB/hablaTF yo vivieSBT/vivieTFT comieSBT/comieTFT SBT/hablaTFT habla tú vivieSB/vivieTF comieSB/comieTF hablaSB/hablaTF él / ella / usted viviéSBNPT/viviéTFNPT TFNPT /comié /habláTFNPT comiéSBNPT SBNPT hablá nosotros/as vivieSBJT/vivieTFJT comieSBJT/comieTFJT hablaSBJT/hablaTFJT vosotros/as vivieSBO/vivieTFO comieSBO/comieTFO SBO/hablaTFO ellos / ellas / ustedes habla * a las preguntas. las conversaciones y contesta 1 ¿Qué celebra Germán? 2 ¿Cuándo es la fiesta? 3 ¿Qué tipo de fiesta es? WJUBDJØOPQSPQVFTUB 3FDVSTPTQBSBSFDIB[BSVOBJO aría, pero es que… t Condicional de cortesía: Me encant hacer. . Lo intentaré, veré qué puedo t Futuro simple: No sé si podré vo): Pues va a ser imposible, t Perífrasis de futuro(ir a + infiniti que va a ser difícil porque… no sé si voy a poder, me temo se piden siguientes expresiones cuando Es muy frecuente utilizar las ción: explica o disculpas y dar una excusa que… ngo que/te o… (pero) es Lo siento/me temo/lo lament Se utiliza para: A. &YQSFTBSVOEFTFP encantaría, sería $POEJDJPOBM(me gustaría, me t de subjuntivo. maravilloso) + que + imperfecto a venir. Sería maravilloso que Juan pudier n se puede tambié ional condic el Recuerda que combinar con un infinitivo. Me encantaría ir a la fiesta. estructura no se Los deseos expresados con esta s de cumplir. pueden cumplir o son difícile tivo. tOjalá + imperfecto de subjun Ojalá estuviera aquí Pedro. de subjuntivo se Recuerda que ojalá + presente realizable en el utiliza cuando se indica un deseo a. mañan sol futuro. Ojalá haga * - Las dos formas del imperfecto de subjuntivo (-ra y -se) son intercambiables prácticamente en todos sus usos, excepto para expresar cortesía: Quisiera/Quisiese hacer un brindis. - Observa el acento en la primera persona del plural: habláramos, comiéramos, viviéramos. B. .PTUSBSDPSUFTÓB: de cortesía las siguienUsamos de menor a mayor grado tes formas. una pregunta. hacerle a quisier / querría Quiero/quería/ ciento veintitrés o cuand sica y, na clá bailari ngo! . Soy tr ta le cú el s os M brí bía la y de ! descu aba, sa nia, so Y así daba s bail mo Ta edad. me ayu ientra e m Me lla d ya a e os it rugu tang empecé sin lím cina u ba los ario, baile canta una ve diccion ví a erte, cipio, de un es y vi Por su Al prin os Air ayuda en n y po nada. Bu co ía ajé a rsidad ella y vi ve entend n , ni co U h pués poco, de la ngo. A s des Poco a del ta anjeros es año tr y Tr l ex . ana, paño ngos os para r sem del es los ta ces po s curs e sé lo ve cu qu a es os lo d o y lo asistía pañol dí tod nuevo de es e í apren tango ases i prof go. All algún to a m to a cl tres 3 122 ciento veintidós UNIDAD 1 D 12 UNIDAD 123 Actividades complementarias y guía U n i d a d d e m u e s t ra EDICIÓN EN T R E S V O L Ú M E N E S BÁSICO, INTERMEDIO Y AVANZADO Edición para Brasil. Nivel básico A1-A2. Agencia ELE 6 (B2.2) Libro de clase + CD 978-84-9778-493-1 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-494-8 Agencia ELE Básico Libro de clase + CD 978-84-9778-754-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-755-0 Libro digital 978-84-9778-802-1 Agencia ELE Intermedio Libro de clase + CD 978-84-9778-217-3 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-218-0 Libro digital 978-84-9778-803-8 Agencia ELE Avanzado Libro de clase + CD 978-84-9778-524-2 Libro de ejercicios + CD 978-84-9778-525-9 Libro digital 978-84-9778-804-5 Agencia ELE Básico Brasil Libro de clase 978-84-9778-647-8 Libro de ejercicios 978-84-9778-697-3 Pizarra digital 978-84-9778-740-6 Manuales para jóvenes y adultos UNIDAD 12 Entre líneas 11

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Manuales para jóvenes y adultos Las unidades de Agencia ELE Agencia ELE Agencia ELE 1 "SUFQBSBUPEPT para el fin de semana. Lee la s (A, B, C) que buscan un plan decidid cuál de los tres B Aquí tenemos a varias persona webs de estos lugares y, en parejas, aparecen en la siguiente información que ofrecen las que Mirad las fotos de estos museos sitios creéis que van a elegir. ar la respuesta. página, os ayudará a encontr Amor al arte F A Lidia y Chema están jubilados. Son cultos y grandes conocedores del arte y la cultura españolas. | Humor Gastronomía | Educación Teatro y danza | Cine | Exposiciones | Música | y frases Entre todos, señalad las palabras • Activación de conocimientos previos del estudiante. las anteriores personas han dejado a escuchar las opiniones que lugar h a B y por último a C. ¿En qué • Preparación y sensibilización. D Vamos Primero escucharás a A, después eyer Niem ro El Cent • Introducción del tema. • Muestra de lengua en forma #*# CAJ?E= De viaje por Sevilla de cómic. 1 &TQBDJPVSCBOP es uno de los museos españole El Museo Nacional de Escultura al que lo alberga… combinación del edificio excepcion 4-6 2 C Los textos anteriores resaltan s lugares pa las cualidades de los distinto que dan a los textos su tono s más interesant 1 urias) $FOUSP/JFNFZFS (Avilés-Ast .VTFP/BDJPOBMEF&TDVMUVSB  o$PMFHJPEF4BO(SFHPSJP (Valladolid) Entre líneas . y manifestaciones culturales puerta abierta a todas las artes son El Centro Niemeyer es una la gastronomía o la palabra la danza, las exposiciones, La música, el cine, el teatro, con el único denominador ción cultural multidisciplinar los protagonistas de una programa Centro el momento común de la excelencia. ese en abril de 2008, y desde La primera piedra fue colocada diferentes actividades culturaen práctica su filosofía con Niemeyer ya comenzó a poner rica y puente les de repercusión mundial. en la gestión cultural en Iberoamé es convertirse en referente Su voluntad Luis capaz de atraer imán un Sevilla. en talento, como de vacaciones días o unos pasar de llegar de acaba ello, está concebid mundo. entre todas sus orillas. Por puerta abierta de Asturias al como compañeros. sus una pero también a y se las está enseñando ilusionada, conocimiento y creatividad, construido una comunidad ha y Avilés de ciudad la . El Centro ha transformado dad del gran arquitecto Niemeyer personali la y visión la con activa e identificada (Adaptado de http://www.niemeyerce nter.org) Ha hecho fotos con su tableta B Estas son las fotos de los monume Vuelve a leer el cómic y completa 1 -B(JSBMEB F B Marga y Lorenzo quieren introducir a sus hijos en el mundo del arte. más museos españoles los pronombre que vimos en la actividad Cy la (Valladolid) es uno de + El Museo Nacional de Escultura al que lo alberga, levantado combinación del edificio excepcion predomina la interesantes, por la especial a. En su colección Carlos, ¿qué tal? No sabes la pena que me d de su colección escultóric Manuela 23:37 en el siglo XV, y la originalida en madera. la realizada dio no poder ir contigo a Sevilla, me habría encantado, de XV al XVIII, sobre todo isabelino; gótico del escultura religiosa de los siglos ejemplo verdad, pero es que me fue imposible organizarlo. Bueno, Colegio de San Gregorio, bello El Museo se encuentra en el Palacio de Villena, la Casa del tres edificios del entorno: elcuéntame, ¿cómo te fue? ¿Es tan bonito como dicen? además, ocupa también otros el Viejo. Carlos 23:38 Sí, es una pasada, la verdad. Estuve un fin de Sol y la Iglesia de San Benito esculturas y, en menor medida, por un magnífico conjunto de semana y me dio s a verlo toooooooodo. de la Escuela La colección está formada relevante tiempo más s escultore los de de algunos z. También Manuela 23:40 ¡Qué suerte! Habrás visto la archifamosa Torre Fernánde pinturas, destacando las obras te, Juan de Juni y Gregorio stas...). delmenco, Oro, seguro. ¿Es muy antigua, no? ¿Cuándo la construrenacenti Castellana como Alonso Berrugue piezas de otros estilos (gótico-fla yeron? sobresale la calidad de las cu.es) (Adaptado de http://museoescultura.m EL MUSEO NACIONAL DE pide que web les , la sobre Además fin de A semana. A la vuelta, está chateando con su amiga Manuela el viaje. Completa el ESCULTUR compañeros. y, después, coméntala con tus yo creo Pues23:49 Carlos Pues el Alcázar ________________________________________ ______________________________________________________________________. E Después de hablar con Luis, a Carlos le apetecía muchísimo conocer Sevilla y ha estado allí un ión del 2 valoren el sitio con una puntuac le pondrán crees que chat con las respuestas de Carlos. Utiliza siempre que puedas la estructura de objeto antepuesto $ ....... B: ................................ información de la actividad anterior. ............ A: .................... que al Museo Nacional de Escultura Año ..................................................................................... Arquitectos ................................................................... le pondrá como mínimo un ocho 7-9 ? le han puesto. ¿Habéis acertado nota que la ojeando escucha 23:50 He estado una web y también habla Ahora EManuela mucho del Hospital de la Caridad… ¿Es bonito? Dicen que 10-12 la iglesia es impresionante y que tiene una colección de as y anota los aspectos po a escuchar las opiniones complet Vuelve Fpintura estupenda… pon en común tus not Después, en pequeños grupos, sitio. cada de 23:52 Carlos Pues mira, muchos cuadros _________________________ que no habías anotado. ¿Te gustaría compañeros y añade aquellas . _______________________________________________________________________ Manuela 23:54 Oye, y en la zona nueva, ¿estuviste? ¿Viste el       704  4104*5* famoso puente? ¿Quién lo diseñó? Un arquitecto español "41&$50 hiperconocido, pero ahora no me acuerdo de quién es… Carlos fin de la conversación El Puente del Alamillo, ¿quieres decir? _______________________________________________________________________. Carlos 23:43 Sí, la Torre del Oro la construyeron a mediados del siglo XIII. "41&$504/ En esta unidad vamos a: t  $POPDFSBSUJTUBTZTVTDSFBDJPOFT t 7BMPSBSPCSBTEFBSUF t  %FTDSJCJSPCSBTEFBSUFEFNBOFSB PCKFUJWBZTVCKFUJWB t  $POUBSMBIJTUPSJBEFFEJmDJPTZ NPOVNFOUPTJNQPSUBOUFT t )BCMBSEFQSPDFTPTZEFSFTVMUBEPT t  3FnFYJPOBSTPCSFMBTSFQFUJDJPOFTMÏYJDBT FOFTQB×PM F C Pablo y Graciela son muy aficionados al ocio cultural y están interesados en disfrutar de las últimas manifestaciones artísticas. Carlos 23:45 Bueno, no, la catedral ________________________________ En español coloquial es muy frecuente utilizar prefijos _______________________________________________________________________ . sobre los restos del antiguo es y escribe un pequeño tex para intensificar de opciones siguient o en 1974, fue construido y adverbios, las tres en lugar de la trayecG Elige una adjetivos El Teatro-Museo Dalí, inaugurad obras que describenque habrás estado también en el Después da tu opinión y e muy. Los más tradicionale has leído. el más amplio abanico deManuela 23:48 Supongo que y son rey requete -. los modelos de lasswebs teatro de Figueres y contiene experienc Alcázar. ¡Qué suerte!ias Heartísticas visto fotos y me parece un sitio desde sus primeras 89), (1904-19 Actualmente Dalí gustan. se emplean no te mucho extra y los que toria artística de Salvador -, hiper- y, sobre años de su vida. impresionante. Parece el palacio de una princesa árabe. Es te gustan las obras de los últimos hasta s todo, surrealista s observar, el más coloquial y usado, super poder un museo muy visitado sus creacione ia única para superantiguo, ¿no? país que sea-.muy conocido o tu representa una experienc de Figueres artista de «Es Un Dalí 1 Dalí: useo ciudad, propio el El Teatro-M o a transformar un barrio, una nto de un genio. Tal como explicó veces, 2 Un proyecto artístico destinad vivir y gozar de la obra y el pensamie como ya he dicho muchas &M1BCFMMØOEFMB/BWFHBDJ clásico. del arte3 mundos, eso seguro; pero, tesoros centro el guarde en que ente evidente que existen otros museo precisam Un y F tierra ¿Qué recurso utiliza Manuela para intensificar los adjetivos3famosa, antiguo y conocido? el nuestro, residen en la y alucinante hado esos otros mundos están en insospec mundo Uso ..................................................................... donde está todo el nuevo de la cúpula del Museo Dalí, G Estos son algunos de los monumentos que ha visitado Carlos. ¿Reconoces su estilo? Arquitecto .................................................... del surrealismo». la gran obra de Salvador Dalí, Relaciona cada edificio con su estilo arquitectónico. verlo como un todo, como "MGJOBMEFMBVOJEBE El Teatro-Museo Dalí hay que de ofrecer al visitante una por el artista con la finalidad ya que todo en él fue diseñado r y único. la clase tu obra de arte prefe a cautivado r mundo presenta su y en o elegir Vas a li.org) verdadera experiencia y sumergirl (Adaptado de http://www.salvador-da el Teatro-Museo Dalí Manuela 23:44 Y creo que hay una catedral impresionante, 3 leí que antes era una ¿no? ¿De qué época es? Creo que mezquita o algo así, ¿es así? 16 dieciséis Entre líneas F 1 Patio de las Doncellas (Alcázar) Portada • Presentación de contenidos. 1 18 dieciocho  • Actividades que favorecen un proceso F inductivo de aprendizaje de los contenidos.  • Tareas de desarrollo de las actividades F de la lengua (procesos comunicativas de comunicación): comprensión, Ahora dividid la clase en tres grupos y elegid expresión, cada uno un texto. Leed el texto que os corresponda y señalad las palabras que no conocéis relacionadas con el mundo del arte. Buscad el significado y haced interacción. una puesta en común. 2 Hospital de la Caridad B El barroco se caracteriza por buscar el máximo esplendor ornamental. En arquitectura, las fachadas adquieren especial importancia pues en ellas se ponen nes artísticas islámicas. En los edificios mudéjares encontramos arcos de herradura o arcos lobulados y decoraciones con formas geométricas. 3 Interior de la Catedral UNIDAD 2 A  Los elementos que definen el arte gótico clásico son el arco apuntado y la bóveda de crucería, que surge al cruzar dos arcos apuntados. Las ventanas se decoran con vidrieras, que crean un ambiente lleno de color en el interior del templo. Se usan pilares, arbotantes y columnas para parar el empuje de las bóvedas. Las gárgolas son elementos decorativos, generalmente monstruosos, que hacen la función de canalones, expulsando el agua de lluvia al suelo. los mayores esfuerzos decorativos, qué frases del cómic has extra C ¿De con cornisas, columnas de diversos en estilos y, y clasifícalas en la sig el cómic en el barroco andaluz, a menudo también imágenes realizadas con azulejos. SER 1&3¶'3"4*41"4*7"4$0/ Las fachadas barrocas se adornaban con elementos de diversos materiales como ser QBSUJDJQJP) (QBTJWBTDPO ladrillo y hierro forjado. UNIDAD 2 3 0#+&50"/5&16&450 $ El arte mudéjar se caracteriza por la 130/0.#3& fusión de estilos, es un arte de síntesis que combina elementos diversos, aunque, en general, quienes lo trabajaron se muestran 1"4*7"4$0/SE fuertemente influenciados por las tradicio- UNIDAD 2 H Prepara una breve presentación sobre un edificio de cualquier lugar del mundo que te guste especialmente. Cuenta a tus compañeros sus características y por qué es importante para ti. veintidós 22 Cuaderno de ejercicios • Se practican y refuerzan los contenidos trabajados en la unidad. • Con soluciones de las actividades. Unidad Guía didáctica • Actividades y tareas extra para el profesor. • Soluciones de las actividades del Libro del alumno. nea MR LN PR MR LN ra líPR LN Prime PR MR 1 viaje va a hacer planes de vacaciones. ¿Qué Estas personas hablan de sus cada persona? Escríbelo. $SVDFSPQPSFM$BSJCFt5VSJTNP VUPDBSt3 SVSBMt7JBKFPSHBOJ[BEPFOB Los viajes de mi vida 3 QBSB F.BESJE#BSBKBTIBZJOGPSNBDJØO UBO &OMBQÈHJOBXFCEFM"FSPQVFSUPE NQMFUBDPOMBTFYQSFTJPOFTRVFGBM MPTQBTBKFSPT-FFFTUPTUFYUPTZDP )BZUSFTRVFOPOFDFTJUBT 4 7  Unidad 7 nto Comotelocue ELE Agencia famosos 1.Loscaprichosdelos famosos (Luis a. Procedimiento fías de tres cantantes ación que proponen tres fotogra En esta actividad se alumnos leen la inform te que y Jennifer López). Los con el nombre del cantan Miguel, Miguel Bosé ellos y la completan e sobre cada uno de KFT tTBMBTEFSFDPHJEBEFFRVJQB RVJQBKFEFNBOPtNPTUSBEPSFT T B[BGBUBtCJMMFUFEFBWJØOtF CBSRVFtWFTUÓCVMPEFMMFHBEB EFFNCBSRVFtUBSKFUBEFFN QBOFMFTJOGPSNBUJWPTtQVFSUB  S AEROPUERTO DE MADRID-BARAJA del está situado a doce kilómetros El aeropuerto de Madrid-Barajas centro de Madrid. grande. T2, T3 y T4). La T4 es la más Tiene cuatro terminales (T1, del _________________ dentro EBEFT VUBQPSEJTUJOUBTDJV 13&(6/5"4'3&$6 &/5&4 aparec a: En esta unidad vamos corresponda. Expresar estados de ánimo otros nos han dicho Contar en pasado lo que o A continuación, se Expresar acuerdo y desacuerd opinión Matizar y dejar clara nuestra s para mejorar la comprensión auditiva estrategia Reflexionar sobre las clase abierta. corrige la actividad en  1 "OPTPUSPTOPTHVTUB JSBMVHBSFTUSBORVJMPT  DPOQPDBHFOUF1BTFBS QPSFMDBNQP DPNFSCJFO  IBCMBSDPOMBHFOUFy &TUBTWBDBDJPOFTRVFSFNPT ir a Pirineos. _____________________ _____________________ :P FTUFWFSBOP RVJFSP descansar y estar con NJIJKB+VHBSDPOFMMB  NJSBSFMNBS CB×BSOPT  UPNBSFMTPM MFFS USBORVJMBNFOUF WJTJUBS EJTUJOUBTJTMBTy _____________________ _____________________ "EBQUBEPEFIUUQXXXBFOBFT 2 un ________ Q ¿Se puede comprar TZZP o? .JTBNJHP aeropuert DPNQB×ÓBTBÏSFBT SBSFOMPTNPTUSBEPSFTEFMBT DPOPDFS RVFSFNPT O4Ó4FQVFEFODPNQ 5 QMBO B QSJNFSBQMBOUB 5 TFHVOEBQMBOUB  SEF&TQB× EFMB5 CJFOFMTV JOTUBMBEPT EVSBEBQMBOUB  Z&YUSFNB 5 TFHVO "OEBMVDÓB UBCBKB Z mi vuelo? de OUPT  __ ZNPOVNF saber la ________________ $JVEBEFT Q ¿Cómo puedo FHB DJBOQPSN  PTFBOVO JÏOQMBZBT QFSPUBNC #BSBKBTMPTWVFMPTO O&OFM"FSPQVFSUPEF VMUBSMPT OFM UBTBMFFMBWJØO IBZRVFDPOT QVFCMPTQFRVF×PTF GPOÓB1BSBTBCFSEFRVÏQVFS ___. DBNQP ________________________ _____________________ se pueden llevar en el avión? equipaje_____ kilos de________ Q ¿Cuántos ________ FMPTOBDJPOBMFTVOQFTPEF NQB×ÓBTBÏSFBTQFSNJUFOFOWV O/PSNBMNFOUFMBTDP SBDMBTFZQSFGFSFOUF Z BTBKFSPTR O VFWVFMBOFOQSJNF QBSBMPTQ BMRVJMBSV :PRVJFSP IBTUBUSFJOUBLJMPT turista. en clase NJOPWJB DPDIFDPO de veinte kilos _______QBSBHVBT  las capitales EFMMFWBS ________________ recorrer ØO TFQVF OBEFMBWJ &OMBDBCJy TFMBT  1BSÓT #SV DB FUD m FVSPQFBT SBGPUPHSÈ BOP DÈNB CPMTPEFN 7JFOB  desembarca en la T4? "NTUFSEBN recoger el equipaje si el vuelo Q ¿Dónde hay que BQMBOUBEFMB5 #FSMÓOy ______________ FTUÈOFOM OLas ________________ _____________________ en el aeropuerto? de turismo _____ oficina________ Q ¿Hay una ________ ___________________ de FSBFTUÈTJUVBEBFOFM________ O4Ó)BZEPT-BQSJN MB5 BTEFSFDPHJEBEFFRVJQBKFTEF MB5 ZMBTFHVOEBFOMBTTBM 3 Portada O.Calentamiento Procedimiento actividad b. Procedimiento que se propone en la os grupos, hacen el test sta correcta Los alumnos, en pequeñ ndo adivinar la respue de los famosos intenta sobre los caprichos caso. cada para del libro. nes en la página 110 Después, miran las solucio  4 nto . Primero, dimie que se c. Proce teléfono escacharrado El den a las preguntas puedes unidad con un juego: rrado (les dos grupos y respon en tenido escacha Puedes empezar esta se dividen la palabra de estudia ntes si los dos grupos han Los tes el significado ad. Después, comprueban explica a tus estudian de roto). proponen en esta activid decir que es sinónimo stas. respue s nadas con las misma en círculo otras cuestiones relacio los estudiantes se ponen os sugerir juego, lo el a pueden este y s alumn alumno los los ar, de a uno A continuación comienz termin Para mensaje . al profesor dirá un lo pasará que e debatir interes de secreto (sentados o de pie), el que les en forma el tema ero de su derecha el mensaje transmitirá al compañ nte, dicen en voz alta ido llegar al último. Finalme comprobar cómo ha que sigue y así hasta de los estudiantes para el primero y el último otros. a unos de ción E LOS FAMOSOS: cambiando la informa PREGUNTAS SOBR para este nivel. a famosa? os y adecuados person alguna mensajes divertid les, céis uses que coloquia ¿Cono nes x damos Te recomen s con expresio s de comunicación a utilizar refranes, mensaje cómo tratan los medio Por ejemplo, puedes , greguerías, etc. x ¿Qué pensáis sobre fragmentos de poemas los famosos? 2 $PNQMFUBMBTGSBTFTDPOMBQSFQPTJD ). JØORVFGBMUB a, de, por, en UNIDAD 4 idea TUBTTF×BMFT &TDSJCF SEBTEFF una buena {5FBDVF neo es Mediterrá4 TVOFKFNQMP 1. Un crucero _________ el SÏTIJTUØ UBDBEBTF×BM-BQSJNFSBQBMBCSBF SFQSFTFO SFTDPONVDIPJOUF QBSBEFTDBOTBSZDPOPDFSMVHB 1 rico. PTZOPTWBNPT a OPTDBTBN P PWJPZZP 3 &MEFNBZP NJO 2.  W NJFM E b _____ 7FOFDJBEFMVOB______ TPO $SFPRVF VBUFNBMB A :PRVJFSPJS_________ .ÏYJDPZ( 3.  2 1 EPTQBÓTFTNVZJOUFSFTBOUFT J ruta _________FMOPSUFEF&TQB E 4. El verano pasado hice una c ×B.FHVTUØNVDIP JSFOCBSDP EFTEF#BSDFMPOB MPNFKPSFT 5. Para viajar _________.BMMPSDB d +BQØO `&TVOQBÓTJODSFÓCMF 6. {)BTFTUBEPBMHVOBWF[ ________ W W W FOFMDSVDJHSBNBMBQBMBCSBRVF 2 W Salida 3 incluir en tus ) en español que puedes refranes (sobre palabras Aquí tienes algunos labra. mensajes: nuestra ruina a veces Una imprudente palabra, x El que calla otorga. x sordos. tarás el mundo entero. A palabras necias, oídos x y mejores hechos, conquis nto ! Con buenas palabras po. x destiemdimie d. a Proce que cien ¡Buenos días, Javi Nieves Más vale palabra a tiempo x ar el programa de radio no quiere. completan la debe, oye lo que Los alumnos van a escuchLo que llegué a hacer por mi ídolo” y Quien habla lo que no x es “ ma de radio. mucho yerra. donde el tema del día Quien mucho habla, la información del progra x . palabras pocas e en la actividad con . que se a.propon A buen entendedor, tabla x entendid la palabra fan que no fuese mal sobre si ación dicha mal inform la No hay palabra x ntes que lean W d UNIDAD 4 ad. van a vuelven a aparece la activid tes los objetivos que se con su compañero y comentar con tus estudian en común la información corrige la actividad. Para terminar, puedes A continuación, ponen s, se si es necesario. Despué trabajar en esta unidad. escuchar la audición, 84 didáctica Agencia ELE B2.2 – Guía  Pídeles a los estudia 22 veintidós a b c veintitrés 23 85 Guía didáctica Agencia ELE B2.2 –  12

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Línea a línea Línea a línea Agencia ELE ara que resulten atractivos. positivo. tes, por la especial 1 o en una web de viajes. han estado? .VTFP%BMÓ (Figueres-Gerona)  • Tareas contextualizadas en entornos socioculturales. • Sugerencias para el desarrollo .JDVBESPQSFGFSJEP B Tres personas (el escritor Bernardo Atxaga, la diseñadora Miriam Ocariz y el director de cine Pedro de de las aprendizaje y Olea) han visitado el Museo Bellas estrategias Artes de Bilbao y nos hablan de de su cuadro favorito. Estas frases forman parte de sus recomendaciones. ¿A qué cuadro crees que se refiere cada una? de comunicación. F F a Tiene una belleza que podría ser totalmente contemporánea. b Este cuadro me ayudó a entender la ciudad. c En este cuadro está el pasado, está el futuro, está la tradición. 4 )"#-"3%&"35& t%FTDSJQDJØOPCKFUJWB Incluye: – datos técnicos – datos biográficos del autor – descripción y análisis de los elementos de la obra – contextualización de la obra en la evolución del autor y del arte, en general t7BMPSBDJØOTVCKFUJWB Incluye: – referencias personales – informaciones diversas sobre la persona que habla Elementos lingüísticos que aportan subjetividad: – primera persona – adjetivos valorativos ntos sevillanos que Luis les ha enseñado a sus compañeros. los datos que faltan. ‹ › ..... ..... l 1 al 10. Escribe la nota que ......................... 1 El puente de Burceña (de Aurelio Arteta Errasti) 2 Retrato de la condesa Mathieu de Noailles (de Ignacio Zuloaga Zabaleta) 3 Viernes Santo en Castilla (de Darío de Regoyos y Valdés) FTQB×PM os diálogos. ¿Qué tienen en común? Hola, buenos días . ¿Se pued e? Q Sí, clar o, pase, pase. $ O No podemos dejar que veng Vas a elegir y presentar a la clase tu obra de arte preferida. Q No, no, no, claro que no. an y nos falten al respeto. B O Mira, el reloj … ¿A qué es prec Q Precioso ioso? , sí… % O Tú no vas PLANIFICA W nunca al gimnasio . Q ¿¡Que 1 Elige una obra de arte que te guste especialmente. Recuerda que puede ser de cualquier país, no voy nunca…!? Pero si llevo yendo desde sept época, estilo, etc. iembre… La repetición es un fenóme no muy frec 2 Busca información sobre ella, incluyendo, siaut es ore posible, alguna s han def uen inid fotografía. Fíjate en est A O Elementos lingüísticos que aportan objetividad: – tercera persona – adjetivación descriptiva, no valorativa – tecnicismos Línea direct a F 3FGMFYJP – verbos de opinión, valoración OBNP TT PCSFMBTSF QFUJDJPOFT 1 FO $*&33&%&&%*$*»/ mucho. o, porque dice que le ha gustado © de las fotografías Museo de Bellas Artes de Bilbao 15 Ahora, escucha y confirma tus respuestas. C Vuelve a escuchar el audio y anota los demás aspectos que hacen que estos cuadros sean especiales para las personas que hablan. Después, compara tus ideas con las de tu compañero. 1 2 3 .......................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................... .......................................................................................................................................................................................................................................................... 15 ositivos y negativos 2 -B1MB[BEF&TQB×B tas con las de tus visitar estos lugares? te en la con o el españo dentro de un versación en l como «len mismo turn gua eco». A lengua esp dQPDB o de palabra bra año s del interloc $BSBDUFSsTUJDBTUoDOJDBT menudo, los o en turnos hablantes rep la, tanto que algunos utor. Las razo diferentes; relacionada nes y fun iten sus pro también es s con la cor pias palabra frecuente la tesía y la exp ciones de la repetición s repetición son resión del acu de las palaerdo o el des muy diversas, aunque 3 Con la información que has encontrado, escribe un texto en el que , en acuerdo, com 2 Est o en los ejem general, están describas objetivamente las características deas la son obra. algunas de plos anterio las funciones Relaciona cad res. "VUPS &TUJMP ELABORA W Año ......................................................................................... Arquitecto ......................................................................... D Esta es la información que la web del Museo de Bellas Artes de Bilbao ofrece sobre el Retrato /&("5*704 de la condesa Mathieu de Noailles. Léela y comenta con tu compañero lo que la diferencia que la repetic 4 Ahora, piensa detenidamente en por qué te gusta tanto.aEscribe tus una con el ejemplo F texto correspondie ión dialógica puede ten 1 El hab razones. En este caso, no hace falta que sea un muy lantelaborado, nte de la act er e repite ividad anterio en español. basta con que recojas ideas que puedas usar en tucor presentación. tés y amable sus propias palabras den r. de sus pala tro de una F PRESENTA Y COMPARTE W de la descripción anterior. Obra: Retrato de la condesa Mathieu de Noailles. Autor: Zuloaga, Ignacio. Técnica: Óleo sobre lienzo. Medidas: 152 x 195,5 cm. Firmada: I. Zuloaga (ángulo inferior derecho). . una región… JØO ..................... ..................... erida. aído los datos de la actividad anterior? 17 diecisieteLocalízalas guiente tabla, según su estructura gramatical. - La exposición fue clausurada por el autor. 26 UNIDAD 2 El Retrato de la condesa Mathieu de Noailles, fechado en 1913, representa a la poetisa parisina Anna Elisabeth de Brancovan. Zuloaga presenta a la condesa tendida con elegancia sobre un diván de terciopelo verde. Unas pesadas cortinas enmarcan el retrato, pero Zuloaga opta por ceder todo el protagonismo a la sensual figura de la mujer. En el ángulo inferior derecho, dispone sobre una mesa un bodegón con libros, que evocan la devoción por la literatura, un collar de perlas, distintivo de la pasión, y un jarrón con rosas, símbolo del amor: un pequeño resumen simbólico de la personalidad de la condesa. Ignacio Zuloaga (Eibar, 1870 - Madrid, 1945) fue considerado por la crítica artística internacional de comienzos del siglo XX como uno de los mejores pintores del momento. Sus referencias eran la cultura popular, la pintura española del siglo XVII y la figura de Goya. Todas esas influencias proporcionaron a sus obras expresividad y penetración psicológica, que, junto a la visión romántica y a su habilidad técnica, fueron los factores clave de su producción. (Adaptado de http://www.museobilbao.com) xto informativo, según explica los aspectos que veintiséis - ............................................................................................................................................................ - ............................................................................................................................................................ - La obra de teatro la estrenaron la semana pasada. - ............................................................................................................................................................ - ............................................................................................................................................................ - El museo se inauguró hace un año. - ............................................................................................................................................................ - ............................................................................................................................................................ 2 El hablant bras. Se emp frase para refo e repite las lea sobre tod rzar el cará palabras del incluso, o como cter interlocuto F 3 El hab cierto enfado. r para expresa respuesta a una petició lante repite n. r desacuerd sus propias o con él e, con su inte pala bras para enf rlocutor. F 4 El hab atiz ar el acu lante repite erdo o desacu las palabra erd o anterior. En s expresadas REFLEXIONA W general, es por su inte una forma para expresa rlocutor en de exp r desacuerd el turno de r acu El gato deresa Botero , Barcelona o de form erdo, aunque palabra 6 Vamos a valorar la unidad: a irónica. puede usarse 3Ahora rea también cciona ant t ¿Te han parecido interesantes los contenidos ha gustado tarea final? e las sigla que has estt ¿Te uientes situ udi ado anterio acione t ¿Contabas con las herramientas necesarias estudiados? s. Par rme a ello, recuer nte. da las diferen para hacerla? t ¿Te habría gustado tratar algún otro tema? 1 ¿Por qué no llam as nunca? tes repetic 2 ¿Puedo util iones izar tu bolígra 3 ¿Qué tal fo? te ha caído Si bien en mi hermana, 4 ¿Y tu pad todas las leng a re por qué uas se emplea la rep estuvo en Rom que es muy simpática? 5 Tenemos etic ión a? que ir a com para aclarar ficados y org "HFODJB&-&EJHJUBM prar hoy sin signianizar el disc falta los libr estudios que urso, hay os. 4 ¿Qué opi indican que nas tú? ción dialógi la repetiEn esta unidad vamos a participar en¿Se la elaboración repite más de nuestro museo ideal con ca es mucho en espla más frecuen te en españo año obras seleccionadas por los alumnos de la clase, utilizando plataforma Prezi. l que 5 Además en tu lengua l que en otra de la repetic s lenguas. ? ión esta actividad. basadas tam para realizar Entra en www.agenciaele.com bién en la dentro del diálogo, el repetición de elemento español cuenta con fras s. Estas son algunas de es hechas y fórmulas ellas. fijas veintisiete 27 Únelas con su sig 1 Paso a pas nificado. o. 2 Punto por punto. a Con claridad 3 Hombro , sin ambigü con hombro b edad. Movido por . 4 Erre que la venganza. erre. c Con detalle 5 Sea como , minuciosam sea. d Estrechame ente. 6 Mano sob nte unidos. re mano. e Insistente 7 Al pan, pan men , y al vino, f No importa te, con terquedad. vino. 8 Ojo por ojo cóm o. (y diente por g Progresiva diente). mente. h Sin hacer nada. 28 veint 5Presenta tu obra a la clase. Sí, sí, sí No, no , no Claro, c Pase, p laro ase Línea directa iocho diecinueve 19 • Cuadros de sistematización funcional, gramatical y léxica en Agencia ELE 1 y 2. • Trabajo estratégico e intercultural en Agencia ELE 3, 4, 5 y 6. Página web: www.agenciaele.com • Espacio para el alumno: – Ejercicios interactivos – Actividades 2.0 • Espacio para el profesor: – Guía didáctica – Soluciones – Unidad de muestra Ahora también en edición digital con ejercicios interactivos. Edición digital • Libro digital disponible para el profesor y para el alumno (en la versión en 3 volúmenes). UNIDAD 2 5 Manuales para jóvenes y adultos 13 www.agenciaele.com Línea a línea Entre líneas UNIDAD 2 UNIDAD 2 UNIDAD 2

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Manuales para jóvenes y adultos Nuevo Avance Concha Moreno • Victoria Moreno • Piedad Zurita • Método para estudiantes jóvenes y adultos para los niveles A-B2 en dos ediciones: 6 y 3 volúmenes. • Estructura de las unidades: - Pretexto: introducción visual y reflexiva de contenidos. - Contenidos gramaticales, funcionales y léxicos de la unidad. - Practicamos los contenidos: para fijar estructuras. - De todo un poco: práctica comunicativa para progresar de sencillos intercambios comunicativos a una amplia variedad de textos y situaciones de comunicación en las distintas destrezas. • Especial atención a la pragmática. • Repasos. • Apéndice gramatical. A1, A2, A, B1, B1.1, B1.2, B2.1 y B2.2 • Aimed at young and adult learners. • Levels A1 - B2 in six and three volumes. • According to the syllabus of Instituto Cervantes. 978-84-9778-377-4 de lp ro de io ar et pi ra ob la a. bad gra S er y pré sta mo ,a sí c om ol au ti no grá fic oy h os d Avance1 Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita Nuevo el p rod uct or f o 1 1 vv 22 6 16 Me gustaría que... ac liz ee nd ió ste d is a par co ción jecu la e a y rad públic ( ) S GE L 2 009 PIZARRA DIGITAL Pizarra digital en CD para los vol 1, 2, 3 y 4. Guía didáctica y soluciones Edición digital para la versión en 3 volúmenes. ce 3 e5 ce Nuevo ance Av Avan NuevoAvan d, serás capaz de… Al terminar esta unida mientos. r sobre diferentes senti habla •Leer, comprender y saber mandar. •Escuchar y hablar sobre ás, adem , rgo emba sin s: discursivo •Usar nuevos recursos que, etc. por todo lo dicho, sino tos. mien senti los ulario sobre •Manejar nuevo vocab y mostrar vergüenza. •Recomendar, prohibir rfecto d otras personas con impe sobre a uenci infl resar •Exp ntivo. con imperfecto de subju •Expresar sentimientos de recomendación. •Leer y escribir cartas Q U n i d a d d e m u e s t ra B1.2 Curso de Español B2 .1 Curso de Español Avance4 Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno Nuevo Avance5 Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno Nuevo CD incluido CD incluido maíz Se alquila El aula ¿Cómo te va? Me parece que... iforme Está mun contar opinión uy guap a U}TPUH Ya no lluev e `H la publicidad pensar... ]LYLTV caria es estuviearau ra energías renovabl 4LN\Z[HYxH Nuevo Avance 5 (B2.1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-648-5 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-673-7 bajo los que teletra Creer, ¡Qué chévere! Nuevo Avance 1 (A1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-528-0 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-669-0 Pizarra digital 978-84-9778-645-4 Nuevo Avance 2 (A2) Libro del alumno + CD 978-84-9778-530-3 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-670-6 Pizarra digital 978-84-9778-646-1 Nuevo Avance 3 (B1.1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-532-7 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-671-3 Pizarra digital 978-84-9778-701-7 Nuevo Avance 4 (B1.2) Libro del alumno + CD 978-84-9778-534-1 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-672-0 Pizarra digital 978-84-9778-702-4 14

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Pizarra digital Audio Edición digital 1 1 Me gustaría que... Me gustaría que... 1 1 B Ahora vas a estudiar el pretérito imperfecto de subjuntivo. 2. Contenidos gramaticales 1 Verbos de influencia y de sentimiento o reacción. Ya estudiaste en el nivel B1 cuándo era obligatoria la presencia del subjuntivo con este tipo de verbos. vv  Se forma tomando la 3.ª persona del plural del pretérito indefinido, por ejemplo: propias estuvieron, se suprime la terminación –ron y se sustituye por las terminaciones -semos / -seis / -sen. de este tiempo: –ra / –ras / –ra / –ramos / –rais / –ran o -se / -ses / -se / A Di si estas frases son correctas o no y por qué. 1 Me gusta que yo visitar muchos países. 2 Preferimos no tener clase por la tarde. RECORDAMOS expresan la influencia de un queexto A Los verbos 1. Pret sujeto (sea una persona o no) sobre otro tienen que construirse con subjuntivo si los sujetos son distintos. Cuando el sujeto es el mismo se construyen con infinitivo. • He logrado aprobar el examen. / He logrado que me contraten para tres años. • La lluvia hace que mucha gente se quede en casa. • Siempre intento llegar a tiempo. / Siempre intento que los alumnos lleguen a tiempo. Otros verbos de influencia: aconsejar/recomendar, causar, hacer, mandar, necesitar, érica y me Hispanoam por etc. ría viajar sugerir, querer, pedir, provocar, a Me gusta pañaras. encantaría que me acom ATENCIÓN Los verbos permitir, dejar y prohibir admiten la construcción con infinitivo cuando el segundo sujeto queda expresado por un pronombre. Te permito fumar. / Te permito que fumes. Mis padres me dejan salir hasta muy tarde. / Mis padres me dejan que salga hasta muy tarde. 3 ¿Quieres que sacar yo las entradas? 4 He pedido a Luisa que venga con nosotras. Me gustaría que... 1 1 Estar P. indefinido Estuve Estuviste Estuvo Estuvimos Estuvisteis Estuvieron P. imperfecto Estuvie ra / se Estuvie ras / ses Estuvie ra / se Estuvié ramos / semos Estuvie rais / seis Estuvie ran / sen B Los verbos que expresan sentimientos o reacción funcionan igual que los del grupo anterior. Cuando el sentimiento no sale del sujeto: verbo + infinitivo. Cuando el sentimiento sale del sujeto a otro/s sujeto/s: verbo + que + subjuntivo. • No soporto trabajar por la noche. / No soporto que la gente no sea respetuosa. • Me ha encantado conocerte. / Me ha encantado que nos conozcamos aquí, en mi casa. de tarme temprano y y locuciones verbales Otros verbosDe taba levan b niña me moles reacción: aburrir, agradecer, profesores me mandaran sentimiento o no me gustaba que los dar igual, dar de, alegrarse (no) aguantar, muchos deberes. miedo, dar rabia, dar vergüenza, dudar, dis4 frutar de/con, divertirse, enfadar, entretener, importar, esta. ilusión, hacer gustar, y cont fastidiar,1 cha, lee Escu sentir, habla, ¿le gustaría poner nervioso, que lamentar, molestar, a A la primera persona a/de, etc. pañada? no soportar, tener miedo más viajar sola o acom n a la segunda ATENCIÓN dos cosas le molestaba b ¿Qué na? perso el dar igual, encantar, etc., gustar, En verbos como domingo a la a gente elpor fue much introducida ¿Por qué c nitivo o la oración sujeto es el infi playa? ‘me’, ‘te’, ‘les’, ‘nos’, etc. que, y no los pronombres mucho todos los d El señor mayor pasea días, ¿por qué? Ahora, conjuga estos verbos. 1 Hacer: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 2 Querer: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 3 Poner: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 4 Decir: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 5 Tener: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 6 Traducir: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 7 Pedir: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 8 Oír: ________ ________ ________ ________ ________ ________ 9 Poder: ________ ________ ________ ________ ________ ________ FÍJATE Las formas de imperfecto de subjuntivo -se /-ses /-se /-semos /-seis /-sen, se usan un poco menos.  Todos los verbos irregulares en pretérito indefinido, lo son también en pretérito imperfecto de subjuntivo.  ¿Cuándo se usa este tiempo? Verbo de la oración principal – Pretérito imperfecto de indicativo – Pretérito indefinido de indicativo – Condicional + Nexo + Verbo de la oración subordinada Pretérito imperfecto de subjuntivo A mi abuelo le encantaba que sus nietos fuéramos cariñosos con él. La doctora le recomendó que dejara de fumar e hiciera más ejercicio. FÍJATE Sería estupendo que toda la población mundial estuviera bien alimentada. c El buen de subjuntivo. 2 El pretérito imperfecto a, reflexiona. la gente fuera a la playa. 2 Ahor esquema. las oraciones y di qué A En el nivel B1 estudiaste el presente de subjuntivo. Mira este a Fíjate en los verbos de que tiempo del domingo hizo Verbo en presente de indicativo, futuro o imperativo Me molesta mucho Te mandaré un mensaje Por favor, llama a Violeta Nexo que cuando para que 24 Nuevo Avance 5 recomendó que d La doctora Dávila me paseara una hora cada día. imiento o Verbo en presente cada uno de ellos ¿sent expresan de subjuntivo uencia? infl son me les verba as form qué no seas puntual. b ¿Recuerdas ? llegue al aeropuerto. gustaría y me encantaría tiempo un ce apare ón oraci ayer. que te cuente primera la pasó En clo y que se llama pretérito verbal que no conoces y haz lalo Señá . ntivo imperfecto de subju usa. hipótesis de cuándo se Pretérito imperfecto de indicativo Pretérito indefinido de indicativo Se refieren al pasado. Condicional Se refiere al presente o al futuro. + Nexo + Pretérito imperfecto de subjuntivo + Nexo + Pretérito imperfecto de subjuntivo Nuevo Avance 5 25 3 Habla. de subjuntivo. en el futuro? a ¿Qué te gustaría hacer de niño/a? b ¿Qué te molestaba hacer ? llueve do cuan c ¿Qué haces muy a una persona que hace d ¿Qué le recomiendas cio? poco ejerci 3 ce 5 Nuevo Avance Nuevo Avan 23 17 EDICIÓN EN T R E S V O L Ú M E N E S BÁSICO , INTE RME DIO Y SUPE RIO R B2.2 Curso de Español A1 A2 Avance6 Concha Moreno I Piedad Zurita I Victoria Moreno Audio MP3 incluido Nuevo Básico Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita Audio MP3 incluido Nuevo Avance Curso de Español B1 Curso de español Intermedio Concha Moreno I Victoria Moreno I Piedad Zurita Nuevo Avance CD CD Audio MP3 incluido CD a aunque los sentidos por y par ZP`VM\LYH viaje al futuro  ia nc cie hacer maque ojalá la clonación hola bien aquí tiene VYPH OPZ[¿Qué día hombro es hoy? Q}]LULZLTWYLZHYPVZ tas UVZN\Z[HU CONTIGO LZ]LYKHK ¿cómo estás? maíz a KP]LYZPKHK Está muy guap espectá reciclado culos Ya no llueve U ¿Cómo te va? VWPUP} Se alquila JVYKLYVHZHKV Nuevo Avance 6 (B2.2) Libro del alumno + CD 978-84-9778-653-9 Cuaderno de ejercicios+ CD 978-84-9778-674-4 Nuevo Avance Básico (A) Libro del alumno + CD 978-84-9778-595-2 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-748-2 Pizarra digital 978-84-9778-654-6 Libro digital 978-84-9778-799-4 Nuevo Avance Intermedio (B1) Libro del alumno + CD 978-84-9778-743-7 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-753-6 Nuevo Avance Superior (B2) Libro del alumno + CD 978-84-9778-377-4 Cuaderno de ejercicios + CD 978-84-9778-527-3 Libro digital 978-84-9778-800-7 Libro digital 978-84-9778-801-4 Manuales para jóvenes y adultos 15

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