Мир школьной библиотеки

 

Embed or link this publication

Description

Сборник материалов из опыта работы школьных библиотек города Омска

Popular Pages


p. 1

Департамент образования Администрации города Омска МИР ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ ОМСК - 2015

[close]

p. 2

Гончарова Раиса Александровна, ведущий методист сектора учебно-методического обеспечения отдела общего образования Департамента образования Администрации города Омска Уважаемые коллеги! Школьная библиотека – понятие многогранное и в первую очередь – это сердце школы, центр её культурной и общественной жизни. А профессия школьного библиотекаря одна из самых креативных в образовании. Мы владеем информационными и проектными технологиями. Через книгу и чтение формируем жизненные принципы и идеалы наших детей, их интеллектуальный и творческий потенциал, создаем школьную читательскую среду, где ребенок растет как личность. Развитие школьных библиотек является важной задачей современного образования. В библиотеках омских школ работает много талантливых личностей, которые внедряют новые библиотечные, образовательные и информационные технологии в обслуживание читателей. В сборнике, который мы представляем Вашему вниманию, опубликованы материалы о работе медиатек, инновационных площадок, проекты школьных библиотек, статьи об участии омских библиотекарей в конференциях, Форумах и конкурсах. Автор-составитель и редактор: Платонова И.И., заведующий библиотекой, педагог-библиотекарь БОУ г.Омска «Гимназия №147» Компьютерная верстка и дизайн: Кащенко Н.Н., заведующий библиотекой, педагог-библиотекарь БОУ г.Омска «Гимназия №26» 2

[close]

p. 3

Оглавление КОНФЕРЕНЦИИ. ФОРУМЫ. ИННОВАЦИОННЫЕ ПЛОЩАДКИ. .....................................................4 Кишкунова Л.Ф., БОУ г.Омска «Гимназия №140» ШКОЛЬНЫЕ БИБЛИОТЕКИ И ФГОС ............................................................................................5 Лавневич Т.В., БОУ г.Омска «СОШ №110» РАБОТА В НОВЫХ УСЛОВИЯХ ......................................................................................................14 Платонова И.И., БОУ г.Омска «Гимназия №147» ИКТ КАК ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ СОСТАВЛЯЮЩАЯ ИННОВАЦИОННОЙ МОДЕЛИ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ ...........................................................................................................20 Тюгашова Н.С., БОУ г.Омска «Гимназия №150» О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОРОДСКОЙ ИННОВАЦИОННОЙ ПЛОЩАДКИ НА БАЗЕ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ .............................................................................................................26 МЕДИАТЕКИ БОУ ГОРОДА ОМСКА .........................................................................................................32 Бехер Г.Г., БОУ г.Омска «Лицей №145» СОЗДАНИЕ ЭФФЕКТИВНОЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ СРЕДСТВАМИ МЕДИАТЕКИ ...........................................................................................................33 Шахова Н.В., БОУ г.Омска «СОШ №4» РОЛЬ МЕДИАТЕКИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ И ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛ ГОРОДА ОМСКА ...................................................................................................................37 Кожахметова К.К., БОУ г. Омска «Лицей БИТ» ВОЗМОЖНОСТИ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАБОТЫ ШКОЛЬНОЙ МЕДИАТЕКИ ....................42 Анискович И.В., БОУ г.Омска «Гимназия №159» ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ .................................45 Саяпина Е.А., БОУ г.Омска «Гимназия №43» ОСОБЕННОСТИ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЕДИАТЕКИ ГИМНАЗИИ ................51 Гололобова С.В., БОУ г. Омска «Лицей № 92» ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА В НОВОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ФОРМАТЕ .....................57 ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ В РАБОТЕ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ ..............63 Недосеко В.А., БОУ г.Омска «СОШ №135» ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ ......................................................................................................................................64 Стасенко Т.И., БОУ г Омска «СОШ №151» ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА КАК СРЕДА ФОРМИРОВАНИЯ НРАВСТВЕННОЙ ПОЗИЦИИ ЧИТАТЕЛЕЙ - ОБУЧАЮЩИХСЯ ШКОЛЫ ...........................................................72 Лахина Т.Ю., БОУ г.Омска «СОШ №10» ПОТЕНЦИАЛ ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ В РЕШЕНИИ ЗАДАЧ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ ........................................................................................77 ПРОЕКТЫ. КОНКУРСЫ. ГРАНТЫ. ...........................................................................................................83 Платонова И.И., БОУ г.Омска «Гимназия №147» ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЕТ КАК ФОРМА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНЫХ БИБЛИОТЕКАРЕЙ .........................84 Шкрябова И.В., БОУ г.Омска «Лицей №149» УЧАСТИЕ В КОНКУРСАХ КАК ОДНО ИЗ НАПРАВЛЕНИЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИНФОРМАЦИОННО - БИБЛИОТЕЧНОГО ЦЕНТРА БОУ Г. ОМСКА «ЛИЦЕЙ № 149» 94 Кащенко Н.Н., БОУ г.Омска «Гимназия №26» ПРОЕКТ «НА КРЫЛЬЯХ КНИГИ –НОВЫЕ ВИРАЖИ» .............................................................100 3

[close]

p. 4

КОНФЕРЕНЦИИ. ФОРУМЫ. ИННОВАЦИОННЫЕ ПЛОЩАДКИ 4

[close]

p. 5

Кишкунова Людмила Федоровна ШКОЛЬНЫЕ БИБЛИОТЕКИ И ФГОС Бюджетное общеобразовательное учреждение города Омска «Гимназия №140» В статье представлена работа секции «Школьная библиотека в условиях реализации ФГОС: проблемы и перспективы» в рамках Омского межмуниципального образовательного форума «Будущее растим сегодня». 24 марта 2015 года в школе №24 прошёл Омский межмуниципальный образовательный форум «Будущее растим сегодня». Председатель оргкомитета – Екатерина Витальевна Cпехова, директор департамента образования Администрации города Омска. Участники Форума: Мэр города Омска, Министр образования Омской области, представители органов власти и органов управления образованием, представители бизнеса, общественных организаций, руководители и педагогические работники учреждений образования, культуры, спорта и социальной поддержки населения. В рамках форума работала секция 10. «Школьная библиотека в условиях реализации ФГОС: проблемы и перспективы» (круглый стол) В работе круглого стола приняли участие более 30 человек: заведующие библиотеками, педагоги – библиотекари г. Омска, библиотекари Омской области. Гончарова Рая Александровна, ведущий методист сектора учебнометодического обеспечения отдела общего образования департамента образования Администрации города Омска. Приглашённые: Безденежных Марина Александровна, поэт, член Союза писателей России, заведующий кафедрой (доцент) филологического образования БОУ ДПО «ИРООО», кандидат филологических наук.;Навойчик Евгения Юрьевна, доцент кафедры отечественной истории ОмГПУ, кандидат философских наук. 5

[close]

p. 6

Ведущие: Кишкунова Людмила Фёдоровна, заведующий библиотекой БОУ г. Омска «Гимназия № 140»; Шкрябова Ирина Валерьевна, заведующий библиотекой БОУ г. Омска «Лицей № 149». Новые образовательные стандарты — это не просто смена школьной программы. С введением новых стандартов кардинально меняются принципы и цели образования. Школа резко разворачивается от набора знаний и умений, которые ученик до сих пор должен демонстрировать на выходе, к тому, что он должен быть психологически готовым всю жизнь учиться и уметь это делать. Успешность современного человека, результаты его учебной деятельности всё в большей степени определяются уровнем его готовности самостоятельно добывать знания. Непрерывное образование и способность к переквалификации становятся частью сохранения социального статуса личности; карьера современного человека во многом зависит от его способности своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию. Роль, которую способны сыграть образовательные стандарты второго поколения в упрочении и развитии школьных библиотек, трудно переоценить. Школьная библиотека рассматривается в документе как одно из условий его реализации. Гончарова Р.А. напомнила, что в документах федерального значения на протяжении многих лет наличие библиотеки в учебных заведениях никак не было обозначено. Закон «Об образовании» с многочисленными дополнениями и поправками так и не ввел в образовательную документную среду упоминание о библиотеках. Аналогичная ситуация была и с «Типовым положением об ОУ» 2001 года. В документе, утвержденном Правительством России, подробно описано медицинское обслуживание участников учебного процесса и их питание. Школьная библиотека при этом не упоминается. «Примерное положение о библиотеке ОУ», рекомендованное структурам общего образования и разосланное как информационное письмо, на улучшение ситуации в школьной библиотеке не повлияло и не имело реальной силы. И только сейчас, в новых документах, школьные библиотеки не обойдены вниманием. В разделе ФГОС «24. Материально-технические условия реализации основной образовательной программы среднего (полного) общего образования» прямо указано, что «Материально-техническое оснащение образовательного процесса должно обеспечивать возможность «... доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Интернета, учебной и художественной литературе, 6

[close]

p. 7

коллекциям медиаресурсов на электронных носителях, к множительной технике для тиражирования учебных и методических текстографических и аудио- и видео- материалов, результатов творческой и научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся». Важно, что в образовательных стандартах начальной и средней школы в пунктах 25 и 27 также предусмотрена ответственность органов власти и руководства школы за школьные библиотеки. Таким образом, мы видим, что необходимость библиотеки как территории активного познания через творческое чтение государством понимается. Наша задача сейчас - реализовать эти положения. В работе круглого стола были рассмотрены вопросы:  Роль школьной библиотеки в реализации образовательных стандартов нового поколения.  Деятельность школьной библиотеки в процессе введения ФГОС.  ИКТ в практической деятельности школьных библиотек как одно из условий реализации образовательной программы в образовательных учреждениях.  Реализация проекта внедрения электронных учебников.  Эффективность блога как средства коммуникации и расширения читательской среды.  Пути осуществления духовно-нравственного воспитания в рамках реализации ФГОС посредством школьных библиотек.  Краеведение как одно из направлений работы школьной библиотеки. В обсуждении вопросов круглого стола приняли участие Степико Галина Адамовна (Гимназия № 139); Нестерова Ольга Ивановна (Гимназия № 9); Тюгашова Нина Степановна (Гимназия № 150); Мартенко Ирина Александровна (Лицей № 74); Аментаева Разия Даулбаевна (Гимназия № 117); Ракитина Татьяна Михайловна (СОШ№ 108); Лахина Татьяна Юрьевна (СОШ№ 10) и другие. Участники круглого стола обсудили направления работы школьной библиотеки в связи с ФГОС. О деятельности своих библиотек в этих направлениях рассказали библиотекари 7

[close]

p. 8

Степико Галина Адамовна (Гимназия № 139)и Харченко Наталья Петровна (Гимназия №139). Много наработок в этих направлениях работы у Нестеровой Ольги Ивановны (Гимназия № 9). Библиотекари отмечали, что сейчас происходят качественные изменения в профессиональном сознании школьных библиотекарей, и в технологиях их деятельности. Главное сегодня – библиотекарям научиться работать по-новому, в том числе работать с информацией. Введение должности педагога – библиотекаря побуждает к этому. Библиотекарь- педагог является незаменимым специалистом в трех областях: - роль педагога – библиотекаря – содействие развитию педагогов; - педагог – библиотекарь играет роль агента по информационной грамотности, который совместно с учителями планирует вести учеников к конструктивному поиску информации; - педагог – библиотекарь является эмиссаром культуры, знакомящим учеников и учителей с самыми последними и лучшими новинками книг, вебсайтов, видео, искусства или ссылками на различные ресурсы. В связи с этим многие библиотекари, в ходе обсуждения, настаивают, что необходимо изменение престижа школьного библиотекаря: это не обслуживающая, а креативная функция. Через весь ФГОС красной нитью проходит: использования ИКТ и внедрение их в школах рассматривается как образовательная технология, как развитие умений работать с информацией, а не как отдельный предмет «информатика». Школьные библиотеки необходимы школе в качестве библиотечноинформационных центров (БИЦ), являющихся важным компонентом учебного процесса. Чем отличается библиотека от информационного центра? Библиотека, обслуживая своих читателей, использует только свои фонды. ИЦ кроме традиционных фондов имеет доступ еще и к удаленным ресурсам крупнейших информационных центров и книгохранилищ мира. Отобранные ресурсы Интернета позволяют наиболее полноценно использовать его для развития школьников, для расширения их кругозора, выбора для чтения лучших произведений литературы. 8

[close]

p. 9

В 25 школах города Омска установлены «медиатеки» - терминалы, рабочие места библиотекаря, сканеры, принтеры, ксероксы. Многие библиотеки имеют телевизоры, проекторы с экраном и другую технику. Опытом работы в такой библиотеке поделилась Тюгашова Нина Степановна (Гимназия № 150). На мастер - классах, проводимых ею, школьные библиотекари могли не только наблюдать, но и вместе с учениками окунуться в увлекательный процесс поиска информации в электронных энциклопедиях, в Интернете. Нина Степановна в течение нескольких лет ведет для библиотекарей школ города семинар по созданию электронного каталога. Создано несколько баз данных, в т.ч. ННИ (новые носители информации), книги, статьи. Электронный каталог значительно облегчает поиск информации, но процесс создания каталога медленный и трудоемкий, поэтому Нина Степановна предлагает корпоративный метод (обмен базами данных между библиотекарями школ). К сожалению, число библиотекарей, работающих над электронным каталогом не так велико, как необходимо. Этому есть объективные причины: во многих школах города нет ни компьютеров, ни Интернета, никакого технического обеспечения. Гости из Омской области также отметили слабую техническую оснащенность школьных библиотек. Библиотекари также отметили: следует объяснять детям, что использовать нужно разные источники. И если запрашиваемая информация имеется в книгах, печатных изданиях, не надо сбрасывать её со счетов. Так ли уж необходима электронная энциклопедия, если в библиотеке детьми не освоены традиционные справочные фонды, которые имеют свои, ничем не заменимые плюсы? Никакой Интернет не заменит умного справочника, поскольку работа с ним требует решения кучи интеллектуальных задач, к которым не способна машина. Мартенко Ирина Александровна поделилась опытом внедрения в работу лицея №74 электронных учебников. Пока этот опыт единичный, отрабатываются способы приобретения электронных учебников. Положительным фактором является то, что электронные учебники дешевле бумажных. Но пока не известно, кто будет заниматься их выдачей: библиотекарь или какой-то другой специалист. Ведь для этого необходимы специальные технические знания. Мы часто слышим, не только в Образовательном стандарте эта мысль проходит, библиотека должна измениться. Но библиотека – лицо неодушевленное. Значит ли это, что измениться должен библиотекарь? Не 9

[close]

p. 10

секрет, знания, полученные в учебном заведении, устаревают довольно быстро. Библиотека, как любое другое учреждение, заинтересована в специалистах, повышающих свой профессиональный уровень в течение всей жизни. Библиотекари нашего города повышают квалификацию на курсах, осваивают новые информационные технологии. Аментаева Разия Даулбаевна) рассказала о блоге библиотеки гимназия № 117 «Читать не вредно». В блоге она сообщает о своих мероприятиях, дает интересные ссылки, размещен видеоролик о библиотеке, информирует о писателях и книгах. Зачем библиотекарю свой блог? В России блоги давно нашли свое место в образовании и обучении, но лидируют в использовании этой технологии, школьные учителя и библиотекари. В чем наша сила? Во взаимодействии с коллегами и педагогами – предметниками, а также в поддержке друг друга. Перечень библиотечных блогов - на блоге «Миры библиотек» http://myblogluba.blogspot.com/p/blogpage_3686.html Блог можно и нужно использовать многофункционально: как тренажер вебдванольных сервисов и инструмент самообразования, как платформу для образовательных процессов. Блог может быть источником профессиональной информации и площадкой для профессионального общения. Здесь обсуждаются последние новости, события библиотечной жизни, новые технологии, формы массовой работы. Но главный вывод «Учить школьников «поколения Google» читать книги и грамотно писать можно, в том числе «говоря с ними на их языке», используя возможности социальных сервисов. В Омске блоги ведут школьные библиотекари: гимназии №117 – «Читать не вредно» http://omsk117.blogspot.ru/ гимназии №140 – «Клуб друзей книг» http://bibl-140.blogspot.ru/ гимназии №7 – «Твоя библиотека» http://bou007.blogspot.ru/ школы №161 – «Книгомир» http://omsk161.blogspot.ru/ 10

[close]

p. 11

гимназии №147 gym147.blogspot.ru/ «Школьная библиотека.ru .» http://biblio- Для участников круглого стола была подготовлена закладка «Прогулка по библиотечным блогам», в которой представлен перечень наиболее интересных и популярных блогов школьных библиотек. С большим вниманием была воспринята информация «Образовательная среда издательства «ДРОФА». Интеграция со школой для достижения максимальных результатов обучения», представленная Мининой Из новшеств надо отметить и появление внеурочной деятельности в учебном плане школы. Библиотекари, очевидно, не останутся за ее пределами. Активное участие во внеурочных занятиях детей может послужить повышению статуса библиотеки, и будет способствовать продвижению качественного чтения. К внеурочным занятиям следует отнести работу в читальном зале и участие в ее массовых мероприятиях. Через книгу, чтение достигаются личностные результаты образования, которые должны отражать, согласно стандарту, «Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций». Ракитина Татьяна Михайловна (СОШ№ 108), имеющая большой опыт работы по духовно-нравственному воспитанию, рассказала о современных методах работы в библиотеке, призвала участвовать в ежегодных «Этических чтениях», которые проходят на базе школы №108. Интересен опыт Лахиной Татьяны Юрьевны (СОШ№ 10) по краеведению. Встречи с интересными людьми, омскими писателями, а в последние годы проводятся проекты по краеведению. Это особенно актуально в преддверие 300-летия Омска. Участники круглого стола делились своими наработками, высказывали предложения. Но все едины во мнении, что «…Стандарт нового поколения обязывает библиотеки существенно перестраивать свою работу», а именно: 11

[close]

p. 12

школьные библиотеки необходимы школе в качестве библиотечно инфрмационных центров, которые являются важным компонентом учебного процесса, способствующим реализации образовательных стандартов;  БИЦентры должны быть укомплектованы качественными источниками информации на разных носителях;  квалифицированные библиотечные кадры должны соответствовать требованиям времени, стремиться к инновациям в профессиональной сфере, быть готовыми к непрерывному процессу образования;  БИЦентры должны стать олицетворением привлекательности, комфортности, дружественности образовательной среды. Гости круглого стола Безденежных Марина Александровна и Навойчик Евгения Юрьевна выразили удовлетворение и признательность библиотекарям г. Омска за их понимание роли школьной библиотеки и деятельность в процессе реализации ФГОС. Но напомнили, что успех работы школьного библиотекаря будет зависеть от сотрудничества с учителем, потому что только вместе мы сможем формировать метапредметные навыки учащихся.  Метапредметные навыки:  Умение читать - основа для обучения, личностного развития и удовольствия;  Информационная грамотность (цифровая, визуальная, текстовая, технологическая) – основа для использования развивающихся технологий обучения в настоящем и будущем;  Информационная культура – основа соблюдения этических норм при сборе, оценивании и использовании информации;  Коммуникативные навыки, которые, по мнению учёных, повышают эффективность обучения на счёт взаимообучения и совместной учёбы. В заключение, хочется сказать и о проблемах, которые пока не решены. Что нужно сделать, чтобы в современной школе появилась и прочно укоренилась качественно новая современная школьная библиотека? Что думают на этот счет директора школ, управленцы, родители? Хотелось бы изучить положительный опыт решения кадрового вопроса. Что нужно предпринять, чтобы профессиональные библиотекари не были «вымыты» из библиотеки профессиональными педагогами, совмещающими библиотечные функции? Может ли мульти функциональное поле деятельности, каковым является школьная библиотека (ИБЦ), обслуживаться одним человеком, работающим 12

[close]

p. 13

даже на 2 ставки и сколько было бы достаточно специалистов? Может быть как за рубежом, где 4-6 ставок в школе до 1 тысячи учащихся и библиотека рассматривается как сердце, мозг и системообразующий элемент школы. При условии наличия полного финансирования (представьте себе на минуточку такую реальность!), какая помощь нужна школьным библиотекарям (экспертная, информационно-методическая, и др.) для создания современного основного библиотечного фонда? Участники заявили: «Трудно представить, чтобы реализация любого из перечисленных положений стандарта была возможна без участия библиотеки». Литература: 13

[close]

p. 14

Лавневич Татьяна Владимировна РАБОТА В НОВЫХ УСЛОВИЯХ БОУ города Омска «СОШ №110», Омская городская общественная организация школьных библиотекарей, Омск, biblio-school@yandex.ru В статье дан обзор выступлений участников конференции Российской библиотечной ассоциации (РБА), посвящённых теме внедрения ФГОСов в работу школьных библиотек. РБА – крупнейшая профессиональная ассоциация, объединяющая библиотеки всех видов и типов, создана в 1995 г., с 2000 года в рамках РБА работает секция школьных библиотек. Конференция РБА –всегда ожидаемое событие, она проводятся ежегодно. Город, принимающий конференцию, объявляется библиотечной столицей России. Например, в 2015 – это была Самара, в 2014 – Рязань, в 2013 – Пенза, в 2012 – Пермь, а в 2011 Тюмень и т.д. Библиотекари и все, кто, так или иначе, профессионально связан с книгой, чтением, информацией, со всех уголков России приезжают на конференцию, чтобы обменяться мнениями, поделиться опытом, выработать стратегию развития. Предлагаю обзор наиболее, на мой взгляд, интересных докладов, рассмотренных на секции школьных библиотек в разные годы, посвящённых теме ФГОСов. Вопросы методической поддержки школьных библиотек в условиях внедрения ФГОСов рассмотрены в докладе Дейнеко Ирины Васильевны, директора Муниципального учреждения «Межшкольный информационно методический центр». Лесосибирск, Красноярский край (г. Тюмень, 24 мая 2011г.). «Новая библиотека для новой школы: заделы и перспективы развития». Ирина Васильевна «разложила по полочкам» методическую поддержку процесса формирования профессиональных компетентностей библиотекаря: Шаг 1. Анализ профессиональной готовности библиотекарей для работы в условиях ФГОС Шаг 2. Выявление профессиональных затруднений и дефицитов Шаг 3. Оформление схемы повышения квалификации библиотекарей Шаг 4. Формирование стратегического профессионального заказа для КК ИПК Шаг 5. Использование внутреннего методического резерва Шаг 6. Промежуточный мониторинг результатов методической поддержки 14

[close]

p. 15

Шаг 7. Выявление и тиражирование лучших профессиональных образцов Докладчиком представлены критерии готовности школьной библиотеки к внедрению ФГОС Критерии готовности Таблица №1 Критерий Кадровое обеспечение Показатель Укомплектованность библиотечными кадрами. Уровень квалификации (соответствие квалификационным характеристикам по должности). Непрерывность профессионального развития. Уровень профессионализма, качественные результаты работы. Инновационность деятельности. Соответствие помещения библиотеки санитарно-гигиеническим нормам. Комфортность библиотечной среды по отношению к обучающимся и педагогическим работникам. Достаточность площади и освещенности. Размещение рабочих мест и зон. Наличие современной библиотечной техники и мебели. Наличие читального зала. Число читательских мест. Наличие медиатеки. Условия для работы с информацией (устройства для создания, записи и обработки информации; получение и тиражирование информации различными способами, в том числе и в сети Интернет; возможность для размещения своих материалов и работ в информационной среде ОУ). Оборудование для проведения массовых библиотечных мероприятий. Обеспечение библиотеки расходными материалами и канцелярскими принадлежностями, носителями цифровой информации. Технологические средства: АРМ библиотекарей, персональные компьютеры для пользователей, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты. Возможность осуществления деятельности в электронной (цифровой ) форме: планирование и анализ деятельности; размещение и сохранность информационных ресурсов; организация ЭК и работа с ним; фиксация хода библиотечного процесса; взаимодействие между участниками ОП , в том числе дистанционное; контроль доступа участников ОП к информационным ресурсам в сети Интернет). Обеспеченность УМК на разных носителях. Укомплектованность учебно-методической и программно-методической литературой; ЭОР, в том числе размещенными в федеральных и региональных базах; детской художественной и научно-популярной литературой, справочно-библиографическими и периодическими изданиями). Материальнотехническое обеспечение Информационно образовательное обеспечение Информационно -методическое обеспечение 15

[close]

Comments

no comments yet