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SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES

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COLEGIO EL JAZMÍN IED SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION DE ESTUDIANTES DE ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN, PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA DEL COLEGIO EL JAMIN IED --SIECEJ— En el colegio El Jazmín concebimos a nuestros estudiantes, como seres humanos únicos, singulares, autónomos, en relación, transcendentes, en permanente construcción de su proyecto de vida, susceptibles de ser potencializados para alcanzar su desarrollo pleno y compromiso para aportar de forma crítica, al desarrollo de una sociedad más justa, desde la perspectiva de los valores y principios institucionales. ESCALA NACIONAL Desempeño Superior Desempeño Alto Desempeño Básico Desempeño Bajo Entendemos el aprendizaje como un proceso autónomo, continuo e integral que permite el avance y crecimiento cognoscitivo, socio-cultural, tecnológico, espiritual y personal; formando individuos con conocimiento de sí mismos y de su entorno, con valores y actitudes para desenvolverse en diferentes contextos; solucionando problemas en su cotidianidad, a partir de sus necesidades culturales, psicológicas, sociales, afectivas y espirituales, propias de la concepción humanística contemporánea y por lo tanto mejorando sus condiciones de calidad de vida. ESCALA VALORATIVA PARA EL COLEGIO EL JAZMÍN IED ESCALA DEFINICIÓN INSTITUCIONAL teniendo como referente las orientaciones y lineamientos del M.E.N. y lo establecido en los planes de estudio y el PEI, cada desempeño se entiende como: 4.5 ( cuatro cinco) a La superación altamente significativa de los desempeños necesarios en la 5.0 (cinco cero) asignatura o área. 4.0 (cuatro cero) a 4.4 La superación significativa de los desempeños necesarios en relación con la (cuatro cuatro) asignatura o el área 3.0 (tres cero) a 3.9 La superación de los desempeños básicos necesarios en la asignatura o área. (tres nueve) 1.0 (uno cero) a 2.9 La no superación de los desempeños necesarios y fundamentales de la asignatura o área (dos nueve) PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES .Un estudiante será promovido al grado siguiente cuando ocurra una de las siguientes situaciones:  Cumpla a cabalidad con los desempeños básicos, establecidos para el grado que finaliza, en cada una de las áreas del plan de estudios institucional y por lo tanto obtenga una valoración mínima aprobatoria de 3.0 (tres cero), en cada una. Al finalizar el año, el estudiante pierde una sola área y el promedio de las valoraciones de todas las áreas, incluida la perdida, es igual o superior a 3.8 (tres ocho). Pierda una o dos áreas, desarrolla el Plan Especial de Recuperación y logra superar sus dificultades obteniendo una valoración mínima de 3,0 (tres cero) en cada una de las áreas.   INTEGRAL El Colegio JAZMIN IED ibe la Evaluación, como parte del proceso educativo que permite emitir juicios sobre el avance en el desarrollo de las competencias y el desarrollo de las capacidades de los educandos atribuibles al proceso pedagógico y social. La evaluación del estudiante es continua, integral, dialógica formativa y expresada en forma cualitativa y cuantitativa. Tiene en cuenta los aprendizajes y la formación de los estudiantes en todas sus dimensiones. Incluye la mayor cantidad de factores que dificultan o que favorecen el desarrollo de los procesos de aprendizaje en el orden interno o externo, como las motivaciones, la preparación previa, sus conceptos, la cultura, su estado físico y emocional, su carácter y su forma de ser. DIALOGICA se diseña y se desarrolla con la participación de quienes forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje, generándose interlocución constante entre las variables y los sujetos que intervienen en el logro de las metas propuestas. FORMATIVA NO está prevista para sancionar, castigar y excluir, sino para valorar continuamente el proceso de enseñanza-aprendizaje, además, busca identificar los factores que potencian o retrasan el aprendizaje en cada sujeto para intervenir sobre ellos mejorándolos y/o afianzándolos. PARÁGRAFO: En el caso de que un estudiante sea sujeto de promoción por promedio aritmético la calificación asignada al área perdida será de 3.0 (Tres cero) NIVELACIONES. Es un proceso mediante el cual los estudiantes que evidencian debilidades en la formación de sus competencias básicas, durante cada periodo, alcanzan los niveles de desempeño esperado, en un tiempo determinado, a través de un plan de mejoramiento elaborado por los docentes para tal fin. El desarrollo y control del plan de mejoramiento es un proceso permanente y articulado con las actividades académicas del periodo en curso, procurando que el estudiante alcance todas las competencias básicas exigidas para el año escolar. Los planes de mejoramiento se desarrollan desde el inicio del periodo siguiente. El estudiante cuenta con cuatro semanas para desarrollar los procesos pertinentes y superar sus dificultades. El día de la entrega de informes académicos a las familias se les notificará de los planes de mejoramiento que debe cumplir el estudiante. ARTÍCULO 7°. Si el resultado de la nivelación es satisfactorio, terminadas las cuatro semanas, el docente reporta la nota obtenida, teniendo en cuenta que la valoración máxima será de 3.0 (tres cero) en el periodo correspondiente. Si desarrolla el proceso de nivelación pero su resultado no es satisfactorio, se modifica la nota con la nueva valoración siempre y cuando ésta sea superior a la obtenida en el periodo académico. El cuarto periodo, por situaciones de tiempo, se nivela dentro del mismo. Situación que implica que los resultados evaluativos del cuarto periodo reflejan la nivelación del mismo, cuando haya sido necesario. PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES EN EL ÁMBITO INSTITUCIONAL (Artículo 3 decreto 1290 de 2009) . 1. Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. 2. Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. 3. Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y dificultades o desempeños superiores en sus procesos cognitivos, procedimentales y actitudinales. 4. Determinar la promoción de estudiantes. 5. Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional PLANES ESPECIALES DE RECUPERACIÓN. Son los planes que se realizan cuando al culminar el año académico un estudiante sigue presentando dificultad en una o máximo dos áreas del plan de estudios. 1. 2. 3. El estudiante que se encuentre en esta situación será promovido si después de desarrollado el Plan Especial de Recuperación alcanza una valoración aprobatoria mínima de 3,0 (tres cero) en cada una de las áreas. En caso de desarrollar el Plan Especial de Recuperación en una sola área y no aprobarlo, el estudiante tendrá derecho a desarrollarlo por segunda vez y si lo aprueba será promovido. En caso de desarrollar Plan Especial de Recuperación, en un primer momento, en dos áreas y obtener aprobación sólo en una, el estudiante tendrá derecho a desarrollarlo por segunda vez y si lo aprueba será promovido. PARÁGRAFO: La valoración del Plan Especial de Recuperación se hará de la siguiente manera: 40% la participación a las sesiones programadas y el desarrollo de talleres y trabajos estipulados y 60% la sustentación de los aprendizajes alcanzados 1 2

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PROMOCIÓN ANTICIPADA La promoción anticipada es el proceso por el cual un estudiante que muestra un rendimiento superior en su desempeño cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa puede ser promovido al grado siguiente. Todo estudiante matriculado en el colegio que al finalizar el primer periodo académico, presente y evidencie desempeños académicos en nivel superior en todas las áreas y Convivencia Social, podrá solicitar ante el Consejo Académico, previo consentimiento de los padres de familia, PROCESO DE PROMOCIÓN ANTICIPADA. El proceso a seguir en caso de desear la promoción anticipada es: 1. Cursar el primer periodo académico del año escolar en el curso respectivo. 2. Obtener el 100% de valoraciones en nivel superior en las áreas del grado en curso. 3. Solicitar mediante escrito por parte del padre o acudiente la promoción anticipada ante El Consejo Académico 4. La Coordinación académica analiza las solicitudes y el cumplimiento de los requisitos. 5. 6. Profesor de área o asignatura Coordinación Académica: Consejo Académico: Rectoría: Consejo Directivo: Confirmar proceso realizado. Corrección de reporte evaluativo. Adelantar nuevas acciones evaluativas. Ratificar lo actuado. Revisar proceso con docente titular del área o asignatura. Designar segundo evaluador de las acciones desarrolladas. Adelantar nuevo proceso evaluativo. 7. La Coordinación Académica presenta al Consejo Académico su informe El Consejo Académico estudia los informes de la coordinación y elabora su recomendación de promoción anticipada al Consejo Directivo. El Consejo Directivo analiza el listado de los estudiantes recomendados a ser promovidos anticipadamente, toma la decisión final y lo deja consignado en el acta respectiva. Ratificar lo actuado. Revisar lo actuado por los otros estamentos. Adelantar una actuación de las dispuestas anteriormente y que no se hayan realizado o hayan sido ejecutadas a su juicio de manera inadecuada. Corregir el concepto y calificación del proceso evaluativo adelantado. PARÁGRAFO 1: De acuerdo a la decisión final, la coordinación Académica reporta a sistematización y a secretaria académica, informa a la familia los resultados del proceso y ubica al estudiante en el grupo correspondiente. PARÁGRAFO 2: Las notas definitivas, de cada una de las áreas, de un estudiante promovido anticipadamente para el grado del que se promueve son las obtenidas en el primer periodo académico y las mismas se harán corresponder al primer periodo del grado al que es promovido. PARÁGRAFO 3: Los estudiantes de undécimo sólo podrán ser promovidos anticipadamente si están reiniciando el grado y tienen resultados de la Prueba Saber 11. Ratificar lo actuado. Revisar lo actuado por los otros estamentos Adelantar una actuación de las dispuestas para otro estamento y que no se hayan realizado o sido ejecutadas a su juicio de manera inadecuada. Ratificar lo actuado. Revisar lo actuado por los otros estamentos Adelantar una actuación de las dispuestas para otro estamento y que no se hayan realizado o hayan sido ejecutadas a su nera inadecuada. Rectificar lo decidido por otra instancia PARÁGRAFO: De lo actuado en cada instancia para cada caso debe quedar registro ESCRITONO PROMOCIÓN DE ESTUDIANTES. La NO Promoción de un estudiante al grado siguiente se dará cuando se presente una de las siguientes situaciones: 1. Obtenga valoración definitiva reprobatoria (inferior a 3.0, tres cero) en tres o más áreas, al finalizar el año escolar. 2. Presenta el 20% o más de inasistencias injustificadas en tres o más áreas. 3. Pierda una o dos áreas en definitiva, desarrolle el plan de recuperación especial y NO supere sus dificultades, obteniendo una valoración inferior a la básica de 3,0 (tres cero) en alguna de las áreas. 4. No se presenta a desarrollar los respectivos Planes de Recuperación Especial del área o áreas en las fechas y horas estipuladas, sin justa causa. (excusa médica) GRADUACIÓN DE BACHILLERES. Los estudiantes que culminen la educación media obtendrán el título de Bachiller Académico, cuando hayan cumplido con todos los requisitos legales que establecen la normatividad vigente y en especial este sistema de evaluación de estudiantes.  Cumpla las condiciones de promoción establecidas.  Hayan aprobado la totalidad de las áreas, incluyendo las de la Jornada extendida.  Presenten la documentación al día y completa  Estén a Paz y Salvo por todo concepto.  Presenten certificado de Servicio Social, avalado por Orientación. LA EDUCACIÓN MEDIA FORTALECIDA NUEVAS ÁREAS ACADÉMICAS. El desarrollo académico que La Educación Media adelanta en su jornada ampliada se organizará en dos áreas que hacen parte constitutiva de su respectivo Plan de Estudio, PREVIA APROBACIÓN DEL CONSEJO ACADÉMICO, CON LA ORIENTACIÓN DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA Y SUPERIOR DE LA SED BOGOTA. EDUCACION FÍSICA Y ARTES INGENIERIA Y MATEMATICAS CISCO U. PEDAGOGICA NACIONAL U. SERGIO ARBOLEDA CISCO CERTIFICACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA. Los estudiantes que culminan su grado noveno y sean promovidos, recibirán un Certificado de Estudios del Bachillerato Básico, que acredita la terminación de la educación básica y lo habilita para su ingreso a la educación media o a la capacitación laboral Parágrafo: Estas áreas solo se podrán homologar si los estudiantes pasan una solicitud soportada de que pertenece a liga de Bogotá, o nacional o pertenecen a Batuta. El plazo para presentar la petición es durante las tres primeras semanas del primer periodo. Hasta tanto dicha solicitud sea aprobada el estudiante se deberá presentar a las clases de manera regular en contra jornada. En caso de ser aprobada, se hará un proceso de presentación de actividades que permitan generar una valoración para la institución. CARACTER DE LAS NUEVAS AREAS. Los espacios académicos de las nuevas áreas tienen la condición de: Promocionables Recuperables Homologables Semestralizadas: Acreditadas: En contra jornada Presencial Según lo establecido en el proceso evaluativo de este SIEECEJ En las mismas condiciones de las demás asignaturas recordando que éstas son semestrales. Cuando el estudiante se traslade de una institución a otra con otro modelo de Educación Media. Cada año se divide en dos semestres y cada asignatura conforma parte del área dependiendo de la modalidad. Si la nota mínima del estudiante en cada asignatura es de 3.8 la universidad correspondiente le otorgará créditos para homologarla dentro de las asignaturas de su pensum. Se desarrolla en diez horas en jornada contraria Los estudiantes asisten las clases y si presentan ausencias de más del 20% en las asignaturas no alcanzará el proceso. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN PROCEDIMIENTOS. Con el fin de resolver de manera justa, cualquier reclamación cada instancia seguirá el siguiente procedimiento: Ampliación de la reclamación. De considerarlo necesario Verificación de información aportada por el reclamante. Verificación de cumplimiento de lo estipulado en este SIEECEJ Análisis de los hechos PARÁGRAFO: El trabajo desarrollado por los estudiantes en estas áreas, será avalado por la institución en Certificación distinta al Diploma de Bachiller. Parágrafo: La evaluación de Convivencia se expresará de manera descriptiva teniendo en cuenta lo establecido en el Manual de Convivencia. Pronunciamiento Recepción de la reclamación y sus pruebas Verificación de lo informado por los actores implicados Verificación de cumplimiento de lo estipulado en este SIEECEJ PARÁGRAFO: Cada instancia comunicará sus decisiones por escrito y de manera motivada, en un lapso no mayor a cinco días hábiles CONDUCTO REGULAR. Para la obtención de información, aclaración de dudas, consultas o reclamaciones sobre el proceso de evaluación o promoción de un estudiante, los padres o acudientes deberán acudir a las siguientes instancias en su orden y que podrán tomar las siguientes decisiones: 3 4

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