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Revista de Animación Escolar. Marzo 2016

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A RE S VI TA ! e p o t DE AN I C A M ES C o i g e l Co V A OL N IÓ 0 cia O 2 NaI n e l Z MA R ÑO JE 1 R S Ú S 90 º 6N Falla 2016: letras, palabras e historias en homenaje a Cervantes y Shakespeare. Obra: Juan Genovés (2000)

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SumArio  A tope! nº 89. Diciembre 2015 A tope! Escritos en el aire Creo recordar que Anthony de Mello decía que “la distancia más corta entre el hombre y la verdad es un cuento” y así debe ser pues con ellos acunan nuestros sueños y con ellos se constuyen los solidos cimientos de nuestras vidas. Quiero, hoy, compartir con todos vosotros uno que Helen Buckley titula “Un niño” Una vez un niño fue a la escuela. Él era bien pequeño y la escuela era bien grande, pero cuando el niño vio que podía ir a su clase caminando directamente desde la puerta, se sintió feliz, y la escuela no le parecía tan grande. Así que una mañana, cuando hacía poco que estaba en la escuela, la maestra dijo: -Hoy vamos a hacer un dibujo. Bien –pensó él–. A él le gustaba dibujar. Él podía hacer todas las cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y barcos..., y tomó su caja de lápices y comenzó a dibujar. Pero la maestra dijo: -¡Esperen! ¡No es hora de comenzar! Y él espero hasta que todos estuviesen preparados. -¡Ahora! –dijo la maestra- Vamos a dibujar flores. -¡Bueno! –pensó el niño. A él le gustaba dibujar flores con lápiz rosa, naranja, azul. Pero la maestra dijo: -¡Esperen! Yo les mostraré cómo se hacen. ¡Así! –dijo la maestra, y era una flor roja con tallo verde. -¡Ahora sí! – dijo la maestra -. Ahora pueden comenzar. El niño miró la flor de la maestra y luego miró la suya. A él le gustaba más su flor que la de la maestra. Pero él no dijo nada. Simplemente guardó su papel e hizo una flor como la de la maestra. Era roja, con el tallo verde. Otro día, cuando el niño abrió la puerta de afuera, la maestra dijo: -Hoy vamos a trabajar con plastilina. -¡Bien! –pensó el niño. El podía hacer todo tipo de cosas con plastilina: víboras y muñecos de nieve, elefantes y rabitos; autos y camiones... Y comenzó a apretar y amasar la bola de plastilina, pero la maestra dijo: -¡Esperen! No es hora de comenzar. Y él esperó hasta que todos estuviesen listos. -¡Ahora! –dijo la maestra- nosotros vamos a hacer una víbora. -Bien, pensó el niño. A él le gustaba hacer víboras. Y comenzó a hacer unas de diferentes tamaños y formas. Pero la maestra dijo: -¡Esperen! Yo les mostraré cómo hacer una víbora larga. -Así! –dijo la maestra. -Ahora pueden comenzar. El niño miró la viborita de la maestra. Entonces, miró las suyas. A él le gustaban más las suyas que las de la maestra. Pero no dijo nada. Simplemente amasó la plastilina, en una gran bola e hizo una viborita como la de la maestra. Que era una viborita larga. Así luego el niño aprendió a esperar y a observar; y a hacer cosas como la maestra quería, y dejó de hacer las cosas por sí mismo. Entonces sucedió que el niño y su familia se mudaron a otra casa, en otra ciudad y el niño tuvo que ir a otra escuela. Esa escuela era mucho mayor que la primera, entonces había puertas afuera. Para llegar a su salón, él tenía que subir algunos escalones y seguir por un corredor largo para finalmente llegar a su clase.Y justamente en el primer día, que él estaba allí, la maestra dijo: -Hoy vamos a hacer un dibujo. -Bien –pensó el niño. Y esperó a la maestra para que le dijera cómo hacer. Pero ella no dijo nada, apenas paseaba por la clase. Cuando se acercó al niño, ella dijo: -¿Tú no quieres dibujar? -Sí –dijo el niño-. Pero ¿qué vamos a hacer? -Yo no sé, hasta que tú lo hagas –dijo la maestra. -¿Cómo lo haré? –preguntó el niño. -¿Por qué?- dijo la maestra- De la manera que tú quieras. -¿Y de cualquier color? –preguntó él. -De cualquier color –dijo la maestra-. Si todos hiciesen el mismo dibujo y usasen los mismos colores, ¿cómo yo podría saber quién hizo qué, ¿y cual sería de quién?. -Yo no sé- dijo el niño. Y comenzó a hacer una flor roja, con el tallo verde. 0 Portada 1 2 Un niño Escritos en el aire Editorial La Junta de Delegados ¿Qué se ha hecho? Entrevista a Paloma Rodríguez Protagonistas: nuestros alumnos Egresados: Jose Antonio Redolat Ed. Valores: “Asla Wapaia”  Sumario  “Un niño”  Creativos hasta el infinito.       2 3 4 4 5 6 7 8 3 Nuestro Colegio 6y7  Taller de Escritores E.I.  Taller de Escritores E.P.  Taller de Escritores E.S.O.  Carta a las familias. 4 Dossier Escolar 5 AMpA Informa 6 9 10 13 20 25 26  “Dedicación y amor contra el Padres y Maestros déficit de atención” Milagros Martín-Lunas  Actualidad del “cole”: noticias elaboradas por los alumnos.  Otras noticias de interés.  Llibret de Fallas  Corte de Honor y programa  Matrícula próximo curso  Información: vuelta al “cole”  Felices fiestas 7 El Mural de Clase 28 28 29 30 31 32 8 Contraportada revista de animación escolar A tope! Colegio NIÑO JESÚS C/San Clemente nº 1, 46015 Valencia Tel.: 963494436 WEB: www.colegio-njesus.com E-mail: web@colegio-njesus.com dirección@colegio-njesus.com COLABORADORES: Claustro de profesores, AMPA, Alumnos y personal de la Comunidad Educativa del Colegio Niño Jesús. Al-Mazán

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“La creatividad requiere tener el valor de desprenderse de las certezas” Erich Fromm Editorial CREATIVOS HASTA EL INFINITO... LA CREATIVIDAD DEL “CO-RAZÓN” N o estamos en una “época de cambios” sino más bien en un “cambio de época”. La escuela precisa de un cambio en el que más que añadir más mobiliario, cambiarlo de sitio o pintarlo de otro color se precisa un “cambio de piso”, un salto en el estado de conciencia de maestros y maestras. Paradójicamente, este “ascenso” se dará con un movimiento de descenso al “corazón”, ese espacio misterioso donde pulsan los afectos y se bombean las actitudes y valores que sostienen las conductas, un lugar que contiene lo racional, trascendiéndolo. Junto a las creatividades más habituales de tipo cognitivo (pensamiento divergente) o artístico, la escuela y el mundo necesitan hacer oír los latidos de una creatividad de los encuentros y relaciones (afectos convergentes), de la presencia, en la forma de con figurar los espacios y vivir los tiempos pedagógicos, así como en la manera de acoger y gestionar los conflictos. Una escuela creativa no es sólo la que embarca a los alumnos y profesores en dinámicas y procesos de pensamiento divergente, en actividades expresivas y lúdicas o los lanza a la búsqueda de lo inusual, lo novedoso o lo original. Lo decisivo, según mi modo de entender, es una escuela que sea una plena exaltación y recreación de la vida. Porque es la misma palabra creatividad la que se autodefine y por tanto nos sugiere una travesía, un horizonte, un destino. La creatividad del corazón no necesita estar continuamente inventando, no busca incesantemente cambios o novedades, no se satisface en la continua acumulación, en la saturación de posibilidades y recursos. Es una creatividad que invita a la persona a vivir como algo inédito, recién estrenado, todo aquello que vive, que hace. Y no necesariamente han de ser cosas diferentes a las de ayer, a las de siempre. El “co-razón” “Co-razón” es mucho más que un simple juego de palabra. Conscientemente he querido descomponer la palabra para resaltar, para poner al descubierto algo que por obvio nos pasa desapercibido: el corazón no está reñido con la razón, sino que la contiene y trasciende. Por otra parte, al descomponerla no estoy sino recomponiendo, en una síntesis integradora y armonizadora, en una integración holística y totalizadora, los fragmentos generados por la disociación, oposición y antagonismo entre las diversas y múltiples facetas o dimensiones del ser humano. “Educar con Co-razón” es una propuesta de integración “mente-cuerpo”, “cognitivo-afectivo”, “individual-social”, “personal-grupal”, “ciencia -arte”, “pensamiento emoción”, “palabra-gesto vital” en las experiencias sencillas, espontáneas y cotidianas que conforman el encuentro humano que caracteriza todo acto pedagógico. La pedagogía del corazón es una pedagogía de lo pequeño “que se dirige a lo más grande de cada ser humano”, de lo sencillo “que contiene una sobrecogedora complejidad” o de los mini detalles “que dicen mucho”. Una pedagogía creativa porque es una pedagogía para el arte de vivir y convivir. A tope! 3

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nuestro colegio La legislación educativa actual (LOE-LOMCE) concibe la participación como valor básico para la formación de unos ciudadanos y ciudadanas, autónomos, libres, responsables y comprometidos, con una especial atención a la autonomía de los centros docentes a través de la elaboración de los proyectos educativos y el protagonismo de los órganos colegiados de control y gobierno de los centros docentes. De esta manera el artículo 19 del Decreto 39/2008, de 4 de abril, del Consell, sobre la convivencia en los centros docentes no universitarios, dice que “los alumnos y las alumnas tienen derecho a participar en el funcionamiento y en la vida del centro, de conformidad con lo dispuesto en las normas vigentes”. En nuestro centro esta participación se organiza a través del programa “Tenemos la palabra” que articula la Junta de Delegados... Pero, qué es, cómo funciona, qué hace y quiénes forman parte, te lo contamos seguidamente. La Junta de Delegados Delegados de clase El modelo de participación La elección de Delegado del grupo es una de las actividades que deben llevarse a cabo en tutoría a comienzos del curso y siempre después de un período de conocimiento entre los miembros del mismo. Dicha actividad ha de suponer: uLa participación de forma democrática y responsable de todos los alumnos de la Etapa Secundaria a través de los diferentes cursos que la componen. uValorar las funciones que debe llevar a cabo el delegado. uReconocer la importancia de elegir un representante responsable y competente. El modelo de participación tiene su punto de partida en las llamadas “asambleas de clase” que se realizan, siempre que sea necesario, en las horas de tutoría y donde cada alumno/a tiene la oportunidad de participar democráticamente en la vida escolar. En las primeras sesiones de cada curso, se procede a la elección de los delegados que, entre otras cosas, los representaran en la Junta de Delegados. ¿Por qué y para qué una asamblea? Responsabilidades Son los representantes de la clase ante la comunidad educativa. Teniendo en cuenta la legislación vigente, las funciones del delegado y subdelegado son: uConvocar, coordinar, moderar y levantar acta de las Asambleas de Clase. uRecoger las propuestas de la clase para las reuniones a las que sean convocados. uInformar a la clase de lo tratado en las reuniones. uInformar al tutor y, si fuera necesario, a los diversos órganos de gobierno de los acuerdos de la Asamblea de Clase. uAsistir a las reuniones de la junta de delegados y participar en sus deliberaciones. uExponer a los órganos de gobierno y de coordinación didáctica las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. uFomentar la convivencia entre los alumnos de clase. uColaborar con el tutor y con el equipo docente del grupo en los temas que afecten al funcionamiento de éste. uCuidar de la adecuada utilización del material y de las instalaciones del Centro. uPoner en conocimiento, de modo apropiado, las propuestas y reclamaciones de la clase. El procedimiento habitual para reclamar o hacer sugerencias es el siguiente: Profesor de área o materia, Tutor, Jefe de Estudios y, en último término, Director. 1. Supone un espacio de diálogo, de escucha, de expresión oral, con necesidades de argumentar, exponer, sintetizar, crear alternativas, etc. 2. Es un instrumento para el respeto a las diferencias, el trabajo cooperativo y la ayuda mutua. 3. Sirve para que el tutor/a pueda prevenir situaciones tensas dentro del grupo y detectar problemas de relación entre ellos, de desmotivación, de falta de solidaridad, intolerancia, etc., que están interfiriendo en la dinámica de la clase y en el rendimiento de la misma. 4. Puede educar en la resolución de conflictos de forma no violenta. 5. Ayuda al sentimiento de pertenencia a la comunidad escolar. 6. Ayuda a la adquisición de hábitos democráticos. 7. Es un ejercicio que favorece la autonomía y la responsabilidad. 8. Ayuda a los adolescentes a encauzar el pensamiento crítico hacia soluciones constructivas. 9. Es una oportunidad de conectar el aula con lo que ocurre a su alrededor (actividades y acontecimientos del Centro, barrio, temas de actualidad…). 10. Complementa y enriquece la relación del alumnado entre sí y del alumnado-profesorado dentro de la comunidad escolar. 4 A tope!

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¿Qué es la Junta de Delegados? La Junta de Delegados está formada, como mínimo, por todos los delegados/as de los distintos grupos y por los representantes de los alumnos en el Consejo Escolar. En caso de imposibilidad de asistencia, el delegado/a es sustituido por el subdelegado/a. Aunque a inicio de curso se consideró edacuado la asistencia permanente de los subdelegados/as. El Jefe de Estudios es el responsable de velar por su adecuado funcionamiento, convoca sus reuniones de manera periódica o de forma extraordinaria cuando así se lo solicitan, acude a las Juntas de Delegados en calidad de oyente, con voz pero sin voto. ¿Quiénes son? j n c ¿Cuáles son sus competencias? Las funciones de la Junta de Delegados son: uElaborar informes para el consejo escolar a iniciativa propia o a petición de éste. uElevar al equipo directivo propuestas para la elaboración del proyecto educativo del Centro y la programación General Anual. uElaborar propuestas de modificación del reglamento de régimen interior, dentro del ámbito de su competencia. uInformar a los estudiantes de las actividades de dicha junta. uFormular propuestas de criterios para la elaboración de los horarios de actividades docentes y extraescolares. uDebatir los asuntos que vaya a tratar el consejo escolar en el ámbito de su competencia y elevar propuestas de resolución a sus representantes en el mismo. uRealizar propuestas sobre: ula celebración de pruebas y exámenes. uel establecimiento y desarrollo de actividades culturales, recreativas y deportivas del Centro. usanciones a los alumnos por la comisión de faltas que lleven aparejada la incoación de expediente. uPresentar reclamaciones en los casos de abandono o incumplimiento de las tareas educativas por parte del Centro. uPresentar alegaciones y reclamaciones sobre la objetividad y eficacia en la valoración del rendimiento académico de los alumnos. uDar asesoramiento y soporte a los representantes del alumnado que formen parte del Consejo Escolar. 1º ESO A: Delegado: Lucas Rosa Subdelegado: Andrea Dueñas 1º ESO B: Delegado: Nicolás Orero Subdelegado: Mario García 2º ESO A Delegado: Noa Toboso Subdelegado: Sofía Pérez 2º ESO B Delegado: Eco Muñoz Subdelegado: Edgar Muñoz 3º ESO A Delegado: Belinda Cheng Subdelegado: Sergio Buenaventura 3º ESO B Delegado: María García Subdelegado: Raquel Camps 4º ESO A Delegado: Over Jair Martínez Subdelegado: Paloma Rodríguez 4º ESO B Delegado: Blanca Marcos Subdelegado: Darina Alarcón Representantes Consejo Escolar Paloma Rodríguez y Hamed Hamid Para conocer qué ha hecho en la Junta de Delegados tenemos a Hamed Hamid, representante de los alumnos en el Consejo Escolar, que nos cuenta que “hasta el momento hemos hecho ocho reuniones y entre otras cosas, hemos intervenido en algunos conflictos disciplinarios y aunque no es fácil tener delante a un compañero para decirle qué hace mal o cómo debe cambiar, lo hacemos porque queremos una buena convivencia entre todos nosotros”. “También hemos realizado propuestas para modificar la organización de exámenes y que no coincidan demasiados en un mismo día, es importante que los profesores conozcan nuestras necesidades y que podamos ayudar”. “Además hemos presentado a la Dirección del Centro una solicitud para que el próximo curso tengamos una tarde más libre. Nosotros queremos que sea la tarde de los viernes. Por lo que sabemos, se está estudiando la propuesta y esperamos que fimalmente se Continúa en página 7 ¿Qué se ha hecho? A tope! 5

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j n c ...La Junta de Delegados apruebe. Otros asuntos que hemos tratado han sido el que podamos llevar pantalón corto en verano, como lo hacen en Primaria; o que podamos utilizar algún tipo de sudadera como complemento del uniforme que sea más juvenil y con algún símbolo “chulo” del cole. También estamos fomentando campañas para colaborar con proyectos solidarios”. todos lo conseguiremos y no habrá ningún problema. ¿Conoces las funciones que tienes que desempeñar? Claro que sí, solo que al principio me sentía como un pez fuera del agua, pero luego me fui acoplando y sabía qué funciones debía realizar. ¿Qué medidas te gustaría que se tomaran? Que a los alumnos de la E.S.O. se les deje llevar pantalón corto en las fechas de calor, como a los alumnos de E.P. y si pudiese ser tener dos tardes libres en secundaria. ¿En qué momentos del curso te reúnes con los delegados? Me reúno una o dos veces al mes y la verdad es que da tiempo a hablar de todo muy bien. ¿Tenéis fechas previstas para la reunión de delegados? Si, Tono nos suele avisar una semana antes y a veces los delegados tenemos iniciativas para reunirnos. ¿Las propuestas que se hacen en la junta de delegados se transmiten al Consejo Escolar? Si. Yo en la junta de delegados me llevo una libretita y ahí me apunto todo lo que se habla para después en el Consejo escolar poder decirlo con mi compañero. ¿Estáis coordinados los dos representantes del Consejo Escolar? ¿Cuándo os coordináis? Por supuesto. Nos solemos coordinar cuando salimos de la junta de delegados o sino en la hora del comedor porque nos quedamos a comer los dos. ¿Cómo valorarías tu experiencia como representante de los alumnos del Consejo Escolar? La verdad es que me encanta, porque siento que todos los alumnos a los que represento me han dado un voto de confianza y eso se agradece muchísimo. Viene de página 5 Entrevistamos a Paloma Rodríguez. Es representante de los alumnos en la Junta de Delegados y en el Consejo Escolar. ¿Por qué te presentaste? Me presenté porque quería representar a todos los alumnos y también saber cómo se sentía en ese cargo, estoy muy orgullosa. Me acuerdo cuando todos decían “Vote por Paloma”, yo me partía de risa y la verdad cuando me eligieron me sentí muy alagada. ¿Qué quieres conseguir? Quiero conseguir que el colegio siga así o que mejore; pero ahora está muy bien. ¿Cómo crees que puedes ayudar a tus compañeros? Yo creo que la mejor manera de ayudar a mis compañeros es escuchar sus opiniones sobre los temas de los que se hablan y finalmente deliberar. ¿Cuáles son tus expectativas? La verdad es que son altas, creo que si nos ayudamos Protagonistas Si conoces algún protagonista o si has participado en algún tipo de actividad, cuéntanos tu historia. A partir de ahora, este va a ser tu rincón. Envía tu crónica a: aidabellver@colegio-njesus.com MARIO GONZÁLEZ PONCE (ED. INFANTIL 5 años) Nuestro pequeño querubín juega en la Unión Deportiva de Benicalap. Recientemente ha sido convocado para realizar las pruebas de selección para poder formar parte del Valencia CF. ALFRED E IVANNA ROMERO BELLVER (5º E.P. Y 1º ESO) El pasado 21 de febrero participaron en el Campeonato de Jocs Esportius de Gimnasia Acrobática de Valencia, quedando en tercera posición y seleccionados para participar en la final que se celebrará en Madrid. VALERIA CAMPIGLIA ESTEVE (1º EP) Otra de nuestras pequeñas promesas. El pasado 21 de febrero, se celebró la primera fase del Campeonato Provincial de Gimnasia Deportiva llevándose 3 medallas, como 1º de la clasificación general, 1º en Salto y 1º en barra. 6 A tope!

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Egresado o graduado es aquel sujeto que ha concluido sus estudios, y obtenido un título o graduación académica. Según la RAE, persona que sale de un establecimiento docente después de haber terminado sus estudios. j n EGRESADOS c de la promoción de 1990 ...y qué opinan de nuestro colegio? . Hola, Soy Jose Antonio Redolat (40 años). Entrenador Profesional de Atletismo y exatleta profesional (Campeón de Europa de los 1500 metros, Campeón de España de los 1500 metros y Olímpico en las Olimpiadas de Sidney). Recuerdo mi paso por el colegio Niño Jesús como una de las etapas más bonita y educativas. Ahí comenzó mi carrera deportiva, donde de la mano de los profesores y de nuestros padres, que nos apoyaban y colaboraban en las actividades deportivas que el colegio organizaba, nos llevaban a participar en las competiciones deportivas que se realizaban junto a otros colegios de toda Valencia. Ahí empecé a destacar y conocí al padre de un compañero (Andrés Mayordomo) que fue mi entrenador durante toda mi carrera deportiva. Siempre he presumido que mi carrera como deportista comenzó y se fraguó en el colegio, todos los éxitos que conseguí fueron en gran medida gracias al paso por el Colegio Niño Jesús. Estaré siempre agradecido al cole. A día de hoy, sigo muy de cerca las actividades del cole, ya que mi hija Carla estudia en el Niño Jesús. Me gusta mucho ver todo lo que ha evolucionado de forma positiva muchas cosas, pero lo que más me gusta es que el Niño Jesús sigue con su misma esencia. Colegio muy familiar donde la implicación del profesorado y de los trabajadores hacen que nuestros hijos estén perfectamente cuidados y educados. En mi caso, la educación que recibí y desarrollé, hizo que mi carrera fuera en lo deportivo, pero tengo muchos amigos de aquella época, que seguimos manteniendo contacto, y todos están muy agradecidos al Cole de haber alcanzado grande éxitos personales y profesionales. Espero que aprovechéis estos años en este gran colegio, gracias a ellos os formaréis como personas y podréis alcanzar todos los éxitos que os marquéis. Yo siempre seguiré presumiendo que mi educación y carrera deportiva es lo que es GRACIAS a mi paso por el COLEGIO NIÑO JESUS. Gracias a todos por vuestra colaboración. Muchas son las fotos que nos habéis enviado, y os damos la enhorabuena por esas ganas y ese entusiasmo que habéis demostrado. Vosotros sois los protagonistas, los que con vuestras diferentes actividades nos demostráis lo grandes que sois dentro y fuera del colegio. En esta ocasión queremos mostraros a nuestros deportistas de élite en promoción. Ocho compañeros que además de atender sus estudios, entrenan y se esfuerzan para conseguir todos los éxitos posibles en las disciplinas que ha elegido. Desde estas páginas os damos nuestra enhorabuena por vuestros logros, y sobre todo por vuestro esfuerzo, constancia y dedicación. ¡Ánimo campeones! GLORIA ARONSON (2º ESO) Lleva dedicándose desde los 3 años a la danza clásica. A la edad de 9 años comenzó a prepararse para los exámenes de la Royal Academy of Dance, con la que el 28 de febrero se examinó del nivel intermedio. EVA CORONADO y ECO MUÑOZ LÓPEZ (2º ESO) Entre nosotros tenemos a estas dos alumnas, que están trabajando muy duro para conseguir formar parte de la selección valenciana sub 16 de hockey hierba, con la que podrán competir en el Campeonato Autonómico que tendrá lugar del 17 al 20 de marzo en Barcelona. MARÍA CHANZÁ TARÍN (2º ESO) Una de las mejores jugadoras de pádel del Valencia. Como parte del equipo de tecnificación y competición, asistió el pasado 28 y 29 de febrero al Campeonato de TyC Premium Nacional en Pamplona, donde juegan las mejores parejas de España campeonas del Torneo autonómico previo. A tope! 7

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j n c e d u c a c i ó n e n va l o r e s Después de las fiestas navideñas y de haber recobrado energías nuevas, llega el mes de enero y ponemos otra vez en marcha el centro Juvenil “Asla Wapaia”. ASLA WAPAIA P astoral Lo primero es reunir al equipo coordinador junto con los voluntarios, el verdadero equipo que lleva a cabo las actividades. Le da- venes ordenadores con conexión mos un pequeño lavado de cara al a internet. Por otro lado, el área recreativa. Es en el que tenemos más éxito. Son varios los campeonatos de futbito que queremos organizar para este año, tanto femenino como masculino, e intentaremos implementar el de vóleibol. También seguiremos contando con el gimnasio, así como con un taller de dibujo, pintura, guitarra, órgano… No podemos centro: un poco de limpieza ge- olvidar el área cultural. Nos enneral, una mano de pintura… Y contramos con un pueblo indíen este momento es en el que ya gena que tiene su propia cultura, nos ponemos a soñar, es decir, el costumbres, idioma, bailes… Así momento de idear qué es lo que que tenemos un grupo de danza queremos para nuestros jóvenes que queremos seguir impulsando. en este año, por dónde van a ir Es un referente dentro de Puerto nuestras iniciativas. lempira, pues participa en todos Son diferentes las áreas que que- los actos cívicos que se desarrollan remos abarcar. Por un lado, la en la ciudad. Y también hay que educativa. Son diversos los ta- contar con la música. Ya tenemos lleres que impartimos. Este año planificado un Festival de Música queremos hacer hincapié en la Miskita. El año pasado tuvimos familia, visitando los hogares y la primera convocatoria y ¡fue un teniendo una pequeña sesión con éxito! Y, para terminar, está el área los padres de familia, para que se formativa, tanto para nuestros jóinvolucren más en el desarrollo de venes como para sus madres, con sus hijos. También, dentro de esta talleres de corte y confección, de área, el refuerzo en matemáticas y cocina, de computación… español, el área de estudio dentro del centro, con una pequeña bi- De todo esto, lo más importante, blioteca y, como novedad, el po- es la ilusión con la que comenzaner a disposición de nuestros jó- mos este nuevo año, siempre un 8 reto para nosotros, en el que poder atender a tantos jóvenes que llegan a nosotros. Dentro de la problemática social que nos encontramos en esta zona, debido al narcotráfico, ofrecemos una alternativa a nuestros jóvenes, un espacio en el que poder compartir con otros jóvenes de una forma sana, siendo éste el único proyecto que existe en la actualidad en la ciudad de Puerto Lempira enfocado a los jóvenes. Es un orgullo para nosotros, pero, a su vez, un desafío… el estar a la altura de las expectativas, después de solo 3 años de andadura… Así que to- davía estamos en proceso de crecimiento… Y ganas no nos faltan, sobre todo contando con el apoyo de tanta gente que, sin haber estado acá, es capaz de dar generosamente de lo suyo para que nosotros podamos seguir caminando… ¡unidos! Eso es lo que significa el nombre del centro: “Asla Wapaia”… “Caminando unidos”… Nosotros y vosotros… Así que, por nuestra parte, sólo queda decir: ¡Muchas gracias!... ¡Tingki pali! A tope!

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Ta s” critore s s e e ller d lguna El “ta onocer a c para e e d ller es de na venta el e d e ntro d e sirv e! qu ealizan de p o t r rA scola s alumnos e a t s revi estro de la s que nu scrita. n ó c el rin oduccione xpresión E r las p rama de E g Pro nes s e r o t i r c s Descrip cio ES Cuentos imaginarios N ACIO INVIT La poesía es pintar con palabras Poemas dadaístas, surrealistas Pose ía e hoy, d n s á t e s r e a l Aquí es y jug dores r o d a v los tro iguos lucha ertad. b i l a l t n y como a de la alegría r en favo ystisolo o G . A J.

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DOSSIER EL COLEGIO Álex tiene en clase una silla en la que se come una rica empanadilla. A nuestra clase quieren llevar una mesa pero no pueden porque pesa. Mientras lanzaba a la canasta, se me ponía el pelo de rasta. El profesor abría la puerta por la que salíamos a ver la huerta. Mientras bebía en la fuente, me quemé los labios con el agua ardiente. Almorzando en el patio se me cayó un buñuelo y fue rodando por el suelo. María tiene un bonito estuche con forma de un tierno peluche. Se me olvidó la goma cuando estuve de viaje en Roma. El profesor de mate puso en la pizarra una cifra extremadamente rara. Cuando estoy con el aro, si me lo tiran me paro. Noor Hamid Ehsan escolar EL MERCADO A la cajera le pido, un sabrosísimo batido, mientras me comía un delicioso pastel encima de un bonito mantel. Un buen amigo llamado Ramón, me compró un sabroso jamón. Me daba muchísima pereza, bajar a por unas ricas cerezas. El trabajador de la pescadería, le regaló, por su cumple, una piña al de la carnicería. Compré mucho maíz para rellenar una pequeña perdiz. Mientras compraba en el mercado, me comía un grandísimo helado. En la frutería compré un melón y me lo comí encima del camión. Para beber té, compre una preciosa tetera y, al abrirla, me encontré una pequeña pera. Compré un trozo de pescado y le pedí al encargado que le diera un buen raspado. David Pampara Carretero MI HOGAR Desde la pequeña ventanita, se veía la cocina. En mi casa de Granada, tenía mi mejor cama. En mi gran terraza, guardo una antigua lanza. Mi casa tiene una redonda ventana, en la que vive una rara araña. Me puse una estridente alarma, que suena como una potente arma. En mi cuarto hay una estantería, que nunca uso y por eso está vacía. La casa de mi madre tiene un baño, que tiene menos de un año. En el comedor tengo una mesa, con un plato de macarrones a la boloñesa. Mientras cocinaba con la sartén, me tomaba un delicioso té. Echaba zumo a un vaso, cada vez que daba un paso. Hiba Escobar LOS ANIMALES En un árbol había un pequeño camaleón que, con mucho sigilo, se lo zampó un león. Cuando se asustó la vieja iguana, fue al ver a la peluda araña. Es más veloz que un rayo; es el rapidísimo guepardo. Esta fea y feroz rata, se quería comer a las crías de una pata. En los Pirineos había una bonita vaca, que comía hierba para estar fuerte y sana. Qué belleza tiene la mariposa, cuando se posa en esa espinosa rosa. El silencioso y atentó halcón, seguía para cazar al pobre gorrión. La postura de ese rosado flamenco, parecía ser la de un serio sargento. Esa vieja y verde tortuga, se comía una sabrosa lechuga. El pequeño y baboso caracol, se pasaba el día comiendo col. José Iribarne Basterra 13

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dossier LA TORR E 1ºA ESCOLAR ADR DIA DE IANA BA DANIELA 14 GARCÍA GÓMEZ D E SEGUR A 1ºB

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DOSSIER escolar Mario P erñalve r - 2ºA r And ea C gh rea - 2º A Llun a Cir uged a - 2º B Luc ía S rro ima - 2ºB 15

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