El Acontecer 123

 

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El Acontecer Lee la versión digital en: http://www.upoli.edu.ni/publicaciones /acontecernicaragua Número 123 • Año 12 • Agosto 2015 Publicación Mensual Promovemos la inserción laboral “Deseamos promover la inserción laboral de los estudiantes a través de los convenios que hemos suscrito con diferentes empresas en una gran diversidad de áreas laborales”. Lic. Ana Díaz, Coordinadora Programa Bolsa de Empleo, Dirección de Vida Estudiantil UPOLI Funcionaria del CEBIOT-UPOLI, en plena labor investigativa con estudiantes, en el laboratorio del CEBIOT. Retos de la investigación científica – págs. 3, 8

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2 Profesionales con valores cristianos El Acontecer No. 123 “La UPOLI forma profesionales con valores cristianos. Es muy importante el tema de los valores, el humanismo, para que seamos más sensibles ante las catástrofes que vive la humanidad: en términos ambientales, en lo económico, en lo social”. Mtra. Eyra Reyes Jerez, Decana de la Escuela de Administración, Comercio y Finanzas, con 5,186 estudiantes Editorial Recientemente la Dirección Superior conformó un Comité de Ética para escuchar la opinión de funcionarios (as) de comportamiento probo y profesional, sobre la bienandanza y la buena calidad de los servicios educativos. Perfil ético del docente Dr. Melvin Javier Paredes “Ahora bien, el Señor es el Espíritu; y donde está el Espíritu del Señor, hay libertad”. II Corintios 3. 17. La Nueva Biblia de los Hispanos universidades nicaragüenses y corregidos por el maestro (a) de 5. Promover activa y centroamericanas: forma oportuna y respetuosa. creativamente la cultura de paz, un eje transversal de nuestra 1. Los (as) docentes deben mostrar 3. Promover un ambiente de misión educativa. una actitud tolerante, ejerciendo igualdad entre estudiantes, más el reconocimiento pleno de allá del grupo étnico, afiliación 6. Poner en marcha, como dice los alumnos, otros docentes, política, posición económica, Adela Cortina, “la posibilidad de funcionarios, proveedores con credo religioso, el color de la piel, una ética mínima como fuente quienes se puede dialogar, la nacionalidad, etc. de nuestras obligaciones”, lo que Pronto salió a relucir el perfil escuchar y valorar por igual. nos responsabiliza del desarrollo ético del (a) docente moderno; lo 4. Construir una nueva moral de las capacidades y logros de que está recogido en reglamentos 2. Concebir al plantel educativo dentro del aula; rehacer el trato nuestros estudiantes. internos, ha sido consultado en como espacio digno donde los diario con los (as) estudiantes fuentes varias, y lo compartimos (as) estudiantes: a. aprenden a con moderación, aceptación y A ser, en definitiva, mejores ahora con ustedes, para gestionar y resolver sus conflictos; respeto. educadores y educadoras, contribuir a mejorar la posición b. opinan responsablemente tomando como referente al de la UPOLI en el ranking de sin miedo a la censura; son Rabino de Galilea. Formación ética del investigador El propósito de la formación ética del investigador es reflexionar y plantearse su propia responsabilidad social, en su disciplina científica y la mejora de la práctica, con sus colegas, con los diversos usuarios, con los medios de comunicación. Y posteriormente, fijar y determinar las condiciones de la transmisión interna y exterior del conocimiento y la innovación que produce, hacer respetar las reglas que asume, tanto de manera individual, como colectiva. Lya Sañudo, Doctora en Educación. Comité de Evaluación de Fondos Mixtos CONACYT-Jalisco, México Docentes Escuela de Enfermería UPOLI El Acontecer NOTA DE Los artículos publicados por El Acontecer son responsabilidad de sus firmantes, y no representan necesariamente la posición oficial de la UPOLI El Acontecer es un periódico de la Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI) que divulga el pensamiento universitario. Mantiene el principio de libertad de información sin preferencias ni discriminaciones políticas, religiosas, sociales, académicas, étnicas o de género. Misión de El Acontecer Visión de El Acontecer Ser el periódico de excelencia académica en la comunidad universitaria nicaragüense, en lo formativo e informativo. Agosto 2015

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El Acontecer No. 123 Nuestra Alma Mater 3 Retos que tiene la investigación científica en la UPOLI Dr. Roberto González, director del CEBIOT y miembro del Consejo Científico Universitario (CCU) ¿Cuáles son los retos que tiene la investigación científica en la UPOLI? La investigación científica para la UPOLI es muy importante, ya que en su planificación estratégica plantea que hay que desarrollarla; entonces, hay que partir de eso para poder describir cuáles son los retos de la investigación en la Universidad. La UPOLI tiene personas calificadas; sin embargo, tiene poco personal trabajando para la investigación científica, y por eso hay que cambiar la situación, buscando que más profesores se involucren en la investigación. Y cuando hablo de investigación científica me refiero a la investigación que tienen que hacer los docentes de tiempo completo. No podemos pedir que haga investigación un docente horario que a veces trabaja en más de una universidad, y tampoco a los estudiantes. Con esto no estoy diciendo que no hay investigación científica en los estudiantes, pero hay que capacitarlos con todas las herramientas que necesitan para hacer una investigación científica, y si en la universidad les damos las herramientas, ellos tendrán la creatividad y la capacidad para poder resolver problemas. investigar es tener un centro de investigación donde haya profesores dedicados en una parte de su tiempo para investigar, pero esos centros de investigación deben estar adscritos a escuelas para que haya una relación completa entre un investigador y el docente. estos consejos científicos ayudarían al centro y también al decano; de esto tenemos de ejemplo a Derecho; el decano Dr. Óscar Castillo tiene un centro de investigación, por tanto, el equipo del centro de investigación ayuda al decano. La investigación que necesita la UPOLI para dar el salto a nivel nacional es aquélla que hace un docente investigador, y ahora con el Otra cosa que estamos haciendo es que en nuevo reglamento del docente, todo docente los centros e institutos que hay actualmente tiene que investigar, porque la mejor forma de haya un consejo científico de investigación, y También estamos iniciando una campaña Una de las cosas que tiene que hacer la UPOLI para que en los centros de investigación e es lograr que las escuelas tengan centro de institutos se esté haciendo investigación, investigación, y también que los centros de porque lamentablemente no todos los centros investigación que hay, tengan escuelas o que e institutos están haciendo investigación los que hay se incorporen a otras escuelas, ya científica, seria y sistemática. que un instituto y centro de investigación es imprescindible. Esto se está haciendo para crear un equipo de investigadores serios y equipados con todas las En el Consejo Científico Universitario estamos bases y fundamentos de la investigación, ya que trabajando para impulsar la investigación, en la mayoría de los proyectos de investigación las ideas de una campaña que en el futuro carece de fundamentos investigativos, y muy nos permita tener un centro de investigación; pocos están ligados a la investigación que estamos desarrollando las llamadas unidades permita dar resultados, ya que la información cooperativas de la investigación que estarían es muy superficial. en el 100% trabajando en la investigación. Nosotros como CEBIOT hemos logrado Según el desarrollo que se obtenga, se romper esa línea, y ya tenemos el primer presentará la propuesta en la proyección premio por la presentación de un proyecto económica para poder trabajar la investigación que ya está esperando la aprobación, y de ser en las escuelas, obteniendo un centro en positivo, se buscarán los patrocinios de una biotecnología, un centro en computación y un institución bancaria o la empresa privada centro de investigación en diseño; esta es la para poderlo lanzar al mercado (Lic. Douglas idea y después hacerlo con las otras escuelas, Alemán Pineda). pero este año la meta que tenemos es lograr que al menos tres escuelas se incorporen en el proceso del desarrollo de la investigación. “Autoevaluación es el proceso en el que participamos todas y todos para mejorar nuestra calidad y ser acreditados”. Agosto 2015

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4 Al Día El Acontecer No. 123 Las instituciones deben cambiar Mtro. Jorge Luis Sequeira Icabalceta, Director Administrativo UPOLI Los tiempos actuales demandan de nosotros respuestas ágiles, respetuosas, flexibles, económicas, creativas y consistentes para satisfacer las expectativas de nuestros Las instituciones deben cambiar para usuarios. Al final de cuentas, por la naturaleza sobrevivir, salir adelante y desarrollarse. de nuestro trabajo, es a ellos a quienes nos Pero debemos tener presente que esa tarea es debemos. propia y responsabilidad de cada uno de los colaboradores que en ella nos encontremos. La coherencia moral con la que pensemos, hablemos, y actuemos fortalecerá el quehacer De no ser así, desaprovechamos oportunidades, institucional, eliminando desde nuestro ser la recursos; dificultamos procesos, y las disonancia cognitiva que podamos tener. adversidades del entorno pueden terminar con ellas. Crecemos las personas porque creemos e invertimos en educación. No olvidemos que es mejor una verdad encontrada que una verdad dada. Continuemos preparándonos para que podamos aportar desde nuestros puestos de trabajo mejores conocimientos y experiencias; fortalezcamos el trabajo en equipo, la motivación, el reconocimiento al esfuerzo individual y colectivo, la justa convivencia laboral, sin separarnos de la debida espiritualidad. Claves para tener éxito en tu carrera (Consejos de un profesor) MSc. Ricardo Pérez Alonso, Decano Escuela de Ingeniería La carrera universitaria debería ser una especie de entrenamiento para el éxito en la vida. Y no me refiero sólo a la vida profesional, sino también a la vida personal. Pero la pregunta que me hago es: ¿Por qué hay muchas personas que no logran tener éxito en la universidad? Las calificaciones no son el único indicador para medir el éxito. A mi juicio, existen otros indicadores más importantes. Descubre tu vocación Tu vocación no necesariamente está relacionada con tus sueños. Es posible que estés persiguiendo un sueño difícil de alcanzar, pero ten en cuenta que otros cuantos (que sí tienen vocación), lo alcanzarán con mayor facilidad que tú. Estarás en desventajas y la frustración te visitará constantemente. No a la indisciplina Muchos estudiantes al ingresar a la universidad tienen problemas de adaptación, lo cual se traduce en problemas de indisciplina, que en la mayoría de los casos sólo pueden remediarse con expulsión. Visualiza tu futuro Muchos que tienen vocación han fracasado por el simple hecho de no establecerse metas y objetivos. Si tienes bien definidas tus metas, tendrás menos distractores. Desarrolla tu liderazgo Practica el trabajo en equipo. Puedes aprender mucho de las experiencias de tus compañeros. Fomenta el trabajo cooperativo. Sobrepasa las expectativas del profesor Los profesores no lo saben todo, incluso, se equivocan. Usa la bibliografía, investiga en Internet, y en la medida de lo posible, contacta a personas expertas en la materia cuando tengas dudas. No practiques la mediocridad Muchas veces los profesores redefinen su plan de clase a fin de nivelar a algunos estudiantes que por alguna razón tienen debilidades en ciertos conocimientos pre requisitos. Si ésta es la situación y te sientes capaz, habla con tu profesor, para que te evalúe con base en lo que inicialmente se programó. Vincúlate con las empresas Busca en Internet las empresas de tu interés y afíliate a ellas. Esto te dará acceso a material exclusivo, y en algunos ocasiones, a programas de becas y descuentos. Encomienda a Dios tu carrera Toda la disposición que tengas no es suficiente; en la vida se te presentarán muchos obstáculos. Busca de Dios y pídele con sinceridad en tu corazón que si se presentan, te ayude a superarlos. Agosto 2015

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El Acontecer No. 123 Rostros de la UPOLI 5 “La UPOLI se ha transformado” Guadalupe Amador Blandón (“Lupita”), Recepcionista UPOLI Además, la Universidad me ha dado la oportunidad de estudiar, y también a mi hijo, y por eso, estoy muy agradecida. Trato de hacer mi trabajo de la mejor manera para que las personas se sientan satisfechas con mi función. En mi puesto (recepcionista), soy como el ojo de la Universidad. EA ¿Cómo se siente al trabajar aquí? Me siento satisfecha. Esta Universidad es mi segunda casa, por decirlo así. Todo me gusta de ella. Vine a laborar a la UPOLI a fines de 1988. Ahora la UPOLI se ha transformado, se ha engrandecido. EA ¿Qué le gusta de la UPOLI? Su estructura, sus jardines. En verdad, me gusta todo: sus ambientes, cómo nos relacionamos. En la UPOLI hay comunicación y sociabilidad. EA ¿Cómo ve el clima laboral? Lo veo estable. Uno mismo si no hace su trabajo, se corre. Aunque se presenten algunas situaciones, siempre prevalece la estabilidad. Entrevista: Julio Antonio Pérez, Equipo El Acontecer “Me he sentido muy bien” Edgard Antonio Obregón Sandoval, Área de Transporte, conductor asignado al ICIDRI EA ¿Cómo valora el trabajo del ICIDRI? EA ¿Cómo ve la gestión de las nuevas autoridades? Es un trabajo arduo. Me gusta el accionar de este Se siente más participación de los estamentos instituto, es el reflejo de la Universidad hacia afuera, menores de la universidad, se les toma en cuenta. hacia el campo. Ella (la Rectora) y también el Vicerrector, se han acercado más a las bases, es algo que yo no había EA ¿Cómo se ha sentido en los años que lleva en visto anteriormente. Es, en definitiva, un rectorado la UPOLI? diferente. En lo personal, me he sentido muy bien, realizado en el área en la que colaboro, porque es de servicio. Me gusta servir a mis compañeros de trabajo, y también hacia afuera, a cualquiera que lo necesite, siempre y cuando esté a mi alcance el poder hacerlo: atender, trasladar, llevar, operar. Lo hermoso de la UPOLI es su vocación de servicio a la comunidad. Esto es positivo porque estimula al trabajador (a). Las autoridades están pendientes de sus trabajadores (as) en todos los niveles de la organización, buscando que se integren el pensamiento y los aportes de cada quien en la vida de la Universidad. Entrevista: Dr. Melvin Javier Paredes ¡Vive la Acércate a la UPOLI: experiencia! Agosto 2015

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6 Reflexión Teológica El Acontecer No. 123 La fe, don de Dios Lic. Sergio Medrano, DTP UPOLI “Así que la fe es por el oír, y el oír, por la palabra de Dios” (Romanos 10. 17) De oír la palabra de Dios y responder adecuadamente a ella resulta la fe. En esta dinámica de escuchar y responder está nuestra apropiada realización o frustración humana. Dios, por su amor, nos llama y nos alcanza, para que encontremos la plenitud de nuestra vida en Él. La fe es un don suyo que acogemos en nuestro corazón, por medio de la escucha atenta y perseverante de su palabra. Tener fe es tener conocimiento de la voluntad de Dios, que es buena, agradable y perfecta; es tener sabiduría e inteligencia espiritual para el buen vivir con nuestros semejantes, lo cual agrada a Dios. Tener fe es contar en nuestra vida con el ánimo, la confianza y la alegría que viene de Dios. Es afrontar lo que sea, con firmeza, paciencia, determinación y acción de gracias. Es tener fuerza y coraje para vivir o morir, en el servicio fiel a Dios y su palabra. Finalmente, fe es tener motivación, es decir, motivos y razones que dinamicen nuestro comportamiento; nuestro quehacer de manera creativa. El Señor motivó al joven Josué, sucesor de Moisés, diciéndole “Mira que te mando que te esfuerces y seas valiente; no temas ni desmayes que yo estaré contigo en donde quieras que vayas” (Josué 1.9). Que la fe y la motivación que vienen del Señor, te sirvan de inspiración frente a tus propios desafíos. Es nuestra intención que esta reflexión de fe y vida, sirva de luz e inspiración a quien tome dos minutos de su tiempo para leerla y meditar sobre el particular. La revelación para Karl Barth Barth parte de una reflexión de Kierkegaard y que el filósofo ha llamado la diferencia cualitativa entre el tiempo y la eternidad: Dios está en el cielo y tú en la tierra.   Barth entendió la teología como explicación de la palabra y del espíritu de Dios. Hizo hincapié de forma explícita, en contra de Brunner, Gogarten y Bultmann, en que no hay ningún punto de contacto de la teología con supuestos antropológicos.   Y porque no hay supuestos antropológicos de ninguna clase, nada tiene que decir la filosofía en su esfuerzo humano por entender la existencia humana en el mundo.   Estar a la escucha de la revelación es descubrir la crisis, en el sentido de juicio radical, bajo cuyo signo está situada la realidad infrahumana en su totalidad.   Toda la realidad humana no es más que vanidad, debilidad, impotencia y pecado. Mtro. Guillermo Gómez Santibáñez, Profesor de Teología, UPOLI Cuando el Dios del Evangelio se revela, se revela como el Dios desconocido, el Dios totalmente otro, que trasciende absolutamente la tierra y el mundo de los hombres, que dice no a todas las empresas culturales, morales, espirituales, por las que el hombre se esfuerza en afirmar su autonomía y poder.   (*) Fragmento de la conferencia: “Puntos clave del pensamiento teológico de Karl Barth”. Proverbios 3.5-8 Palabra de Dios para Todos (PDT) Confía en el SEÑOR totalmente,     no en tu propia sabiduría. 6  Ten en cuenta a Dios en todo lo que hagas,     y él te ayudará a vivir rectamente. 7  No te creas más sabio que los demás;     respeta al SEÑOR y aléjate del mal, 8  pues eso será como medicina para tu cuerpo     y como un refresco para tus huesos. 5  Agosto 2015

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El Acontecer No. 123 Sección Científica 7 La transversalidad curricular de la investigación La Conferencia Mundial de Educación Superior (UNESCO, 2009), valora la diversidad como elemento enriquecedor del pensamiento innovador, constituyendo un escenario de oportunidades de aprendizaje e investigación que satisfacen las aspiraciones individuales y colectivas. En este contexto, la investigación en el currículo, se presenta como un proceso complejo que se interpreta a través de una lógica orientada a desarrollar las habilidades para aprender a investigar, es decir, pensar y argumentar razonadamente para apropiarse de nuevos conocimientos. Este enfoque de formación se inscribe en una pedagogía que articula el aprendizaje y la investigación. Según Cazárez y Cuevas (2007), responde a una postura epistémica que alude a la didáctica que compromete la integración de saberes que dan respuestas a situaciones problematizadoras. Por cuanto, las destrezas y habilidades en investigación, se constituyen por la integración de múltiples saberes, habilidades de pensamiento investigativo y valores. Al respecto, Torres (1996) destaca, que las destrezas y habilidades de investigación son aquellas contextualizadas en el lugar de trabajo, motivadas por los propios problemas y alentadas por la acción conjunta y colaborativa del profesor; esto hace posible, analizar la epistemología que subyace en los contenidos disciplinares y en los procesos de adquisición, aplicación e intervención a través de la investigación. El alcance cognitivo que compromete el proceso de aprender investigando se asocia con el pensamiento formal. Esto es expresado por Pozo y Gómez (2001), como una descripción psicológica del pensamiento científico, que consiste en análisis de los procesos y estructuras del pensamiento a través de la explicación, demostración, generalización y establecimiento de analogías. En efecto, un (a) estudiante universitario (a) que se inicia en la investigación, cuenta con un desarrollo cognitivo que corresponde al pensamiento formal; sin embargo, no dispone en este momento de los conocimientos, métodos y técnicas de investigación de un científico experimentado; caso contrario ocurre, cuando adquiere competencias a través de las modalidades de investigación declaradas en el currículo, de manera transversal y voluntaria. La investigación declarada en la malla curricular, aproxima al estudiante al saberhacer, aplicando estrategias metodológicas que cruzan los procedimientos del trabajo científico con la disciplina donde se forma. Se inicia desde los primeros niveles de la escolaridad a través de un eje programático direccionador, ofreciéndole capacidad para organizar las experiencias de aprendizaje, mediante el manejo de información, conceptos y contextualización de hechos; situaciones y problemas en interacción con los procesos básicos e integrados de las ciencias formales y sociales. De igual manera, la investigación trasversal implica su posicionamiento en cada una de las unidades curriculares, aplicadas mediante estrategias de aprendizaje y socialización. Lucini (2002), entiende la transversalidad como el espíritu, clima y dinamismo humanizador que caracteriza la acción educativa. No existe una separación entre el aprendizaje científico-técnico y el saber ético en el desarrollo integral del estudiante, por tanto, los procesos de aprendizaje e investigación serán siempre incompletos, si no se desarrollan en el marco transversal. Esto permite afirmar, que la transversalidad privilegia lo simbólico o actitudes adquiridas en cada una de las unidades curriculares, siendo instrumentos de socialización del conocimiento preexistente, del saber acumulado en el proceso de investigación y el medio para validar los hallazgos obtenidos. La transversalidad de la investigación impregna de dinamismo humanizador el saber científico-técnico y ético, a través de estrategias de enseñanza y aprendizaje, es decir, enlaza la didáctica con las ciencias formales y sociales; de esta manera, se materializan en la práctica investigativa los procesos cognitivos del aprendizaje, las técnicas y métodos de enseñanza. Bibliografía consultada • Cazáres Aponte L., Cuevas de la Garza J.F. (2007). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Trillas Recuperado de www.lasallep.edu.mx, Vol 2., No 4. [Consulta: 10/junio/2015] • Conferencia Mundial sobre Educación Superior- UNESCO. (2009). Recuperado de www.unesco.org/education/WCHE2009/ comunicado_es.pdf. [Consulta: 10/ junio/2015] • Lucini, F. (2002). Temas transversales y áreas curriculares. Madrid- España: Editorial Alauda Anaya. [Consulta: 10/junio/2015] • Pozo Municio, J. I., Gómez Crespo, M. A. (2001). Estrategia de enseñanza basada en el cambio. Recuperado de www.scielo.cl/ pdf/formuniv/v3n1/art03.pdf. [Consulta: 10/ junio/2015]. Agosto 2015

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8 Tiempos de cambio El Acontecer No. 123 Beneficios de estudiar una Carrera de Ingeniería en Biotecnología Industrial Dr. Raúl Piad Barreras La biotecnología no es lujo, es una necesidad para que los países en vías de desarrollo mejoren su economía y su calidad de vida. En Nicaragua la biotecnología presenta actualmente un gradual desarrollo; ejemplo de esto son las industrias Compañía Cervecera de Nicaragua y Compañía Licorera de Nicaragua, cuyos productos son bien reconocidos en el mercado externo. Pero la biotecnología en Nicaragua tiene su mayor impacto en la mejora de las plantas (agrobiotecnología) y en los productos asociados a procesos biotecnológicos de gran interés en la economía del país, como es el caso de las PYMES agropecuarias; como ejemplo se puede mencionar la producción de derivados lácteos, diferente productos fermentados, biofertilizantes, etc. La necesidad de mejorar muchos de estos procesos (la mayoría son producidos todavía de forma artesanal) lleva a la necesidad de formar especialistas que dominen las técnicas biotecnológicas para que puedan trabajar en muchos campos que todavía están limitados en el país, como son la industria alimentaria, farmacéutica, el mejoramiento ambiental, la producción de energía renovable y la búsqueda de nuevos organismos por sólo citar los más importantes. Además de lo anterior, el país tendrá que ir adquiriendo nuevas tecnologías para mejorar los procesos biotecnológicos y se necesitarán especialistas que sean capaces de introducir y manejar las mismas; también éstos estarán capacitados para brindar asesorías y consultorías en estas temáticas a organismos del estado y empresas y también contribuirán a mejorar la percepción jurídica de los productos biotecnológicos nacionales o importados. La Carrera de Ingeniería en Biotecnología Industrial permite formar a un especialista que cubrirá las expectativas mencionadas anteriormente. La UPOLI es pionera en lanzar esta nueva oferta académica (disponible a partir del 2016) no sólo en Nicaragua, sino incluso en los países miembros del CA-4. Su experiencia en el campo de la biotecnología industrial a través del trabajo desarrollado por los especialistas del CEBiot desde el año 2007 hasta la fecha, le ha permitido alcanzar este nivel para desarrollar el Programa de esta Carrera, la que permitirá formar a los profesionales que el país necesita con urgencia. La Carrera tiene también la novedad de concluir con una Maestría en Biotecnología Industrial (duración total de la Ingeniería y la Maestría, 6 años), por lo que los graduados de la misma obtienen su título de Ingeniero y Máster en Biotecnología Industrial, otorgándoles una categoría de excelencia en el actual sistema de educación superior en el país. Agosto 2015

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El Acontecer No. 123 Aportes a la Sociedad 9 Estudiantes y docentes se refieren al Día Internacional de la Enfermera Priscila Michelle Cáceres Borge “Reconocimiento de nuestra profesión” Es un símbolo importante de reconocimiento: que tengamos un día en el que se celebra la labor que hacemos en los hospitales, en los centros de salud, y en cualquier lugar donde ejercemos nuestra profesión. María Esther Valle “Un día muy alegre” Este es un día muy alegre para mí, es un eslabón para ser profesionales. Ya estamos cerca de esa gran meta que un día nos propusimos. Es un día muy solemne, porque se le brinda honores a la profesión de la Enfermería, tan importante para este país y para el mundo entero. 12 de Mayo Gema Guadalupe Narváez García “Un día especial” Me gusta mucho que Nicaragua tome en cuenta a los enfermeros y enfermeras, y me gusta que se tenga un día especial, ya que ahora la Enfermería es reconocida a nivel mundial como una profesión. Reina Isabel Nicaragua “Logro de nuestro perfil profesional” Hoy 12 de mayo me siento contenta porque celebramos a los enfermeros y enfermeras. Es un logro de nuestro perfil profesional, ya que nos toman en cuenta. Tenemos un día para festejar la labor que hacemos por nuestros pacientes, con cariño, aprecio y comunicación. Moisés Francisco Mayorga Rayo “Somos cuidadores de la vida” Este día significa para mí ser reconocidos como una ciencia humanista, que trata de proveer cuidados y promocionar la salud; también, enfocarse en lo multidisciplinario, no sólo estar en contacto con los pacientes, su estado emocional, y cómo el enfermero o enfermera pueden cuidar la vida de los personas. Somos cuidadores de la vida. Rafaela Morales Cruz, docente Escuela de Enfermería “Día de gozo” Para mí es un día de gozo, un día para encontrarse y para renovarse en el conocimiento, la experiencia; también, para renovarse con las amistades. Grechel Georgina Vega Fong “Reconocimiento a nuestra labor” La profesión de la Enfermería es un referente fundamental en nuestro país, para la salud. Este día es un reconocimiento a la labor que hacen los enfermeros y las enfermeras. Olma Esther Zelaya Reyes, Decana Escuela de Enfermería, UPOLI “Profesión que da orgullo” Tengo 38 años de ejercer la profesión; estoy contenta, porque es una profesión que da orgullo, mucha dignidad, por la gente que necesita. Nos sentimos muy contentas en este día, y de que se le dé este lugar en el calendario para celebrarlo, en el país e internacionalmente. Agosto 2015

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10 Somos UPOLI El Acontecer No. 123 Equipo de la Dirección de Informática Otros avances del trabajo de la Dirección de Informática sobre los Sistemas de Información (II Parte del Informe) Mtro. Bayardo Silva, Director de Informática UPOLI Logros financieros garantizando transparencia, seguridad, incorporan en los Sistemas de Contabilidad reducción de errores y agilizando los procesos y Presupuesto, con los niveles de validación financieros. requeridos. Se logró mejorar los procesos 1. Reporte gerencial integrando herramientas que aseguren la Realizar los enlaces de los sistemas existentes de información que se procesa entre los diferentes Se elaboró una aplicación de Reportes Gerenciales que toma información de los existentes sistemas Cashflow, Presupuesto y Contabilidad, fue una sistemas. La reutilización de datos en la gestión financieros: Cashflow, Presupuesto y el Sistema tarea que se consiguió concretar en conjunto de los sistemas financieros ha sido uno de los grandes beneficios. Contable. Extrae de ellos toda la información con la Dirección Financiera. para la toma de decisión a nivel gerencial. De los tres sistemas integra información importante 3. Enlaces entre los sistemas de nómina y Esto corresponde a logros que se hicieron en el 2014. para generar reportes consolidados de finanzas. presupuesto Las instancias que hacen uso de este sistema son: Rectoría, la Vicerrectoría General y Dirección Para registrar el comprobante de la nómina Paralelo a la elaboración de los nuevos en Presupuesto se hacía de manera manual proyectos informáticos, el personal de analistasFinanciera. a través de un archivo en Excel; como programadores se encargan del mantenimiento consecuencia, esto tomaba mucho tiempo al y mejoras de los sistemas existentes. 2. Enlaces entre los sistemas Cashflow, analista presupuestario. Ahora la información Presupuesto y Contabilidad. es procesada automáticamente en el sistema de La UPOLI tiene un total de: trece sistemas y Los sistemas mencionados tienen un diseño Presupuesto, evitando manipulación, márgenes nueve sub sistemas que facilitan los procesos y estructura independiente; aun así se de errores, etc. Por otro lado se garantiza académico, administrativo y financiero. logró  la  integración, evitando duplicidad, la seguridad, integridad, confiabilidad y la También se realiza la administración de las manipulación de los datos, y de esta manera, agilidad de la información en tiempo y forma. base de datos y administración de servidores, reutilizamos la información de los catálogos. 4) Enlace entre los sistemas Uonline (Caja), asignando a una persona para estas funciones. Antes los sistemas Cashflow, Presupuesto y Presupuesto y Contabilidad Contabilidad registraban la información de los catálogos del proveedor y banco por separado. Los ingresos que se generan en  Caja, en este Se analizó el origen de la información, quedando caso, de estudiantes u otros, se registran en el como fuente única el Sistema de Contabilidad, Sistema Uonline, y de manera automática se Agosto 2015

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El Acontecer No. 123 UPOLI Mujer 11 ¿Quieres tener éxito en la vida? “Lo esencial es poner atención a las clases” EA ¿Cómo se organiza Ud. para tener un buen rendimiento académico? Para mí, lo esencial, es poner atención a las clases y hacer preguntas; uno nunca debe quedarse con dudas. Eso ayuda también a la hora de estudiar para los exámenes. Uno dice: “Ah, bueno, yo pregunté de esto, yo me recuerdo que puse atención de esto, y resulta más fácil ”. En lo personal, en mi casa, leo sobre la clase que vi ese día. Lo hago por una o por media hora. Como leo todos los días, a la hora del examen, me resulta fácil, más que tratar de aprender todo un día antes. En el caso de los muchachos que ven clases de matemáticas, cuando se ponen a practicar todos los días, eso les va a quedar grabado para toda la vida; en cambio, si uno solamente estudia un día antes, probablemente después del examen se va a olvidar. En las matemáticas, hay que practicar todos los días. María Alejandra Solís Zepeda, V Año de Derecho, UPOLI, Promedio: 98 EA ¿Qué otros consejos daría a los estudiantes para que mejoren sus calificaciones? Es importante también preguntar a los profesores sobre qué temas van a impartir en la próxima clase, para ir investigando. A veces es mejor llegar con el tema ya investigado. Uno entiende más. Y nunca quedarse con dudas; hay que preguntar las veces que sea necesario, y no quedarse sólo con lo que el profesor dijo; hay que investigar más. EA ¿Cómo se puede mejorar el nivel de Inglés? El idioma Inglés es muy importante. Recomendaría a los estudiantes que lo estudien en cursos libres. Yo lo estudié en el Colegio Americano por casi tres años, y hay que practicarlo. De nada sirve estudiarlo y no practicarlo, porque se va a olvidar. EA ¿Qué le gusta de la UPOLI en particular? Me gusta cuando ustedes inculcan los valores. Ustedes no vienen solamente a enseñar, y ya está. Nos enseñan cómo debemos de ser: verdaderos profesionales a la hora de trabajar. Me gusta también que nos hablan de la relación con Dios, que para mí, es lo más importante, porque debemos tener a Dios en el centro de nuestra vida; es lo primordial. Entrevista: Dr. Melvin Javier Paredes Debemos dar confianza a los estudiantes MSc. Indira Hernández Lagos, Profesora Titular de Ciencias Sociales, Dirección de Áreas Básicas, UPOLI Debemos dar confianza a los estudiantes en el sentido de provocar en ellos una actitud de compartir lo que saben y de preguntar lo incierto. Un docente que maltrata a los estudiantes por su poco conocimiento en la materia, no contribuye a un ambiente de empatía ni piedad; y la piedad va acompañada del pensamiento, pues tiene que ver con la fidelidad que debemos tenerle a nuestros estudiantes por cuanto les estamos proveyendo de información y conocimientos. Cuando no estamos abiertos a equivocarnos nunca ocurrirá algo original. Muchas veces los docentes esquematizamos los errores, y es lo peor que puede pasar, no capacitamos a nuestros estudiantes para que estimulen sus actividades creativas, sino por el contrario, aunque dentro de la nueva cultura del aprendizaje necesitamos hacer algunas innovaciones para que haya una verdadera transformación educativa. Por otra parte, deben utilizarse estrategias naturales que permitan la instalación de la investigación, como una de las prácticas universitarias más importantes para cada una de las áreas del conocimiento. A la par, urge la actualización de nuestros conocimientos; no podemos estancarnos; las universidades demandan docentes preparados y es justo que nuestros estudiantes cuenten con calidad académica; de lo contrario, no estaríamos contribuyendo al crecimiento de los mismos. Finalmente concluyo con la siguiente interrogante y la vez una reflexión: ¿Cuál es el lugar del docente en relación a la enseñanza? El papel de los docentes es saber: ¿Cómo involucrar a los estudiantes en un proceso colaborativo de los aprendizajes? Hacer lo posible para lograrlo. (*) La autora estudia un Doctorado en Historia, con mención en estudios regionales y locales transdisciplinarios. Agosto 2015

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12 Tribuna Docente El Acontecer No. 123 30 años de ser upoliano Mario Jesús Muñoz, Lic. Contabilidad Pública y Finanzas En marzo de 2015 cumplí 30 años de impartir clases en la Universidad Politécnica de Nicaragua (marzo 1985-marzo 2015), por lo cual doy Gracias a Dios por compartir mis conocimientos con todos los estudiantes en este período, así por haberme dado fortaleza, bendiciones y salud para llegar a esta fecha memorable para mí y que marcó mi vida profesional de manera muy especial al compartir mis experiencias bancarias y contables con el personal docente de la UPOLI. También quiero agradecer a una persona muy especial, a mi gran amigo y recordado Catedrático Lic. Bayardo Corrales Corrales (q.e.p.d.), quien fue la persona que me dio la oportunidad de ingresar al cuerpo de profesores de esta Universidad. En marzo de 1985 me inicié como profesor en el Recinto Salvador Allende impartiendo la materia de Contabilidad I, en la carrera técnica de Banca y Finanzas, como profesor horario, donde tuve la oportunidad de conocer a profesores con gran experiencia: el Lic. Bayardo Corrales (q.e.p.d.), Lic. Guillermo Zambrana (q.e.p.d.) (ex compañero en el BNN), Lic. Juan Ulloa, Lic. Osmín Torres, Lic. Mitchell Chavarría, Lic. Gustavo Delgadillo, Lic. Acevedo, entre otros. En mayo de 1988 ingresé como Profesor de medio tiempo, ya que en esa fecha laboraba en el día en Negocios de Cambios, S. A. (NECSA). Laboré como profesor de medio tiempo hasta el primero de septiembre de 2005, fecha en que pasé a ser personal jubilado del INSS por haber cumplido 60 años y haber cotizado desde 1960. Posteriormente, las autoridades de la UPOLI, me dieron la oportunidad de seguir impartiendo clases como profesor horario en la carrera de Banca y Finanzas y en Contabilidad Pública y Finanzas en el turno matutino, vespertino, nocturno y sabatino. Tengo 21 años de impartir clases en los cursos por encuentros sabatinos de la UPOLI e inicié bajo la coordinación del Lic. Francisco Mendoza (impartiendo clases en las aulas de la UPOLI, RUPAC y Verde Sonrisa). En este lapso de tiempo que el Señor me ha permitido vivir y compartir en la universidad, he conocido a muy buenos amigos dentro del personal de profesores, entre ellos: Lic. Miguel Murillo, Lic. Eyra Reyes, Lic. Martha Luz León, Lic. Silvio Bonilla, Lic. Uriel Baltodano, Lic. Aarón López, Lic. Clemente Gutiérrez P., Lic. Andrés Narváez, Lic. Martin Abraham, Lic. Geoconda Traña, Dr. Orlando Palma, Lic. Ciro Bonilla (q.e.p.d.), Lic. Antonio Lacayo (q.e.p.d.), Lic. Shirley Henríquez, Lic. Alma Iris Moreno. Así mismo, agradezco a las autoridades de la UPOLI por esta oportunidad de pertenecer a este prestigiado centro de estudios universitarios; entre ellos están: Lic. Sergio Denis García (ex rector), Ing. Emerson Pérez (ex rector), Dra. Lydia Ruth Zamora (Rectora) y personal administrativo. También agradezco al personal administrativo de la Escuela de Comercio, Banca y Finanzas que siempre me han brindado su apoyo y cariño: Sra. Mélida Muñoz, Ing. Cristian Muñoz, Lic. Wendy Gómez, Lic. Janeth Delgado, Lic. Nohemí Ramos y Lic. Arlen González. También agradezco especialmente a mi señora Pilar Castillo Miranda (q.e.p.d.), a mis hijos: Yamileth, Silvia Elena, Ivania, Lucía y Mario Ernesto, y a todos mis amigos que siempre me han apoyado. Mi experiencia laboral ha sido totalmente en el Sistema Financiero Nacional: veinte años en el Banco Nacional de Nicaragua, siete años en la Casa de Cambio Negocios de Cambios, S.A. (NECSA) y catorce años en el Banco Central de Nicaragua, ocupando diferentes cargos de dirección. Gracias Señor nuevamente por bendecirme y darme la oportunidad de servirle al estudiantado de la UPOLI y así haber contribuido con mi país NICARAGUA. A la atención de: Maria Ilari Valentí Barcelona, 1 de julio de 2015 Estimada Maria Teresa, Lamento profundamente la pérdida del Dr. Alfredo Ruiz, a quien tuve la satisfacción de conocer personalmente.  El Dr. Ruiz fue un magnífico médico psiquiatra homeópata que se dedicó con rigor y profesionalidad al ejercicio de la Homeopatía, enseñando esta disciplina y ayudando a multitud de pacientes a lo largo de su carrera profesional, cuando aún no había sido legalizada en su país, Nicaragua. Sin duda ha dejado un legado muy importante tras de él, tanto de médicos formados, como de investigaciones médicas y libros. Desde la ACADEMIA MÉDICO HOMEPÁTICA DE BARCELONA,   queremos transmitir a su familia y amigos nuestro más sincero pésame. Un abrazo, Dra. Maite Bravo García Presidenta Política de Calidad La UPOLI está firmemente comprometida con la calidad. Nos interesa sobremanera la satisfacción de nuestros usuarios (estudiantes, padres de familia, comunidad universitaria, autoridades locales y nacionales, comunidad en general) con los servicios educativos que proveemos. Por ello, nos actualizamos y capacitamos, de manera permanente, para mejorar la eficiencia del desempeño de los diferentes procesos de trabajo. Agosto 2015

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El Acontecer No. 123 Noticias 13 Obituario Dr. Alfredo Ruiz pasa a la presencia del Señor El Dr. Alfredo Agustín Ruiz Pérez, psiquiatra, médico biológico y homeopático, con mucho conocimiento y práctica en medicina alternativa, falleció la tarde del 26 de junio de 2015. El Dr. Ruiz fundó la Clínica Homeopática, hoy Centro Académico Monte Tabor de la UPOLI, hace más de 20 años. Destacó en su trayectoria por sus valiosos servicios médicos prestados a miembros de la comunidad universitaria por largos años, con calidez, calidad humana e interés social. Además dio su valiosa contribución a la UPOLI y al pueblo nicaragüense en la capacitación de médicos homeopáticos a lo largo de muchos años. Sus aportes y conocimientos fueron plasmados por diversos medios de comunicación que vieron la práctica homeopática como una alternativa novedosa en Nicaragua hace 20 años. El Dr. Ruiz deja un legado en muchos médicos que han seguido sus métodos de tratamiento a enfermedades y en las personas que encontraron por su vía una forma diferente de tratar sus padecimientos. Lic. Winston Potosme, RRPP UPOLI ciencias médicas, especialmente de la medicina naturista. Su padre, el Rev. Agustín Ruiz y su tío Rev. José Ruiz, fueron contemporáneos de mi padre Rev. José Miguel Torres Reyes, Rev. Moisés García y que junto al Rev. Eugenio Zamora, forman parte de aquella generación pionera de la obra evangélica en Nicaragua, es decir, grandes constructores y divulgadores del Reino. […] Reciban nuestro acompañamiento y solidaridad en estos momentos difíciles, pero cuyas desgarraduras serán curadas por la certeza de que tan sólo se nos ha adelantado ante la comunidad de los fieles al lado del Padre. Fraternalmente, Equipo del Instituto “Martin Luther King” UPOLI (26/06/2015) Apoyo para investigación La Rectoría UPOLI ha remitido comunicación al Excmo. Gral. en retiro Moisés Omar Halleslevens, Vice Pdte. de la República, referida a solicitud de apoyo económico para finalizar la investigación institucional “Percepción Social de los docentes y estudiantes de la UPOLI sobre la Ciencia y Tecnología en UPOLI”, y se está esperando respuesta a dicha solicitud. Diseñador comparte experiencias El diseñador nicaragüense Edwins Ra Mendieta compartió con estudiantes de la Escuela de Diseño su experiencia y éxito en el mundo internacional del Diseño de Modas, en especial, el diseño de trajes de fantasía. “Muchas puertas se me cerraron, pero siempre continué adelante, porque creía en lo que hacía” comentó Ra Mendieta, al referirse a lo difícil que fue incursionar en este ámbito. Subrayó que en el mundo del diseño hay que tener mucha perseverancia y compromiso con uno mismo: “mi reto soy yo, mi enemigo soy yo, yo soy mi competencia, por eso debo ser mejor cada día, muchas veces puedo lograrlo, otras no, pero quedo satisfecho con el esfuerzo que hago”, manifestó el exitoso profesional (Lic. Adolfo Rosales Medina). Nota de agradecimiento Las familias Ruiz Pérez y Ruiz López desean agradecer muy sinceramente a la Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI) por todo el apoyo brindado a nuestro hermano, padre, esposo y tío, Dr. Alfredo Agustín Ruiz Pérez, durante su enfermedad y funerales. A las altas autoridades, al equipo de Rectoría y de Recursos Humanos, además de tantos miembros de la Comunidad Upoliana que oraron por nosotros y nos apoyaron de manera solidaria durante todo este período, nuestro más sincero agradecimiento. Que el Señor de gracia y misericordia les recompense abundantemente. Afectuosamente, Familia Ruiz Pérez y Familia Ruiz López (02/07/2015) Nuestro acompañamiento en momento difícil Estimada Mtra. Brenda Consuelo y Mtro. Gustavo Adolfo: Nos embarga como Instituto “Martin Luther King” un profundo sentimiento de dolor y pérdida ante la partida a la presencia del Señor del doctor y colega Alfredo Agustín, forjador de nuestra Clínica Homeopática y científico de las Cine Foro impulsado por el CCU El Consejo Científico Universitario (CCU) impulsará en agosto próximo los Cine Foro sobre la Serie Cosmos -popularizada por el prestigioso académico Dr. Neil de Grasse Tyson-, y miembros del CCU participarán como facilitadores al final de cada proyección, para lo cual cada miembro del CCU debe elegir uno o más capítulos. El CCU invita a académicos, estudiantes y a personas interesadas a asistir y aprovechar al máximo estos espacios para fortalecer el quehacer científico (Dr. Roberto A. González, Pdte. CCU UPOLI). Agosto 2015

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14 Recomendación de Lecturas El Acontecer No. 123 Martha Vergara Fregoso, Coord. (2013): Guadalajara, México, 172 pp. Nuestra Universidad está implementando la investigación “Percepción Social de los docentes y estudiantes de la UPOLI sobre ciencia y tecnología en Nicaragua”, y ésta tiene como referencia comparativa las investigaciones afines que se han hecho en México, en Córdoba, Argentina y en Venezuela. Esta investigación quiso primero implementarse en la ciudad de Managua, pero por razones presupuestarias, terminó limitándose a la población educativa de nuestra universidad, en los segmentos de docentes y estudiantes, aunque se piensa incorporar a otros estamentos universitarios más adelante. La institución ha dispuesto recursos humanos y económicos para llevar a cabo este importante estudio, con carácter institucional e interdisciplinario. A la fecha, nos encontramos en la etapa de elaboración del informe final. La UPOLI ha conformado un equipo de cinco docentes investigadores, un estadígrafo y tres digitalizadores que se han dado a la tarea de completar el estudio. Percepción social de la ciencia en Jalisco, Se pretende conocer las percepciones sobre ciencia y tecnología (CyT), la difusión de una y otra en el sistema educativo y en los medios de comunicación social; de igual manera, proponer desde la universidad pistas para un modelo institucional educativo y comunicacional que genere y difunda la CyT de manera inclusiva y equitativa en Nicaragua. La investigación jalisciense analiza la percepción ciudadana sobre la ciencia y la tecnología para implementar políticas públicas en beneficio de la ciudadanía, entre ellas, el diseño de un modelo de participación ciudadana que fomente el uso de los resultados de la investigación científica en beneficio del desarrollo social y económico de manera diferenciada en los estados participantes. Una premisa importante es que la ciencia y la tecnología impactan en dimensiones sociales tales como la economía, la política, la sociedad civil, los dominios institucionales especializados (salud, educación, ley, bienestar y seguridad social, etc.), y la cultura y los valores-industria cultural, creencias, normas y comportamientos (pág. 9). Según la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), el objetivo general de estas encuestas “es analizar el grado de información, interés, valoración y comprensión de la ciencia por parte de la ciudadanía, y estudiar los efectos de los avances científicos y tecnológicos sobre el desarrollo social”. Digamos también que en Nicaragua es la primera vez que se investiga sobre el tema. Prólogo de José Luis Velásquez, Selección de José Argüello Lacayo, Managua, Editorial Amerrisque, 80 pp. Según Rubén Darío, en nuestro lar jamás se había encontrado “un hombre como este Doctor Argüello que pudiera juntar todas las simpatías y todas las comunidades que dan lugar a tantas cruzadas de pensamiento y de sentimientos nacionales. Este hombre, sin partidos y sin luchas, sin egoísmos y sin máculas, es como el corazón de Nicaragua”, líneas que podemos leer en la Contraportada. Para el prologuista José Luis Velásquez, “la lectura de sus libros era obligada para los leoneses de tradición intelectual, que valoraban su obra multifacética y su íntima cercanía con Rubén Darío” (pág. 9). Julio Valle-Castillo ve a Argüello en el centro del modernismo en Nicaragua, el que “consagraba y desautorizaba; los jóvenes lo llamaban maestro, dirigía las principales revistas y colaboraba en casi todas”. Tuvo cierta fama en el extranjero, y conocidos intelectuales se ocuparon de su producción y personalidad. La presente obra incluye un inesperado intercambio epistolar (páginas 67-77) entre Argüello y Rubén Darío, que cubre los años 19031911, amistad que engalana las letras nacionales con la admiración mutua de dos autores en los comienzos del siglo XX. Sin apartar la prestigiosa obra de Argüello –que brilla en poemas como Saca miel, Elegía quinta, Germinal, El alma de la gota, El martirio de Santa Águeda, o en selecta prosa-, el cruce epistolar es tan valioso como perla escondida en una concha. Fijémonos en la parte donde Darío en misión diplomática siente haber perdido favor con el gobierno liberal del Pdte. José Santos Zelaya (en sus últimos días), momento en que Argüello aconseja y reconforta al Padre del Modernismo, con palabras sinceras, llenas de buena fe: “Aquí [en Nicaragua] tienes amigos que se interesan por tus cosas” (pág. 72). Páginas selectas de Santiago Argüello (2015), Vuelve a sonar el nombre del distinguido intelectual leonés, Santiago Argüello, iniciativa que en la UPOLI aplaudimos con entusiasmo, por cuanto se rescata a autores nacionales, que ingratamente, permanecen en el olvido. Citemos tres valoraciones: Agosto 2015

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El Acontecer No. 123 Acontecer Cultural 15 El mar en Rubén Darío Horacio Peña La obra de Darío está llena de referencias al mar. El mar se nos presenta bajo dos aspectos, el uno erótico, despertando la pasión y el deseo, el otro religioso y filosófico, estimulando el sentimiento del misterio. A esos dos aspectos del mar dariano nos acercaremos ahora. Para explicar estos dos mares, hemos creído necesario recurrir a frecuentes citas de Darío que ilustran estas ideas sobre el mar. El agua es uno de los símbolos más sugerentes y universales; representa la muerte y también el renacer. El agua, bajo la forma de estanque, lago, fuente, mar, inunda la poesía de Rubén. Incluso existe el simbolismo del agua empozada, sucia, los charcos, como imagen de la vida inútil, perdida. Alma que atraviesa su noche oscura, no a través del espacio, sino en las aguas de una muerte espiritual: y el viaje a un vago Oriente por entrevistos barcos, y el grano de oraciones que floreció en blasfemias, y los azoramientos del cisne entre los charcos y el falso azul nocturno de inquerida bohemia. Y también agua mezclada con la tierra para formar el lodo, el limo, elemento de creación. Ya aquí encontramos esa dualidad y ambivalencia del agua, cristianismo y paganismo, catedral y templo de Pan y Adonis que se reflejan con frecuencia en Rubén: Y con la voz de quien aspira y ama, clamé: “¿Dónde está el dios que hace del lodo con el hendido pie brotar el trigo, que a la tribu ideal salva en su éxodo?”. En “Divina Psiquis” aparece de nuevo esa doble imagen del lodo, lo transitorio y lo eterno: ¡Divina Psiquis, dulce mariposa invisible que desde los abismos han venido a ser todo lo que en mi ser nervioso y en mi cuerpo sensible forma la chispa sacra de la estatua de lodo! Pero es sobre todo el mar el que domina en Rubén, el aguamar. Rubén viajero, viajero-Ulises, argonauta. Sobre barcos alemanes, ingleses, españoles atraviesa todas las rutas. La experiencia de la noche en alta mar y el sol reverberando sobre el agua, no le fue desconocida. Si la tierra es una mujer, que se abre bajo la azada y el azadón, y el poeta un labriego salvaje que lo socava y la fecunda, así también el mar-mujer, violada por ese romper de la proa que levanta esa espuma-sangre, amarga, por ese poeta-marinero insaciable que aparta los muslos en éxtasis y pasión. Surcar, abrir. Francisco Sánchez-Castañer, Rubén Darío y el mar (Valencia, 1969), nos ha dejado una biografía de Rubén como hombre surcador de mares, como poeta en contacto con islas, lagos y riberas (p. 17). Mar como catarsis, perderse, integrarse en la eternidad de las aguas. Lavar todas sus preocupaciones y angustias, dejar correr por todo su cuerpo esas aguas que lo dejan limpio, calmándolo, purificándolo: En resumen encontró en él (el mar) remanso poético y a veces, al mismo tiempo, la paz a su torturado espíritu, del que vino a ser incluso modelador y verdadero torcedor espiritual (Sánchez-Castañer, p. 17). Esta presencia del mar en la vida del poeta entra en la obra. La rodea en muchos de sus contornos: mar erótico, sensual, carnal, pero también, mar metafísico, misterio de lo inmenso, de lo incomprensible. Juan Ramón Jiménez ha reconocido la presencia avasalladora del mar en Darío. Dice el poeta de Moguer: Mar elemental, mar de permanentes horizontes históricos, mar de ilustres islas. Su misma técnica era marina. Modelaba el verso con plástica de ola: hombro, pecho, cadera de ola; muslo, vientre de ola; le daba empuje, plenitud pleamarinos, altos, llenos de hervoroso espumeo lento de carne contra agua. Sus iris, sus arpas, sus estrellas eran marinos. Todos sus mares Atlánticos, Pacíficos, Mediterráneos eran uno: mar de Citeres: … y los faros celestes prendían sus farolas … Rubén Darío andaba siempre mareado de ola, de Venus, de la sal, del tónico. Se siente en esta descripción del mar rubeaniano, un avasallador cuerpo de mujer que lucha y es vencido: hombro, pecho, muslo, vientre, carne, ¡Venus impera! (*) Fragmento de “Aproximaciones a Rubén Darío y Walt Whitman. El mar en Darío y Whitman”, Káñina, Revista Artes y Letras, Universidad de Costa Rica, Vol. VIII, (1-2), pág. 166, 1984. Horacio Peña es un consagrado poeta, narrador, teatrista, ensayista y crítico de cine. Ganó el Premio Internacional del Centenario Dariano (1967) con el libro “Ars Moriendi y otros poemas”. Tiene grado de Doctor por la Universidad de Austin, Texas. La Universidad Politécnica de Nicaragua (UPOLI) le publicó en 2009 su precioso libro “Yo Orfeo, vuelvo de nuevo a cantar”, todo un remanso de paz para el espíritu fatigado de hoy. El poeta Peña “recibe y promueve El Acontecer impreso” en Estados Unidos y otros lugares. Agosto 2015

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