Revista Brotes 2007

 

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c onsejoedi to r luis alonso jimeno alicia carpintero pÉrez j o s É manuelmarcoss Á i z coordinador cristina pÉrez gonzÁlez a.p.e issn 1696-7933 deplsi to legal diseÑo disenovo esta publicación se ha realizado con la colaboración de caja círculo los cfie de burgos no se identifican necesariamente con el contenido de los artículos aparecidos en esta revista

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ya tenemos cuatro años a través de vuestras experiencias didácticas de vuestras reflexiones del arduo trabajo docente que realizáis día a día se hace posible la publicación de vuestra revista de estos brotes con esta edición consolidamos definitivamente la maquetación de la anterior y las secciones formadas por una entrevista vuestras experiencias didácticas materiales creados por vosotros y un listado de recursos el equipo que formamos el consejo editor nunca encontrará las palabras adecuadas para agradecer a todos los que habéis participado en la elaboración de este ejemplar y también a todos los que participaréis en los próximos números animaos y nos vemos en el quinto número entrevistamos a 4 experiencias didÁcticas el profesor y su chistera dÍa del Árbol nuestro medio ambiente su uso a lo largo del tiempo revivir nuestra historia la energÍa hÁbitos saludables en la escuela experimentaciÓn portfolio en el c.p prÍncipe de espaÑa 8º concurso escolar disney channel el reciclaje el cid leer filosofÍa la interculturalidad la psicomotricidad instrumento para el desarrollo del lenguaje oral la educaciÓn infantil en kvam noruega la enseÑanza en un cra desarrollo de un proyecto ¿quÉ es esto de taller de lengua mediaciÓn escolar reina por un dÍa los rincones en primaria taller de teatro una aproximaciÓn a la historia del libro y la escritura en europa materiales didÁcticos antonio machado en castilla imagen literaria informÁtica musical aplicada al aula actividades multimedia en clase de francÉs 6 10 12 15 19 21 23 28 31 33 37 40 43 45 49 50 54 59 61 63 de una tierra 67 71 73 lista de recursos 78

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entrevista entrevistamos a manuel toharia Ángel de la rocha canas asesor de ciencias cfie de burgos anuel toharia lleva toda la vida dedicado de una u otra forma a la divulgación científica meteorólogo de formación una de sus primeras aproximaciones al gran público fue como «hombre del tiempo» en televisión medio para el que también dirigió el programa «viva la ciencia» escribió para el diario «informaciones» dirigió «muy interesante» fundó la revista «conocer» ha publicado varios libros y también ha divulgado la ciencia desde la radio y a través de conferencias tras su etapa de director del museo de la ciencia de alcobendas su actual cometido en el museo de las ciencias príncipe felipe de valencia aúna la dirección científica y la gerencia dentro de las ii jornadas de difusión de experiencias didácticas organizadas por el cfie de burgos impartió la conferencia inaugural titulada la cultura ciaentífica en la sociedad actual posteriormente tuvo la amabilidad de responder a un cuestionario para la revista brotes m 1 ¿considera que hay una información científica rigurosa y de calidad en los medios de comunicación en nuestro país sí cada vez es mejor pero eso no quiere decir que se produzca en todos los medios ni siempre bien partíamos de una situación muy mala que ha ido mejorando mucho en los últimos años 2 ¿por qué siguen resultando poco atractivos a una parte elevada de la población los contenidos científicos en general yo no estaría de acuerdo con esa afirmación cuando una noticia científica es noticia y está bien contada ­eso es oficio de los comunicadores­ suele tener un enorme interés para muchas personas otra cosa es que nos empeñemos en convertir en noticia científica lo que no lo es para que sea interesante debe tener interés para mucha gente ­esto es obvio­ o bien ser capaz de estimular nuestra capacidad de sorpresa incluso de fantasía 3 ¿cómo se puede explicar la proliferación de programas de astrología y pseudociencias en la televisión y la escasez de programas con contenido científico no habría tantos engañabobos si no hubiera demasiados bobos a los que engañar puede que haya alguien interesado en que el criterio racional de nuestras gentes dependa de iker jiménez o rappel un país así va a progresar muy difícilmente es urgente cambiar esta situación sobre todo en las televisiones públicas 4 ¿de qué manera pueden los científicos contribuir a la difusión de la ciencia ayudando a los comunicadores científicos ­periodistas divulgadores en su tarea o bien aprendiendo los resortes de la buena comunicación para hacerlo ellos mismos 5 desde el ámbito educativo ¿cómo puede mejorarse la cultura científica de la sociedad con unos planes de estudio donde cada vez hay menos tiempo lectivo dedicado a las ciencias quizá haya que volver a poner más asignaturas de ciencias obligatorias para todos sin distinción ciencias/letras pero con contenidos más reducidos más limitados a los conceptos e ideas esenciales que al puro aprendizaje memorístico o a la ejecución de problemas difíciles 6 ¿la disminución de alumnos matriculados en las facultades de ciencias a que puede ser debido estudiar ciencia requiere el mismo esfuerzo intelectual en cuanto a la memorización que cualquier otra carrera pero exige además un esfuerzo de abstracción que no todo el mundo está dispuesto a realizar y exige aun más conocimientos de la herramienta matemática lo que aun dificulta más la cosa 7 ¿que consecuencias tiene para un país la falta de científicos e inversión en investigación en españa no faltan científicos más bien nos sobran y de los buenos porque cuando se van fuera se comen el mundo de todos modos en cuanto a la ciencia básica da igual dónde se haga la ciencia aplicada y la innovación tienen ya mucho más que ver con la economía y aquí sí puede haber diferencias patentes por ejemplo yo iría a un modelo europeo similar al americano pero europa es demasiado mini-nacionalista 4

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8 ¿cuáles considera que serían las áreas prioritarias de investigación que en estos momentos deberían recibir más apoyo desde los estamentos públicos españa no puede permitirse el lujo de investigarlo todo hay pues que priorizar aquellos campos en los que somos competitivos y colaborar con el exterior preferentemente europeo las otras áreas para potenciar esfuerzos 9 ¿qué recomendaría a los responsables políticos de educación sobre la enseñanza de las ciencias en sentido amplio en la educación primaria y sobre todo en la secundaria que simplifiquen los programas los hagan más conceptuales y menos ambiciosos pero obligatorios para todos ya habrá tiempo luego en la universidad para que los pocos que se vayan a dedicar a carreras de ciencias aprendan mucho más y mejor un poco como ocurre en estados unidos y no les va tan mal 10 el llamado cambio climático ha conquistado los medios de comunicación y los principales foros políticos internacionales pero con los datos científicos que hay contrastados ¿hay cambio climático sí siempre lo ha habido ¿de dónde ha sacado la idea la gente de que el clima era siempre el mismo y ahora lo estamos cambiando a toda velocidad lo que realmente teme la comunidad científica es que nuestro modelo energético esté incrementando en exceso los gases de efecto invernadero y esto tenga una influencia seguramente negativa para nosotros mismos en esos cambios de clima lentos y progresivos que siempre hubo hay y habrá 11 si los climatólogos utilizan series estadísticas de datos meteorológicos durante al menos 30 años para determinar las características climáticas de una zona ¿es posible determinarlo con tan escasa perspectiva histórica se suele confundir tiempo ­lo que cambia día a día mes a mes año a año con clima ­el promedio del tiempo a muy largo plazo pero claro un cambio de clima que se manifiesta cada 30 o 50 años no es noticia en los periódicos en cambio un otoño-invierno muy templado como el actual claro que lo es y se relaciona inmediatamente con el cambio climático lo cual podría ser abusivo porque falta perspectiva histórica 12 si lo hay ¿está probado que se deba a las actuaciones del hombre o estamos asistiendo a un ligero calentamiento de la atmósfera durante la última década como ha ocurrido numerosas veces en tiempos históricos es obvio que el temor de los científicos es que la mano del hombre por quemar carbón e hidrocarburos a gran escala esté incrementando mucho el efecto invernadero alterando los climas en el futuro 13 el modelo de desarrollo sostenible basado en la utilización de energías renovables que proponen las ong desde los países ricos ¿es viable para mantener la estructura económica mundial y permitir el desarrollo de los países pobres no exactamente un desarrollo sostenible a escala mundial debería ante todo pensar en redistribuir mejor las riquezas naturales y las otras no es sostenible que un 20 de la población nosotros los ricos esté consumiendo más de las tres cuartas partes de los recursos naturales del planeta en 1992 se cuantificó en la agenda xxi cuánto costaría hasta llegar al siglo xxi de ahí el nombre la ayuda de los países ricos a los países más pobres para que éstos salieran de la miseria absoluta era el 0,7 del pib nunca hemos dedicado eso ni siquiera la mitad y los ricos somos cada vez más ricos y los pobres siguen igual de miserables insostenible la verdad escandaloso incluso desde el cfie de burgos queremos agradecer su colaboración y su presencia en burgos 5

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experiencias didÁcticas el profesor y su chistera experiencias didácticas ideas y propuestas para dinamizar las clases de física y química jesÚs santamarÍa ortega ies alfoz de lara salas de los infantes brotes n-4 mayo 2007 pág 6-9 i.s.s.n.1696-7933 orprender extrañar impactar emocionar al público sacando una paloma de la chistera la corbata del caballero o un as de corazones presentemos a los protagonistas de nuestra representación el profesor en el papel de mago el alumno en el papel de público y por qué no la tiza en el papel de paloma no se trata de disfrazarnos de electrón cada vez que toque explicar la teoría atómica ni de convertir la clase en un circo que por desgracia demasiadas veces lo es ya queremos mostrar al alumno el sorprendente mundo físico que nos rodea los numerosos fenómenos que desafían la intuición e s si conseguimos adornar nuestras materias con una cosa nueva y original cada día despertaremos el interés del alumno y lo que es más importante su curiosidad origen de toda ciencia además ganaremos su respeto y admiración su respeto porque apreciarán nuestro trabajo y esfuerzo de modo que estaremos perfectamente justificados para exigir el suyo su admiración porque no nos verán como meros transmisores de conocimiento sino como creadores y agentes activos del mismo como magos que siempre esconden un as en la manga y en definitiva como maestros incluso la lógica la realidad que se esconde detrás de unos libros incomprensibles unos apuntes amarillentos un profesor con bata y unas escasitas horas dedicadas a estas materias la física y la química dan para esto y para mucho más con este artículo queremos mostrar algunas de las experiencias y actividades que en el ámbito de la física y la química hemos venido desarrollado a lo largo de los últimos años en el ies alfoz de lara de salas de los infantes en concreto os vamos a exponer las siguientes jornadas de puertas abiertas del laboratorio trabajo con las energías renovables y el medio ambiente pequeñas innovaciones en la labor diaria de aula os contamos también otras propuestas y proyectos que tenemos pre visto llevar a cabo a lo largo del presente curso y del siguiente esperamos que os sirvan de ayuda en vuestra importante labor jornadas de puertas abiertas del laboratorio todos los años coincidiendo con la semana de la ciencia y la festividad de san alberto magno realizamos unas jornadas de puertas abiertas de los laboratorios de física y química de nuestro centro se trata de explicar principios leyes y fenómenos físicos y químicos mediante experimentos llamativos y curiosos aunque a una escala mucho más modesta algo parecido a los museos interactivos de ciencias a las ferias o a los cada vez más de moda programas televisivos con científicos locos jornada de puertas abiertas 2006/2007 6

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energÍas renovables y medio ambiente durante todo el curso 2005/2006 se ha trabajado de forma intensa en nuestro centro con las energías renovables y el medio ambiente ha sido un proyecto conjunto en el que han participado la práctica totalidad de los departamentos y que ha culminado en un extenso y bonito proyecto de innovación dada la temática de que se trataba el departamento de física y química tuvo un papel importante de entre las múltiples posibilidades que nos surgieron os contamos cuáles seleccionamos y trabajamos con los alumnos en el aula · organización el método elegido para abordar los temas fue en forma de pequeños proyectos que se llevaban a cabo por grupos de dos alumnos se puso especial cuidado en la redacción de los proyectos de modo que las explicaciones fueran sencillas y breves y fueran acompañadas de los dibujos y diagramas adecuados se trataba de conseguir que los alumnos pudieran trabajar de forma lo más autónoma posible · destinatarios todos los alumnos que cursan asignaturas de física y química excepto para 2º de bachillerato dentro del amplio abanico los proyectos se distribuyeron entre los diferentes cursos según su grado de dificultad caja de faraday · organización los encargados de la organización son los alumnos de la asignatura optativa de laboratorio técnicas de análisis químico de 4º de eso son los responsables de buscar los experimentos llevarlos a la práctica con anterioridad para comprobar su funcionamiento y su viabilidad organizar la visita al laboratorio ensayar la visita publicitar las jornadas en el instituto · destinatarios todos los alumnos de eso del centro acuden a las jornadas aunque con especial atención a los alumnos de 1º y 2º de eso dado que ellos no cursan propiamente física y química para ellos se organiza además un concurso en el que tienen que contestar a diversas cuestiones el premio se entrega en el festival de navidad · los experimentos Ésta es la cuestión clave os preguntaréis qué experimentos son a la vez suficientemente interesantes y suficientemente sencillos para poder realizarlos en un tiempo breve en un laboratorio de secundaria aquí os mostramos de forma somera algunos de los que nosotros hemos empleado cazuela improvisada cómo cocinar una sopa si no disponemos de una cazuela metálica prueba poniendo al fuego un vaso de plástico lleno de agua arquímedes jugaba con plastilina por qué los barcos flotan una bola de plastilina se hunde y si la damos forma de barco flota trasvase sin mojarnos coloca dos recipientes a diferente altura y una varilla de vidrio maciza entre ellos en contacto con el agua del recipiente superior el vaso inferior se llena sin caerse una sola gota de agua se nota la tensión la pimienta flota en un cristalizador lleno de agua añade ahora una gota de detergente blanqueo de dinero ¿tus monedas de 1 2 y 5 céntimos de euro están muy sucias prueba con el zumo de piña el hincha globos automático bicarbonato y vinagre en un matraz erlenmeyer rompiendo la cáscara mete un huevo un par de días en un vaso con vinagre y verás el código de barras de la luz en los centros de secundaria suele haber algún espectroscopio de bolsillo apunta al fluorescente combustión de colores el magnesio arde con luz blanca intensa el sulfato de cobre con color verde la caja de faraday sintoniza una radio e introdúcela dentro de una caja de cartón ¿se oye prueba ahora dentro de una jaula metálica para pájaros ¿qué oyes y muchos muchos más reloj de sol dÍptico 7

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experiencias didÁcticas · los proyectos destacamos estas áreas de trabajo construcción de relojes de sol la construcción de relojes de sol es una actividad muy agradecida es sencilla los alumnos construyen aparatos que funcionan y a la vez adquieren nociones básicas sobre la dinámica de los astros construcción de ingenios solares por ingenios solares entendemos todos aquellos aparatos y sistemas que funcionan gracias a la energía solar concentradores solares cocinas solares móviles solares un recorrido por la historia de la energía en este apartado fuimos seleccionando lecturas para cada una de las etapas de la historia de la humanidad en las que se produce un salto cualitativo en el empleo de la energía para cada etapa el alumno construye una máquina o sistema que aprovecha esta nueva forma de energía máquina de vapor motor eléctrico cohete a propulsión coche solar proyectos 8 imagen 4 motor elÉctrico casero para que esta breve exposición no se quede sólo en teoría os mostramos uno de los proyectos la construcción de una cocina solar de embudo os confirmamos su funcionamiento nosotros cocinamos unos estupendos macarrones.

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pequeÑas innovaciones en la labor diaria del aula muchos docentes y no sin razón nos quejamos de las pocas horas de que disponemos para desarrollar en condiciones nuestros temarios ¿cómo tratar entonces de introducir novedades cuando no tenemos ni tiempo para cumplir con nuestra primera obligación la reflexión se vuelve todavía más estéril cuando nos damos cuenta del escaso nivel de muchos de nuestros alumnos y de la dinámica de dispersión y falta de trabajo en la que se encuentran inmersos a continuación os contamos cuatro posibles métodos para compatibilizar la sorpresa y novedad con la seriedad y el trabajo · efemérides científicas todos los días y antes de comenzar propiamente la clase se da lectura a las efemérides del día relacionadas con la ciencia los alumnos deben apuntar aquellas indicadas por el profesor en su cuaderno lleva muy poco tiempo y siempre sale algún tema o personaje famoso que está relacionado con el temario de nuestra asignatura para ese curso por tanto es una forma transversal de tratarlo por supuesto las efemérides científicas se incluirán en la evaluación del alumno os recomiendo dos páginas web que nosotros empleamos habitualmente www.100cia.com www.enciclonet.com · introducción a cada tema con un experimento hoy en día se puede acceder a juguetes científicos realmente curiosos e impactantes a través de las tiendas de los museos de ciencia y de internet constituyen una aplicación lúdica y muy ingeniosa de leyes y principios de la física y la química nosotros los mostramos y estudiamos con los alumnos el día en que comenzamos un nuevo tema sirven pues como introducción al mismo y motiva al alumno hacia la nueva tarea que se emprende el trabajo para el profesor consiste en seleccionar aquellos más adecuados por su relación con el tema y por la sencillez de su explicación os ponemos tres ejemplos lámpara de lava la empleamos cohete a propulsiÓn observaciÓn del eclipse anular para explicar el método científico cohete a propulsión es una botella de refresco que se llena de agua y en cuyo interior se bombea aire sale disparada hacia arriba bastantes metros muy útil para explicar la tercera ley de newton reloj que funciona con fruta las reacciones redox en acción · el ojo químico es una actividad muy útil para trabajar de forma transversal en 3º de eso el apartado de la química en la sociedad o para cuando se está trabajando formulación inorgánica y orgánica en cualquier nivel se trata de un conjunto de láminas que recogen imágenes de la vida cotidiana personas exterior e interior de edificios centros de trabajo paisajes naturales en ellas los alumnos van colocando los compuestos y elementos químicos que aparecen junto con sus características más sobresalientes el filamento de una bombilla el marco de una ventana las fibras de nuestra bufanda en todo es protagonista la química otros propuestas y proyectos futuros para finalizar os exponemos otras actividades que venimos realizando en el centro e ideas que en breve pondremos en marcha · actividades complementarias y extraescolares todos los cursos organizamos desde el departamento una serie de excursiones y actividades complementarias y extraescolares con nuestros alumnos visita a una industria observaciones astronómicas en un pequeño cerro próximo al instituto esta es una de las muchas ventajas de los centros rurales visita a la feria madrid por la ciencia que se celebra en madrid en el ifema por el mes de abril es una visita realmente aconsejable por su tamaño la calidad de lo que se expone y las explicaciones directas de los alumnos que son los que dirigen cada uno de los stands durante este curso se va a celebrar en zamora el congreso la ciencia en la escuela confiamos en su éxito y en disponer así de una oferta alternativa a la feria de madrid este año además se nos ha concedido una de las rutas científicas convocadas por el ministerio de educación y ciencia de modo que si no hay ningún contratiempo acudiremos con nuestros alumnos de 1º de bachillerato durante una semana a castilla la mancha · revista y panel científico se llama fórmula interactiva está siendo realizada por los alumnos de 1º de bachillerato y en breve saldrá el primer número · juego de rol ambientado en la frenética actividad científica de la 2ª guerra mundial trataremos de implicar a toda la comunidad educativa alumnos padres y profesores con este artículo hemos querido daros una visión general de la actividad que desarrollamos desde el departamento de física y química en el ies alfoz de lara nos hemos dejado cosas en el tintero pero esperamos que lo aquí expuesto os sirva de estímulo y que os haya proporcionado alguna idea que podáis aplicar con vuestros chicos y chicas nos despedimos con una frase de ortega y gasset sorprenderse extrañarse es comenzar a comprender r profeso ¡Ánimo 9

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experiencias didÁcticas d¸a del rbol un pequeño proyecto de educación ambiental en la escuela de t ordómar josÉ mª arias sayago carmen rosa mahamud bravo luis mariano mateo Álvarez escuela de tordómar cra montearlanza brotes n-4 mayo 2007 pág 10-11 i.s.s.n.1696-7933 a escuela de tordómar cuenta con 35 alumnos repartidos en tres unidades aula de pequeños infantil y 1º de primaria aula de medianos 2º 3º y 4º de primaria y aula de mayores 5º y 6º de primaria la empatía y conexión académica que hemos alcanzado entre los tres tutores de las citadas aulas y nuestra comunidad educativa nos permite proponer a nuestros alumnos distintas experiencias conjuntas complementarias al aula que completan su formación y generan en ellos un sentimiento de pertenencia a un grupo escolar a través del cual vamos articulando la comunicación el acercamiento y la cooperación entre todos sus miembros en el marco de esta cooperación y de estos aprendizajes comunes a todo el centro hemos organizado durante el pasado mes de marzo una pequeña experiencia de educación ambiental a la que hemos denominado el proyecto del día del Árbol realizada en su mayor parte el jueves 23 de marzo nuestro proyecto ha pretendido incidir en los tres primeros objetivos generales de la educación ambiental que fueron fijados en el seminario de belgrado 1975 y que siguen estando vigentes en la actualidad 1º conciencia ayudar a las personas y los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente y de los problemas conexos 2º conocimientos ayudar a las personas y los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él 3º actitudes ayudar a las personas y los grupos sociales a adquirir valores l sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento además hemos incluido otros objetivos educativos tales como 1 fomentar la curiosidad por el medio natural que nos rodea 2 valorar nuestro medioambiente cercano respetarle y cuidarle 3 favorecer el trabajo en común de todo el grupo-escuela 4 generar en nuestros alumnos habilidades de observación manipulación comparación e identificación de especies naturales 5 promover la investigación y la expresión utilizando distintos medios y formas de representación 6 aumentar sus posibilidades de acción en el medio 7 fomentar la participación y colaboración de nuestra comunidad educativa las actividades que hemos llevado a cabo en nuestro pequeño proyecto han sido las siguientes jueves 23 de marzo 1 charla coloquio con los agen tes forestales de la zona los agentes comentaron a los niños la flora y la fauna que habita en nuestras cercanías les mostraron cuernas de ciervo corzo gamo y fósiles de peces que vivían antiguamente en la comarca cuando todo era mar respondieron a sus preguntas 2 colocación de cajas-nido en el bosque de galería del río arlanza las cajas-nido se colocaron en distintos árboles de ribera chopos alisos sauces fresnos con explicaciones por parte de los agentes de sus diferencias los niños observaron tocaron compararon abrazaron y sintieron se trataba de cajas de madera para que aniden pájaros insectívoros que nos ayudan a combatir a los insectos muy abundantes en la orilla del río durante el verano 3 plantación de olmos en el paseo de la ribera los árboles fueron donados al centro por el profesor del aula de mayores cada aula de la escuela plantó varios árboles según su capacidad 10

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delante de los dos árboles plantados mos muestras naturapor infantil colocamos carteles elabora les trozos de ramas dos por los alumnos con sus nombres de cortezas desprendi floriciento y deportivo la especie a la das hojas caídas planque pertenecen la fecha en que los plan tas aromáticas y tamos y la firma de todos los niños del muestras artificiales aula botes botellas plásti4 suelta de un milano negro cos recogidos por los la rapaz fue aportada por el centro alumnos en los suelos de recuperación de aves de burgos de nuestro entorno y como conocíamos previamente la que debían ir sintienespecie a la que pertenecía el ave que do con los ojos tapaíbamos a soltar investigamos con los dos niños a través de internet guías de aves el lazarillo donde bibliotecas de la escuela y de la cada alumno guiaba a un compañero asociación de amigos de tordómar que tenía los ojos vendados por el espay con los materiales aportados por los cio de la sala se sorteaban distintos obsalumnos táculos subir y bajar la escalera de la ¿cómo es un milano negro en un pri sala camino entre sillas y se iban tocanmer momento hipótesis de los niños y do los distintos elementos que compofinalmente cabeza gris claro pico y ojos nen la sala paredes suelo puertas amarillos tonalidad de las plumas ocre columnas o elementos que nosotros oscuro 50 cms de altura habíamos situado en ella la cuerda con ¿cómo es su silueta de vuelo cola en muestras y tiestos con distintas plantas forma de m invertida 6 conversaciones y dibujos ¿cómo es su forma de sobre lo que más les vuelo como una experiencias había gustado de cometa complementarias nuestras celebraciose aportaron dado el alto interÉs que nes otros datos nuestro pequeÑo proyecto desfueron realizadas curiosos sobre pertl en los alumnos decidimos en días posteriores estas aves continuar aprovechando en jornay con los dibujos aves rapaces das posteriores su grado de implica de los alumnos se que vienen de ciln en este tipo de tareas de esta organizaron expoÁfrica a pasar manera han surgido diferentes acti siciones en las disel verano con vidades colectivas y de grupotintas aulas que nosotros busclase y una nueva actuaciln todos visitamos cando comida son medioambiental conjunta en 7 cuidado de frecuentes en las el entorno plantas en el aula carreteras y en los verlos agentes forestales de la zona nos regalaron de sus tederos y pueden llegar a viveros 140 plantones de diferentes robar comida a los humanos sí les pierden el miedo conocimos también la árboles la mayoría de los plantones se los historia de carlos el milano negro del centro de recuperación de aves de dimos a los niños para que los llevaran ainsa-huesca que no podían soltarle a sus casas con el resto y alguna otra aportación porque se iba al recreo del colegio a quihemos organizado una experiencia de tarle los bocadillos a los niños los alumnos de infantil también le cuidado de plantas en las aulas en el pusieron nombre uñitas el africano y aula de pequeños por ejemplo cada practicaron la escritura con el niño ha elegido su tiesto para cuidar y ha diccionario del aula-diario de los elaborado su cartel contamos con olmo fresno castaño abedul acebo peques 5 juegos medioambientales pino negral arce mostajo ciruelo espipara terminar contentos el día y no albar manzano y rosal como hacía frío trabajamos con los 8 el día del Árbol genera una alumnos en la sala situada en los bajos noticia para el diario de los del ayuntamiento dos juegos medioam peques bientales de carácter sensorial en infantil se decidió insertar un artí el sendero ciego en la cuerda colga culo sobre este día en nuestro diario 9 construcción de cajas-nido y elaboración de una guía natural en el aula de mayores en el aula de mayores y aprovechando las horas de plástica los alumnos han construido sus cajas-nidos con vistas a colocarlas en más árboles de nuestro pueblo además durante la semana en la asignatura de conocimiento del medio cada uno de los niños está eligiendo una especie animal y otra especie vegetal de la zona para recoger información sobre ella internet-guías de naturaleza buscan confeccionar una guía natural de tordómar y su comarca 10 suelta de peces autóctonos y plantación de rosales en la fuenteestanque del pueblo los plantones de rosal nos fueron donados por el ayuntamiento de tordómar y los peces fueron aportados una vez más por el profesor del aula de mayores cada aula soltó un barbo y una boga observando sus diferencias morfológicas y colaboró en la plantación de rosales los alumnos de infantil pusieron nombre a tres rosales rosita florecita espinitas y confeccionaron sus carteles como consecuencia de todos estos momentos en los que la escuela de tordomar ha vivido su entorno inmediato la evaluación de nuestro pequeño proyecto ha de ser forzosamente positiva pues nos ha permitido cohesionarnos más como grupo intervenir eficazmente en el medio que nos rodea y ser todos más felices objetivos que en definitiva debemos perseguir siempre como educadores si pretendemos revertir a la sociedad los valores y aprendizajes que en la escuela trabajamos 11

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experiencias didÁcticas nuestro medio ambiente su uso a lo largo del tiempo proyecto de formación Álvaro barreiro ramajo vera de diego gonzÁlez montse gil mateos c.r.a rosa chacel soncillo-pedrosa de valdeporres brotes n-4 mayo 2007 pág 12-14 i.s.s.n.1696-7933 gradecemos a nuestros compañeros del cra en el primer aÑo nos centramos en el conocimien rosa chacel su continua y dedicada colabora to del medio natural ción que ha sido crucial para el buen funciona i primer trimestre miento de este proyecto de formación debemos destacar objetivos también la colaboración de todos los estamentos de la · reflexionar sobre la importancia del medio ambiente y comunidad educativa del cra sus relaciones con las tradiciones y la historia de los lugares el c.r.a rosa chacel está situado en el noroeste de la · conocer los aspectos más relevantes relacionados con provincia de burgos es una zona de alta montaña de invier el medio ambiente flora fauna y geología y sus posibilidanos largos y fríos pero con abundantes recursos naturales des educativas está integrado por los colegios de dos localidades acciones realizadas pedrosa de valdeporres situada a 100 km de burgos y en esta fase se contó con la colaboración de dos ponencon notable influencia vasco-cántabra tes soncillo localidad a 90 km de burgos y cabecera del · juan Ángel de la torre biólogo y profesor de enseñanza c.r.a secundaria el cuál a través de diversas salidas por los alrela población está bastante dispersa dedicándose las fami dedores de los pueblos nos señaló las especies más relevanlias de los alumnos a la agricultura y ganadería principalmen tes del medio ambiente de la zona y su identificación los te animales y sus rastros árboles arbustos y plantas a través partiendo de las posibilidades educatide sus hojas conocimos itinerarios naturales cercavas que nos ofrece el entorno surpartiendo de las nos y aprendimos a manejar guías de naturaleza gió la necesidad de conocerlo posibilidades educativas · josé manuel barrio profesor de educación más a fondo para ello el equique nos ofrece el entorno infantil partiendo de su experiencia expuso po docente decidió realizar surgil la necesidad de conoa través de fotografías y videos diferentes un proyecto de formación cerlo ms a fondo para ello el proyectos llevados a cabo en su centro que nos permitiese conoequipo docente decidil realizar un tanto actuales como a largo plazo cer el medio ambiente que proyecto de formaciln que nos pertambién nos mostró diversos programas rodea a los colegios y relamitiese conocer el medio ambiente informáticos para la elaboración de cionarlo con las tradicioque rodea a los colegios y relaciomateriales didácticos con programas de nes de cada pueblo lo llanarlo con las tradiciones de cada tratamiento de imágenes como el gimp mamos nuestro medio pueblo lo llamamos nuestro 2 podemos modificar fotos y luego comambiente su uso a lo largo medio ambiente su uso a lo poner con ellas fichas de trabajo y con un del tiempo i y ii largo del tiempo i y ii programa de selección de imágenes el captura pantallas seleccionamos imágenes fácilen el presente artículo queremente hizo mucho hincapié en la utilización de la mos dar a conocer con cierto detalle cámara digital como recurso de recogida de información las actividades que integran el proyecto de i segundo trimestre formación que tuvo una duración de dos años objetivos en el pfc se ha implicado todo el equipo educativo del · conocer examinar y elaborar diferentes recursos y c.r.a esto ha redundado en una mayor coherencia entre los diferentes niveles educativos a la hora de su puesta en materiales didácticos y adaptar actividades de educación ambiental a los diferentes contextos áreas y niveles educapráctica el trabajo se ha organizado por fases tres por año cada tivos acciones realizadas una de ellas con sus objetivos que han sido evaluados al en este período elaboramos diferentes materiales y final de cada trimestre a 12

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elaboraciÓn de papel reciclado recursos didácticos para el fomento de la educación ambiental y la enseñanza del medio ambiente en los diferentes niveles educativos y realizamos actividades que posteriormente dan lugar a trabajar en clase con dichos materiales · fichas de recogida de datos cuadernos de campo y escalas de observación · itinerarios en el medio natural elaborados con la ayuda de la guardería forestal de ambas localidades identificando diferentes ecosistemas bosque río · plantamos pensamientos en los patios escolares de esta forma identificamos un nuevo ecosistema a observar vemos lombrices mariposas hormigas escarabajos y lo cuidamos regamos en épocas de calor y aprendemos a respetar las plantas a su vez damos un toque de color a los recreos · el día de la fruta hemos establecido un día en el que los niños traen sólo fruta como alimento para el recreo en educación infantil aprovechamos la actividad para trabajar conceptos lógico-matemáticos colores números adicción sustracción conjuntos además aprovechamos la piel de las frutas como alimentos para los pájaros · comederos de pájaros hemos elaborado tres comederos para cada colegio y los hemos situado en frente de las ventanas de cada clase así podemos observar los pájaros que los visitan sobre todo en invierno cuando más escasea la comida · reciclaje de papel aprovechamos el día del árbol para concienciar sobre el cuidado del medio ambiente y la importancia de reciclar partiendo de esta actividad se han creado libros de aula con las plantas más representativas de la zona calendarios marca páginas etc i tercer trimestre objetivos · realizar actividades con los alumnos para conocer el medio ambiente que les rodea acciones realizadas · en el trimestre anterior hemos realizado actividades puntuales con los niños para crear recursos ambientales en los centros ahora utilizamos esos recursos y otros elaborados por nosotros para realizar actividades más concretas una de ellas fue identificar con los niños los diferentes ecosistemas de la zona de río prado monte y urbano y en las fichas de recogida de datos anotamos los aspectos más relevantes de la fauna la flora y la presencia humana para luego llevar a cabo murales o maquetas con los datos reflejados en las fichas · también aprovechamos la salida a la península de la lastra cantabria partiendo de la visita a este centro de recuperación de animales autóctonos los niños pudieron observar los animales domésticos y salvajes característicos de esta zona de las merindades de burgos y los alrededores en el aula vimos las fotos con el fin de recordar los animales y las plantas posteriormente se hizo un mural con ellas en el segundo aÑo el trabajo se centra en la recopilación de tradiciones primer trimestre objetivos · conocer los aspectos más relevantes de los ecosistemas de los pueblos su historia y fiestas y sus posibilidades educativas · conocer y valorar las fiestas y manifestaciones culturales relevantes en relación a las cuatro estaciones anuales · valorar la importancia de la riqueza cultural y reflexionar sobre las diferencias con los valores culturales actuales i observamos los insectos que nos visitan herbario realizado por alumnos de primaria utilizando papel reciclado 13

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experiencias didÁcticas mural realizado por los alumnos de infantil acciones realizadas · los primeros meses aprovechamos para recordar el trabajo del año anterior y dárselo a conocer a las dos nuevas profesoras que van a formar parte del equipo de trabajo también realizamos una tormenta de ideas sobre los aspectos que más nos llamaban la atención del folklore para poder investigar sobre ellos · contamos con la presencia de un ponente daniel peces especialista en folklore nos enseñó diferentes formas de expresión de las tradiciones partiendo de ellas reflexionamos sobre las que conocíamos de esta zona nos centramos en diferentes formas de expresión musical rimas juegos populares danzas etc · durante este trimestre aprovechamos para visitar la ermita de san bernabé con el fin de poder apreciar la estrecha relación que tiene el medio natural con el medio social ya que partiendo de la cueva de ojo guareña se creo un lugar de culto en el valle de sotoscueva las actividades que se realizaron posteriormente han sido investigación sobre la vida animal y humana antes de que fuera ermita y sobre los santos del culto venerados en este lugar -el centro de interpretación del oso pardo donde conocimos las especies de fauna y flora más características del bosque cantábrico y en especial la situación actual del oso pardo realizada la visita preparamos una exposición de trabajos sobre el tema cada niño se encargó de investigar sobre un animal o planta y luego narró a la clase lo más característico y curioso los más pequeños inventaron un cuento y luego lo contaron con ayuda de un mural segundo trimestre objetivos · realizar una investigación encaminada a conocer el modo de vida tradicional relaciones con el medio ambiente profesiones juegos populares · examinar y elaborar diferentes recursos y materiales didácticos y adaptar actividades relacionadas con el conocimiento del medio cultural y natural a los diferentes contextos áreas y niveles educativos acciones realizadas · durante estos meses hemos recogido información sobre las tradiciones partiendo del trabajo personal de cada profesor y con la colaboración de las familias y diferentes personas relevantes de los pueblos a través de -internet con ayuda del profesor los alumnos realizaron búsquedas en internet a través de las páginas de los distintos ayuntamientos conseguimos multitud de información fichas de recogida de datos preparadas por los profesores con el fin de recopilar selectivamente la información fotos antiguas y otras realizadas por los niños i entrevistas a personas relevantes de los pueblos y a los propios familiares trabajos de investigación de los niños en el núcleo familiar toda la información la hemos aunado y clasificado para posteriores usos en los siguientes apartados refranes juegos música escuela tradiciones costumbres fiestas localismos toponimias y curiosidades entrevistas i tercer trimestre objetivos · realizar actividades con los alumnos para conocer los usos tradicionales del medio y otras manifestaciones culturales relevantes · relacionar la investigación realizada sobre los usos tradicionales del medio y otras manifestaciones culturales y los conocimientos obtenidos sobre el medio ambiente de nuestras zonas en el valle de valdebezana y la merindad de valdeporres acciones realizadas · en esta última etapa trabajamos con los alumnos la importancia de conocer las tradiciones de la zona y valorarlas para ello llevamos a cabo una exposición en cada localidad en cada una de ellas empleamos murales música libros calendarios herbarios trabajos plásticos fotos presentación de fotos en power point etc en la inauguración de la exposición los alumnos se encargaron de explicarla realizaron un trabajo previo relacionando la información recogida durante los dos años y organizándola para el evento lo que hemos pretendido con esta actividad final ha sido relacionar los conocimientos sobre el medio natural con las tradiciones ligadas a él y promover su difusión tanto entre los alumnos de los centros como entre todas aquellas personas que se interesan por nuestro medio 14

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