Entorno Universitario Núm 43

 

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Revista publicada por la Preparatoria 16 de la UANL

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Índice Una publicación de la Universidad Autónoma de Nuevo León Dr. Jesús Ancer Rodríguez Rector Ing. Rogelio G. Garza Rivera Secretario General Dr. Juan M. Alcocer González Secretario Académico Lic. Rogelio Villarreal Elizondo Secretario de Extensión y Cultura Dr. Celso José Garza Acuña Director de Publicaciones M.C. Sandra Elizabeth del Río Muñoz Directora Preparatoria 16 M.L.E. Ernesto Castillo Ramírez Editor Responsable M.A. Brenda Arriaga Galarza M.E.C. Myrella Solís Pérez Luis Enrique Gómez Corrección de Estilo Lic. Jorge Adrián Villarreal Cantú Nallely Nohemy Castañeda Torres Diseño Entorno Universitario, Año 16, Núm. 43, agosto diciembre 2015. Fecha de publicación: 13 de octubre del 2015. Revista semestral, editada y publicada por la Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16. Domicilio de la publicación: Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Teléfono 52 81 80420030. Fecha de terminación de impresión: 12 de octubre del 2015. Tiraje; 500 ejemplares. Distribuido por: Universidad Autónoma de Nuevo León, a través de la Escuela Preparatoria 16, Castilla y Santander, Fraccionamiento Iturbide s/n, San Nicolás de los Garza, Nuevo León, México, C.P. 66420. Número de reserva de derechos al uso exclusivo del título Entorno Universitario, otorgada por el Instituto Nacional del Derecho de Autor: 04 – 2009 – 111812454400-102 de fecha 18 de noviembre de 2009. Número de certificado de licitud de título y contenido: 14,928, de fecha 25 de agosto de 2010, concedido ante la Comisión Calificadora de Publicaciones y Revistas Ilustradas de la Secretaría de Gobernación. ISSN 20071604 Registro de marca ante el Instituto Mexicano de propiedad industrial: en trámite. Las opiniones y contenidos expresados en los artículos son responsabilidad exclusiva de los autores. Prohibida su reproducción total o parcial, en cualquier forma o medio, del contenido editorial de este número. Impreso en México Todos los derechos reservados ©Copyright 2015 entornoprepa16@gmail.com Nuestros paisajes educativos están cambiando la enseñanza y aprendizaje STEM Rita Sánchez, Leonardo Barros, Romina Peschiera, Caro Mineo y Ellen Meier Nanotecnología Eduardo Pérez Tijerina Dos protagonistas de la cultura impresa universitaria: Alfonso Reyes Aurrecoechea y Alfonso Reyes Martínez Ernesto Castillo Lucila Flores Garza y la música clásica en Monterrey Laura O. Colunga Durán Silvino Jaramillo: Un periodista singular Leticia M. Hernández Martín del Campo La cotidianización de la poesía Alejandro del Bosque Apesta a espíritu adolescente Javier Durán Ramírez Literatura y adolescencia Noé Melesio Pérez Martínez Obtiene Preparatoria 16 reconocimiento internacional en el Gran Concurso de la Francofonía 2015 Luis Alberto Pérez Chávez Aspectos terapéuticos del arte Sergio Villarreal Force Metal Festival en Guadalajara, Jalisco Andrés Mendoza Referencia de autores 2 7 12 15 19 21 28 31 35 37 38 40 Página 1 Consulta en: http: //www.uanl.mx/publicaciones/entorno/

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Nuestros paisajes educativos están cambiando: la enseñanza y aprendizaje STEM Rita Sánchez, Leonardo Barros, Romina Peschiera, Caron Mineo y Ellen Meier están acostumbrados a seguir (Resnick, 2010). ¿Cómo pueden las escuelas tomar cartas en el asunto y adaptarse a los nuevos tiempos? Educación STEM -Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas, por sus siglas en inglés - en México: adaptándose a las necesidades educacionales del siglo XXI. Hoy, más que nunca, la economía mundial está íntimamente ligada a lo que sucede en el desarrollo científico, tecnológico y la educación, siendo este último responsable de crear los ciudadanos del futuro (FUMEC, 2013). La educación STEM remueve las barreras tradicionales que separan a las diversas disciplinas y las integra por medio del desarrollo de experiencias de aprendizaje reales, rigurosas y relevantes (Vázquez, 2014). Una experiencia STEM brinda a los estudiantes la oportunidad de aplicar las competencias y los conocimientos aprendidos en las diversas disciplinas de una manera auténtica, relevante, interdisciplinaria y colaborativa, permitiendo el desarrollo del pensamiento crítico y la creatividad para la resolución de problemas reales. Sin embargo, “hacer” experiencias STEM con nuestros estudiantes es un proceso gradual que requiere de planeación, colaboración y tiempo para su diseño e implementación (Vázquez, 2014). En pocas palabras, no se puede “hacer” STEM de la noche a la mañana. ¿Qué se necesita para ser diseñadores de ambientes de aprendizaje STEM? El Programa ILSTEM: Liderazgo Instruccional para la Enseñanza y Aprendizaje STEM Los maestros deben socializarse con las nuevas reformas educativas. En la actualidad, México, así como otros países en el mundo, se encuentra en un proceso de reforma educativa. Estas nuevas reformas educativas establecen metas más ambiciosas para el aprendizaje de nuestros estudiantes (Borko, 2004). Las expectativas son más altas y el aprendizaje es diferente. Nuestros supuestos sobre cómo aprendemos y sobre los procesos de aprendizaje están cambiando y, aunque los campos de la neurociencia y las ciencias del aprendizaje y desarrollo humano han crecido agresivamente, las escuelas de México siguen sin cambiar (Scardamalia & Bereiter, 2006). En el caso de nuestro país, esta nueva reforma implica que las escuelas tendrán que “buscar formas creativas para mejorar el aprendizaje y los logros de los estudiantes” (Zinny & McBride, 2014, pg. 9). Este nuevo “currículum” establece que todos los estudiantes pueden y deben “aprender un currículo altamente demandante, enfocado en pensamiento y razonamiento y basado en el dominio de complejos cuerpos de conocimiento” (Resnick, 2010, p. 183). Esto implica que nosotros, como educadores, tenemos que dejar de considerar a nuestros alumnos como consumidores pasivos de conocimiento y empezar a verlos como estudiantes activos y constructores de su propio conocimiento. Es por eso que nuestras escuelas deben encontrar formas para transformarse, es decir, nuestras escuelas necesitan un cambio sistémico. Esto requiere repensar y reestructurar el funcionamiento de las escuelas de hoy en día (Resnick, 2010). Según Ball & Forzani (2011), “las prácticas de enseñanza pueden hacer la diferencia entre estar entre los mejores del grupo o lo peores; entre graduarse de preparatoria o abandonarla” (p. 18). Este nuevo desafío requiere de cambios en las prácticas instruccionales distintas a las que los maestros aprendieron durante su formación o a las que Página 2 Las TIC son un elemento prioritario en las reformas educativas.

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Los docentes deben profesionalizarse. Desde su creación, el Center for Technology and School Change (CTSC) en Teachers College, Columbia University, ha estado comprometido con la creación de ambientes de aprendizaje innovadores para todo estudiante, tomando en cuenta la investigación y la práctica con el fin de reimaginar una instrucción que responda a una educación equitativa en el siglo XXI. Para CTSC, la metodología STEM es mucho más que la interacción de las cuatro disciplinas que componen el acrónimo; STEM es una mentalidad que implica considerar a los estudiantes como constructores del conocimiento, reconocer a los profesores como diseñadores de ambientes de aprendizajes y utilizar la tecnología como un elemento catalizador del aprendizaje. En los últimos años, CTSC ha trabajado en diversos programas de desarrollo profesional en el área de STEM con administradores y maestros de diversas escuelas de Nueva York, Florida y Connecticut, en los Estados Unidos. Debido a su reconocida experiencia, en el verano de 2014, CTSC recibió a un grupo de 76 directores de preparatoria de Nuevo León como parte del Programa Internacional para el Desarrollo de Líderes de Escuelas Preparatorias. Esta iniciativa se dio a partir de las inquietudes y necesidades que trae consigo la reforma educacional. Por ello, la Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL) decidió tomar cartas en el asunto, fue así que el CTSC, en coordinación con el Instituto de Investigación, Innovación y Estudios de Posgrado para la Educación (IIIEPE), propuso el diseño e implementación de un programa de capacitación para docentes y directores: el Programa de Liderazgo Instruccional para la Enseñanza y Aprendizaje STEM (ILSTEM, por sus siglas en inglés) para el sistema de Bachillerato Bilingüe Progresivo de las preparatorias de la UANL. El programa ILSTEM fue impartido durante el semestre de primavera de 2015, contando entre sus participantes a 60 docentes del Bachillerato Bilingüe Progresivo y los directores de las 29 preparatorias de la UANL. Las bases del programa ILSTEM fueron cimentadas bajo la necesidad de crear y apoyar una cultura que fomente la implementación de experiencias auténticas STEM por medio de (1) construir un entendimiento del rol del líder instruccional en diversos contextos institucionales, así como el conceptualizar y aplicar estrategias y planes de acción necesarios para apoyar el cambio instruccional para la enseñanza y aprendizaje de STEM y (2) hacer partícipes a los maestros y directores, considerándolos como diseñadores de ambientes de aprendizaje STEM auténticos, centrados en el alumno y alineados a las realidades de las escuelas. El programa ILSTEM se llevó a cabo presencialmente en Monterrey, así como de manera virtual. Consistió en un total de 40 horas de desarrollo profesional -18 horas presenciales y 22 horas en línea- divididas en 3 módulos: (1) Cambio instruccional, (2) Liderazgo instruccional y (3) Enseñanza y aprendizaje de También es importante profesionalizarse en el campo de las TIC. Página 3

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STEM. Durante el primer módulo, Cambio instruccional, los participantes identificaron la visión de su preparatoria con el fin de definir las estrategias necesarias para liderar, apoyar y mantener las iniciativas de cambio en el área STEM en cada una de sus preparatorias. En el segundo módulo, Liderazgo instruccional, los participantes, como agentes de cambio, Prepa 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 Gran Idea Obesidad infantil Proceso de fabricación Aprender a aprender (con la tecnología) La salud Cuidado del medio ambiente Emprendedurismo global Huella ecológica Ecología Responsabilidad social Vida saludable El Impacto de mis acciones en el medio ambiente Responsabilidad social Prevención tabaquismo y cuidado de salud Mi Cultura— ser un Gral. Teranense Ciencia en la vida diaria Diseño La salud Sustentabilidad Sustentabilidad y trabajo en equipo Desarrollo sustentable El Impacto de la obra pública Responsabilidad social Aprendizaje experiencial Impacto ambiental de la huella ecológica Materias Cultura física y salud, ciencias sociales, inglés Temas selectos de química, inglés Matemáticas I, TIC I, orientación educativa Biología II, inglés/francés II, TIC II TIC, PEMA, inglés progresivo Introducción a la actividad empresarial, matemáticas, inglés Química, laboratorio de Ciencias, cultura física y salud Biología, matemáticas, inglés, TIC Matemáticas, inglés Actividad empresarial, inglés, física Química II, inglés II, español II Matemáticas III, inglés progresivo III, física II Temas selectos de biología, inglés progresivo TIC II, inglés II Física, inglés TIC, inglés Matemáticas II, biología II, inglés II Inglés, ciencias sociales, biología Química, base de datos, inglés Inglés, biología, apreciación de las artes TIC I, matemáticas I, ciencias sociales Matemáticas, física e inglés Física TIC, inglés exploraron modelos de liderazgo instruccional, así como el rol fundamental de un líder instruccional en diferentes contextos institucionales. Finalmente, durante el tercer módulo, Enseñanza y aprendizaje de STEM, los participantes diseñaron ambientes de aprendizajes STEM auténticos para ser implementados en las preparatorias del Bachillerato Bilingüe Progresivo de la UANL Proyecto Crear folleto educacional para compartir buenas prácticas alimenticias y deportivas. Elaborar aromas artificiales a partir de procesos químicos. Diseñar una nueva área para orientación educativa para la preparatoria 3. Conferencia acerca de las afectación del sistema debido a la problemática y las consecuencias en su salud. Video-documental para promover la conciencia ambiental en la localidad. Elaborar productos alimenticios para mejorar la oferta de la cafetería de la preparatoria. Revista electrónica para divulgar acciones que disminuyan la huella ecológica. Presentar un modelo de mitigación de impacto ambiental producto de construcciones anexas a la preparatoria. Preparar y vender alimentos saludables. Donación de ganancia a fundaciones solidarias. Elaborar un kiosko en el cual se preparen y vendan diversos alimentos saludables. Atender la problemática de la escasez del recurso vital, el agua, en Cerralvo. Solución a la problemática que se tiene actualmente en la obstrucción de accesos de entrada y salida de las instalaciones. Video-documental para crear conciencia de los efectos del tabaco en nuestras vidas. Promover el turismo en General Terán a nivel internacional. Diseñar y presentar una exposición o museo interactivo del movimiento. Diseñar y elaborar la propaganda electrónica para la difusión de la Semana de la Salud. Concientización y campaña de prevención del abuso de sustancias nocivas para la salud. Elaboración de contenedores y folletos de reciclaje para la preparatoria. Dar a conocer a la comunidad estudiantil los productos que se pueden elaborar a partir de la flora de la localidad. Desarrollar un jardín estéticamente placentero a partir de los principios de la hidroponía. Realizar un análisis completo del impacto de la obra pública en China, N.L., y sus alrededores, región para crear conciencia. Diseñar y construir un generador de energía eólica que sea capaz de prender un foco de 1.5V. Diseñar y construir un tapón para sillas y mesas que reduzca el ruido que produce su movimiento. Generar propuestas para la reducción o eliminación de basura electrónica que generamos en nuestra vida diaria. Página 4 24

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25 CIDEB Pablo Livas Álvaro Obregón Técnica Médica Envejecimiento ¿por qué nos estamos oxidando? Trabajo en equipo Vida saludable Mecánica Conciencia de hábitos alimenticios Temas selectos de química, inglés IV Matemáticas, física, inglés Biología, Matemáticas, Inglés Mecánica, inglés Bioquímica, temas selectos de biología, inglés Demostrar cómo se retrasa el proceso de envejecimiento proponiendo soluciones (e.g., cremas, alimentación, dormir, ejercicio). Crear juegos en los que se apliquen los conceptos de fuerza, masa y aceleración. Promover estilos de vida saludable a través de un video y un test digital de hábitos saludables. Video-documental para presentar la evolución de los motores. Desarrollo de un modelo que permita elegir hábitos alimenticios más saludables. Tabla 1. Proyectos Interdisciplinarios STEM de las preparatorias UANL. utilizando un enfoque “backwards” y el marco teórico de Understanding by Design (Wiggins & McTighe, 2005). A través de estos tres módulos, los participantes no sólo diseñaron proyectos interdisciplinarios STEM, también exploraron y reflexionaron acerca de las oportunidades que la aplicación de estos proyectos interdisciplinarios STEM puede significar para cada una de sus comunidades escolares. STEM en el Bachillerato Bilingüe Progresivo de la UANL Los maestros y directores de las 29 preparatorias que participaron en el programa ILSTEM fueron desafiados bajo la misma premisa: diseñar un proyecto interdisciplinario STEM durante el semestre primavera 2015 utilizando el marco teórico de Understanding by Design e implementar esta experiencia auténtica de aprendizaje STEM, a modo de proyecto piloto, con sus alumnos del Bachillerato Bilingüe Progresivo durante el semestre de otoño 2015 o primavera 2016. Cada preparatoria trabajó en grupos interdisciplinarios conformados por su director y dos o tres maestros representando las distintas disciplinas, matemáticas, comunicación, ciencias sociales y ciencias experimentales. Cada equipo interdisciplinario seleccionó las materias, semestre y etapa(s) para las cuales diseñar su proyecto STEM, estableciendo primero las grandes ideas conceptuales y los resultados deseados del proyecto. Los resultados deseados incluyen las competencias disciplinares y genéricas que el proyecto cubrirá, los entendimientos que los alumnos descubrirán a través de la experiencia, así como las habilidades y conocimientos necesarios. A partir del establecimiento de los resultados deseados, cada equipo diseñó una tarea de desempeño, la cuál alineó los resultados deseados a un proyecto interdisciplinario STEM. La Tarea de desempeño es la principal protagonista del aprendizaje activo, en la que los alumnos descubren y construyen su conocimiento a partir de su trabajo e investigación, al tiempo que el docente facilita su implementación. Siguiendo esta metodología, diversos proyectos interdisciplinarios STEM fueron creados durante el programa, tal como se muestran en la tabla 1. A pesar de la diversidad de ideas y diseños, todos los proyectos STEM comparten un común denominador- interdisciplinariedad, autenticidad y conexiones explícitas con problemáticas pertinentes a cada comunidad escolar. Un claro ejemplo de trabajo interdisciplinario se ve reflejado en el proyecto de la Preparatoria 16 para alumnos de primer semestre, el cual integró las áreas de inglés y tecnologías de la Información y Comunicación. Este proyecto STEM tiene como objetivo que los alumnos sean capaces de comunicarse en inglés utilizando correctamente el presente simple del verbo to be y, que a su vez puedan desarrollar sus habilidades tecnológicas a través de la creación y edición de presentaciones en PowerPoint. Estos dos contenidos —aparentemente disjuntos y sin conexiones explícitas entre ellos— fueron integrados a través de la tarea de desempeño. En particular, los alumnos serán los diseñadores de la propaganda de la Semana de la Salud de la Preparatoria 16 elaborando anuncios publicitarios digitales en inglés y aplicando los contenidos lingüísticos pertinentes. De la misma forma, la Preparatoria 23 brinda un ejemplo de cómo estos proyectos STEM pueden utilizarse para resolver problemas reales que aquejan a la comunidad escolar al tiempo que los alumnos aprenden. Ante las constantes quejas que la administración de la Preparatoria 23 ha recibido por el ruido que produce el movimiento de sillas y escritorios durante las sesiones de clase, los maestros participantes del programa ILSTEM decidieron utilizar el proyecto para buscar una solución definitiva al problema. En la tarea de desempeño se pide a los alumnos que diseñen y construyan un tapón para sillas y mesas que reduzca el ruido que se produce al mover estos elementos, teniendo en consideración que la solución sea duradera, factible y económica. Para probar las propuestas de solución —previo a las pruebas de laboratorio— los alumnos deberán realizar diagramas de cuerpo libre para predecir cómo se moverá el cuerpo. En cada diagrama se estudiarán las fuerzas de roce, peso, y normal, entre otras, de modo de usar las leyes de Newton —que, finalmente, es el objetivo de aprendizaje de la unidad. Otro caso de estudio es el de la Preparatoria 21, en China, Nuevo León. Este proyecto nació de las necesidades que tiene la comunidad a raíz de la construcción de la presa El Cuchillo, la cual ha impactado a la región tanto positiva, como negativamente. Integrando las materias de TIC I, matemáticas I y ciencias sociales, la tarea de desempeño permite a los alumnos explorar su responsabilidad social al realizar un análisis completo del Página 5

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Los maestros deben especializarse en sus respectivos campos de aprendizaje. impacto de la obra pública en la región para desarrollar una propuesta a la problemática social. Dicha propuesta será presentada a representantes de la comunidad y del gobierno y deberá incluir fuentes bibliográficas, mapas de la región antes y después de la construcción de la presa, así como un análisis por medio de gráficas de la encuesta realizada a la comunidad acerca de la problemática. Conclusiones La interdisciplinariedad de las diversas áreas académicas no es un fenómeno nuevo. Muy seguido escuchamos, “para poder aplicar conceptos de física necesito las matemáticas” o “para investigar en ciencias me puedo apoyar en la tecnología”. La interdisciplinariedad STEM va mucho más de las conexiones obvias entre las diversas disciplinas. El llamado es hacer estas conexiones explícitas usando elementos que permitan conectarlos a la realidad que cada estudiante de cada preparatoria vive. El llamado es a darle la oportunidad a nuestros maestros de colaborar entre las diversas disciplinas y diseñar experiencias auténticas de aprendizaje. El objetivo es ver a STEM no como una metodología, sino como una filosofía en la cual los estudiantes son los constructores de su conocimiento y los maestros son los diseñadores de ambientes auténticos de aprendizajes. Casos de estudio, como los de las 29 preparatorias de la UANL, son un gran ejemplo de cómo, con la enseñanza y aprendizaje STEM, se puede cambiar el paisaje educativo no sólo de Nuevo León, sino de México. Referencias: Ball, D. L., & Forzani, F. M. (2011). Building a Common Core for Learning to Teach: And Connecting Professional Learning to Practice. American Educator,35(2), 17. Borko, H. (2004). Professional development and teacher learning: Mapping the terrain. Educational researcher, 33(8), 3-15. FUMEC (2013). Innovation in STEM Education. Recuperado de http://tinyurl.com/q7pjxkw Resnick, L. B. (2010). Nested learning systems for the thinking curriculum.Educational Researcher, 39(3), 183-197. Scardamalia, M., & Bereiter, C. (2006). Knowledge building. The Cambridge. Vázquez, J. A. (2014). STEM Beyond the Acronym. EDUCATIONAL LEADERSHIP, 72(4), 10-15. Wiggins, G. P., & McTighe, J. (2005). Understanding by design. Ascd. Zinny, G. & McBride, J. (2014, January 23) Mexico’s Education Reforms and Latin America’s Struggle to Raise Education Quality [Web log comment]. Retrieved from http://www.brookings.edu/ blogs/education-plus-development/posts/2014/01/23-mexicoeducation-reform-quality-zinny Página 6

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Nanotecnología Eduardo Pérez Tijerina Nada de lo que fabricamos los humanos puede prescindir de los descubrimientos que se hacen hoy en los laboratorios. Las consecuencias a largo plazo de la nanotecnología serán verdaderamente transformadoras. Desde diversos puntos de vista, la nanotecnología es un conjunto de técnicas usadas para manipular la materia en la escala de átomos y moléculas, es la ola tecnológica más alta, amplia y poderosa que nunca el mundo antes había visto. La turbulencia que vendrá con esta ola tecnológica impactará profundamente a la sociedad. Abrirá nuevos mercados de trabajo y de materias primas, y cambiará para siempre la forma en que vivimos, comemos, producimos, enfrentamos las guerras y definimos la vida. Algunos predicen que la nanotecnología detonará una nueva utopía económica y cultural, combinando abundancia material, desarrollo sustentable y ganancias económicas (figura 1). Por mencionar algunos ejemplos de la influencia de la nanotecnología, según un artículo en “Technology Review”, por primera vez un equipo de investigación de la empresa Nanospectra Biosciences (un spinoff de la Rice University) ha logrado un avance científico que permitirá crear una “bala mágica”, algo que los investigadores que trabajan en tratamientos contra el cáncer llevan años intentando desarrollar. La idea es crear un tipo de bala que selecciona y destruye células cancerígenas. El equipo de Nanospectra ha logrado desarrollar nanpartículas recubiertas en oro capaces de invadir un tumor y, cuando se calientan a través de un sistema remoto, capaces de destruirlo. Por otro lado, partículas de plata con tamaños de unos cuantos nanómetros ya se están utilizando como bactericidas y desinfectantes en artículos de uso diario como telas para confeccionar ropa para deportistas, lavadoras, curitas etc. (figura 2). En otro campo, nanopartículas de aleaciones como oro-paladio y oro-platino se proponen como materiales muy eficientes en el tratamiento de aguas residuales y extracción de energía del hidrógeno en las celdas de combustible. Estas últimas nos permitirán aprovechar la energía de una manera más limpia y amigable con el medio ambiente. Figura 1. Predicciones en el desarrollo de la nanotecnología como una herramienta que revolucionará a la sociedad no solo en lo tecnológico, sino también en lo económico y político-cultural. Página 7

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Figura 2. Ilustración representativa del potencial de mercado para las nanopartículas de plata. Tal como se mencionó anteriormente con ejemplos generales, la investigación en el área de nanotecnología involucra diversas disciplinas, como física, química, biología, ingeniería y medicina. La naturaleza multidisciplinaria de la nanotecnología mantiene en contacto a científicos de diferentes disciplinas, con lo que se obtienen resultados sorprendentes debido al intercambio de ideas. El desarrollo de la nanotecnología es el resultado de una interacción muy compleja entre el conocimiento a nivel fundamental y aplicaciones tecnológicas. El desarrollo tecnológico, a su vez, trae como consecuencia que se hagan nuevos descubrimientos que requieren respuestas a nivel fundamental: este binomio ciencia-tecnología es la piedra angular del progreso actual en el área de nanotecnología. A manera de ejemplo se pueden mencionar los siguientes (de una gran variedad): Síntesis de materiales Los materiales que forman parte de los dispositivos, autos, aviones y otro sinfín de aplicaciones, con mejores propiedades que los utilizados en un pasado no muy distante, son el resultado de los avances alcanzados en la síntesis y procesamiento de materiales: investigación dirigida al descubrir nuevos materiales, desarrollo de nuevos métodos eficientes y baratos para la producción de los materiales nuevos, incorporación de materiales ya conocidos en nuevas geometrías y ambientes, así como el continuo mejoramiento en la producción y procesado de materiales tradicionales que la humanidad utiliza desde hace milenios. La optimización de estos procesos requiere el conocimiento para integrar el comportamiento de la materia a nivel fundamental (enlaces atómicos, movimiento de dislocaciones, deformación y rotación de cristales individuales), hasta el comportamiento macroscópico. Síntesis de materiales: polímeros Los polímeros son materiales ligeros que pueden ayudar a mejorar la eficiencia en el uso de combustible de autos y aviones al formar parte de sus estructuras. Los polímeros son moléculas compuestas por unidades (meros) conectadas todas juntas para formar macromoléculas. Un solo polímero puede estar formado por un millón de átomos. Actualmente, los progresos alcanzados en la síntesis química y el esfuerzo colaborativo entre grupos de investigación ha permitido generar nuevos materiales con polímeros. En la síntesis de polímeros es posible realizar hipótesis sistemáticas de cómo las propiedades de un polímero en particular están relacionadas con su estructura y de esta manera diseñar macromoléculas con una estructura y propiedades físicas controladas. De esta manera se ha logrado sintetizar polímeros que son el Página 8

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doble de resistentes que el acero, pero sólo una quinta parte del peso con respecto a este metal (figura 3). Síntesis de materiales: nanotubos y fulerenos El carbón es un elemento presente en muchas formas: como parte de las seres vivos, como diamantes, como grafito y en fulerenos y nanotubos. El fulereno más conocido (cuyo descubridor ganó el Premio Nobel en 1960) consiste en 60 átomos de carbón que forman un arreglo similar a un balón de fútbol. Colocando otros átomos dentro de este “balón de átomos de carbón”, por ejemplo, metales alcalinos como litio o sodio, se pueden modificar las propiedades de este fulereno y volverlos materiales superconductores. También pueden utilizarse como cápsulas que almacenen drogas o fármacos para liberarse en el cuerpo humano (figura 4). Por otra parte, en el caso de los nanotubos, los átomos forman una “red hexagonal enrollada”, en la que los rollos pueden ser desde unos cuantos a miles de nanómetros de longitud. Estos materiales exhiben propiedades electrónicas únicas, por ejemplo, se pueden producir nanotubos de carbón con propiedades específicas que los vuelvan semiconductores o conductores. La posibilidad que ofrecen de manipular su geometría y sus propiedades electrónicas los vuelven materiales promisorios para aplicarse en microcircuitos como parte integral en transistores. Además, su estructura porosa se puede utilizar para almacenamiento de hidrógeno en celdas de combustible o en baterías de iones de litio (figura 5). Salud Por ejemplo, una de la metas de la nanobiotecnología es el desarrollo de nuevas drogas y medicinas, las cuales actúen específicamente sobre la enfermedad, así como encontrar un tratamiento eficiente que reduzca al máximo los efectos secundarios. Esto se hará posible en la medida que los mecanismos de las enfermedades sean perfectamente comprendidos. Para lograr esto es necesario conocer los componentes microscópicos, como la estructura de las proteínas, ribosomas y DNA. Además del estudio de los componentes microscópicos para obtener farmacéuticos, otra área muy importante es el proyecto global genoma, cuyo objetivo es mapear todos los genes del cuerpo humano. Al mapearse todos los genes, el siguiente paso es revelar la función específica de cada gen. Para este caso, la cristalografía de proteínas es un proceso que se utiliza para determinar la estructura tridimensional de su estructura por medio de difracción de rayos X. Esta técnica se ha utilizado desde los cincuenta, cuando se determinó la estructura del DNA (figura 6). Figura 3. (a) Micrografía en colores falsos que muestra la estructura de una cadena de copolímeros. Las regiones naranjas y amarillas contienen cadenas desordenadas de unidades A y B. Ajustando la relación entre unidades A y B, se pueden formar polímeros con diferentes propiedades mecánicas. Figura 4. Ilustración de un fulereno, el cual consiste en 60 átomos de carbón formando un arreglo que se asemeja a un balón de fúltbol. Añadiendo materiales en el centro del “balón”, las propiedades del material pueden variar. Página 9 Figura 5. (a) y (b) representación de un nanotubo, el cual consiste en una red hexagonal de átomos de carbón, la cual se “enrolla” para formar el nanotubo. (c) Micrografía de una grupo de nanotubos donde se observa el crecimiento columnar.

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Salud: enzimas Las enzimas son un tipo especial de proteínas que actúan como catalizadores en innumerables procesos dentro del cuerpo humano y de otros sistemas vivos. Las enzimas mejoran y promueven miles de procesos esenciales (por ejemplo, en el páncreas, los riñones, el hígado, el sistema digestivo), donde cada una está diseñada para promover reacciones específicas. Aunque algunas enzimas están conformadas por cientos de átomos, sólo unos pocos átomos forman el sitio activo específico donde tienen lugar las reacciones fisiológicas (figura 7). Energía Los problemas ambientales asociados con la tecnología moderna requiere que se lleve a cabo investigación en el desarrollo de modelos sustentables. Una de las vertientes principales en esta área es la investigación en tecnología para la producción de energía: desde su producción eficiente, almacenamiento y transmisión, todo esto con el menor impacto posible al medio ambiente. Energía: baterías En la sociedad actual existe una gran demanda de fuentes eficientes de energía para su utilización en vehículos híbridos o eléctricos y telecomunicaciones. De esta manera, se necesitan sistemas de baterías eficientes, recargables y limpias para el medio ambiente. Las baterías basadas en litio son un área prometedora en esta dirección (figura 8). Energía: celdas solares El 80% de la energía generada en el planeta proviene de la quema de combustibles fósiles, con un gran impacto negativo en el medio ambiente. La energía solar representa una alternativas muy viable para disminuir en algo la dependencia de la sociedad en el petróleo y el carbón. Una de las opciones para la búsqueda de nuevas alternativas de celdas fotovoltaicas es el nanoestructurado fotoelectroquímico de celdas solares, también conocidas como celdas de Gratzel, su inventor. Estas consisten en dos electrodos, uno de los cuales está hecho de un material poroso de óxido metálico recubierto de moléculas orgánicas que absorben luz, llamadas “dyes” (figura 9). Energía: catálisis Un catalizador es un dispositivo que facilita una reacción química sin reaccionar con los productos finales. La actividad catalítica en algunos casos se lleva a cabo en la presencia de metales. La eficiencia de los metales como catalizadores radica en su cantidad de electrones libres. Estos electrones promueven la reacción química. En los mofles de automóviles, los catalizadores son pequeños “pellets” de platino y paladio incrustados en Figura 6. Patrón de difracción de una proteína. El patrón de difracción tomado a partir de diferentes ángulos del cristal (en este caso la proteína) se puede transformar directamente en una imagen tridimensional de la muestra y, en consecuencia, conocer la posición de los átomos y los elementos que la conforman. Página 10 Figura 7. Imagen que muestra el modelo de una proteína en forma de serpentina, denominada “ferrochelatase”, determinada por difracción de rayos X. La “ferrochelatase” es una enzima que puede estar involucrada en la formación de hemoglobina. La hemoglobina es un componente esencial para transportar oxígeno en el torrente sanguíneo. Los sitios activos de la proteína se muestran como esferitas amarillas y rojas.

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un soporte de material óxido. En las enzimas biológicas, los iones metálicos son la base de los sitios activos. En la búsqueda de nuevos y más eficientes catalizadores en procesos industriales, es necesario entender los mecanismos de reacción entre las moléculas y los metales, y tratar de emular los procesos biológicos, ya que estos procesos son activos a temperaturas moderadas (370°C), presiones ambientales y no producen residuos tóxicos (figura 10). Perspectivas En estos ejemplos se puede abordar y evidenciar la importancia que ha cobrado la investigación interdisciplinaria entre la física, química-biología, biología-medicina e ingeniería, lo cual dio lugar a una revolución científico-tecnológica englobada en el término “nanotecnología”, de la cual somos afortunados de presenciar. Como toda rama del quehacer humano, no está libre de debate acerca de la pertinencia de hurgar en umbrales del conocimiento que incluso conllevan a cuestiones éticas y religiosas, como puede ser la manipulación genética. Sin embargo, la sociedad actual cada vez es mas dependiente de la ciencia y tecnología: necesitamos encontrar soluciones a corto y mediano plazo para resolver los diversos problemas (retos) a los que se enfrenta la humanidad: energía, alimentación, medio ambiente, salud pública, etc. La nanotecnología ofrece prometedoras y fundadas esperanzas de que la humanidad tiene un futuro brillante, muy distante de las predicciones catastróficas que abundan hoy en día. Obviamente, la ciencia, como “amoral”, debe ir acompañada de decisiones políticas correctas. Figura 8. Batería recargable de litio. En estas baterías, los iones de litio son los portadores de carga que fluyen del polo negativo al positivo de la batería durante su operación. El grafito actúa como ánodo y el óxido de manganeso como cátodo. Láminas de cobre y aluminio funcionan como colectores. Para desarrollar una batería con un tiempo largo de vida, es esencial comprender la interacción entre los iones de litio y los electrodos. Página 11 Figura 9. Imagen representativa de una celda solar. Las moléculas orgánicas (el “dye”) absorben la luz del sol emitiendo un electrón. El electrón abandona el “dye” y se inyecta dentro de una capa de óxido metálico. Al faltarle un electrón al “dye”, éste lo toma del otro electrodo, creándose de esta manera una diferencia de voltaje. Figura 10. Modelo de un catalizador conformado por una superficie de rodio encima del cual están colocadas islas de paladio. Bajo ciertas condiciones (presión, temperatura), el dióxido de carbono se ancla preferentemente en estas islas.

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Dos protagonistas de la cultura impresa universitaria: Alfonso Reyes Aurrecoechea y Alfonso Reyes Martínez Ernesto Castillo Nueve años en los cuales Reyes Aurrecoechea imprimió en esa orientación editorial una visión integral contundente, a través de sus páginas se informaba de los avances académicos universitarios de la localidad, se reseñaban congresos pedagógicos y pensamientos educativos de otras latitudes; del mismo modo, lo más relevante en el terreno cultural, sin faltar las páginas para la actividad deportiva universitaria que desde la década de 1940 ocupaba los titulares de los periódicos locales en las disciplinas del béisbol y basquetbol, principalmente, información que se enmarcaba dentro de un diseño periodístico impecable. Durante nueve años se registró el quehacer cultural local y en sus páginas se daba cuenta de las exposiciones plásticas, presentaciones de libros, así como se relataba lo más trascendente de la Escuela de Verano que cada año se realizaba en el Colegio Civil y era organizada por el escritor Francisco M. Zertuche. A través de esos años la visión editorial de Reyes Aurrecoechea permitió que sus lectores estuvieran bien informados en cuanto a los movimientos culturales de la localidad: exposiciones plásticas, presentaciones de libros, promoción a los poetas y escritores en general de la época, entre otros movimientos culturales. Reyes Aurrecoechea: creador de un nuevo concepto de periodismo universitario. Entre la década de 1940 y 1950 la Universidad de Nuevo León consolidó proyectos fundamentales relacionados con su infraestructura, aspectos administrativos, culturales y de carácter deportivo. Desde diferentes ámbitos, nuestra Universidad respondió al desarrollo económico que se requería, principalmente, desde mediados de la década de 1940. La creación de la Ciudad Universitaria, entre otros proyectos, es el ejemplo más palpable de ese significativo desarrollo social y cultural. Contexto en el cual diversas personalidades apelaron al humanismo y en donde surgen testimonios culturales relevantes: la revista Armas y Letras, la Escuela de Verano y el periódico Vida Universitaria, testimonios que ahora dan cuenta de esa visión y vocación universal con la cual se cimentaba el espíritu universitario. Vida Universitaria y Alfonso Reyes Aurrecoechea El periódico Vida Universitaria nace a principios de 1951 y al frente del mismo, y durante nueve años, su director fue Alfonso Reyes Aurrecoechea, impresor, dibujante, escritor y promotor cultural. Página 12 Además de su gran visión como editor y periodista, Reyes Aurrecoechea, convivió con el gran poeta español Pedro Garfias, al cual dedicó el presente libro.

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En la presente obra, ReyesAurrecoechea diserta sobre la trascendencia del arte. El periodismo universitario que se plasmó en la presente publicación fue de gran calidad. También en las páginas de Vida Universitaria se aprecia otra faceta de nuestro personaje, nos referimos a su creatividad como dibujante y, en general, a sus reflexiones relacionadas con las artes plásticas. En sus trazos encontramos un número considerable de personalidades vinculados con el ámbito cultural y político de la época, imágenes que han quedado para la posteridad como prueba de su trabajo artístico. Al respecto señala el pintor Sergio Villarreal: “La obra plástica de Reyes Aurrecoechea son retratos que profundizan en la psicología del personaje, sus retratos captan el alma del personaje en cuestión, su obra puede verse también como una crónica; dar cuenta de lo más trascendente de su época a través de una postura iconográfica”. Dentro de otros trabajos realizados fue jefe de prensa del gobierno del estado de Nuevo León, fundador y director de la Editorial “Alfonso Reyes” y presidente de la Sociedad Nuevoleonesa de Historia. Su casa editorial “Alfonso Reyes” fue un referente cultural para las nuevas generaciones de escritores y diseñadores, lugar al cual acudían los jóvenes escritores como Minerva Margarita Villarreal, José Javier Villarreal, Armando Joel Dávila, entre otros intelectuales relacionados con las artes plásticas. Una de las últimas obras publicadas por la Universidad Autónoma de Nuevo León se titula Los 75 gobernantes de México independiente (2015), de Ricardo Covarrubias, los dibujos de los personajes en cuestión fueron realizados por el profesor Reyes Aurrecoechea. Rinde UANL homenaje al poeta y diseñador Alfonso Reyes Martínez Alfonso Reyes Martínez es hijo de Alfonso Reyes Aurrecoechea; y Reyes Martínez heredó de su padre dos aspectos: dedicación por las letras e inclinación por el dibujo. El homenaje a Reyes Martínez se realizó el jueves 23 de abril del año en curso en la Casa Universitaria del Libro y en el marco del Día Mundial del Libro, reconocimiento que lleva por título: Premio al Mérito Editorial 2015. Los presentadores en el evento fueron: José Celso Guajardo, Armando Joel Dávila y Humberto Salazar. Salazar destacó la trayectoria general de Reyes Martínez, mientras que Armando Joel Dávila opinó sobre los diversos libros de poesía del homenajeado. Evento al cual asistieron diversas personalidades: Miguel Covarrubias, Alfonso Rangel Guerra, Eligio Coronado, Margarito Cuéllar, Héctor Franco, Raymundo Uviña, Rogelio Reyes, Erasmo Torres, entre otros intelectuales regiomontanos. De su trayectoria A finales de la década de 1960 y principios de 1970 las principales capitales del mundo occidental se convulsionaban, se daban transformaciones en todos los órdenes y México, y Monterrey en lo particular, no era ajenos a lo que ocurría en el exterior, desde sus particulares puntos de vista en Monterrey se recibió la ideología de la Primavera de Praga o las críticas contundentes al capitalismo deshumanizante de Herbert Marcuse en su Hombre unidemensional. Lo anterior, grosso modo, era el escenario social y cultural en el cual nace la revista Salamandra, creada por un grupo de jóvenes regiomontanos: Alfonso Reyes Martínez, Miguel Covarrubias, Jorge Cantú de la Garza, Armando López, Andrés Huerta, entre otros intelectuales de la época. Señala Alfonso Reyes Martínez: “En el diseño colaboramos el pintor Armando López y yo”, del mismo modo comenta que en dicha publicación participaron otros pintores como Guillermo Ceniceros, Armando Pruneda y Pablo Flores; en términos generales capitalizaban lo más representativo de la cultura local. La revista Salamandra tiene una segunda etapa a principios de la década de 1990, también al frente de la misma aparece Reyes Martínez y algunos de los colaboradores de la primera Página 13

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