p. 1

opismetody aby zainteresowa przedszkolaka potrzeba wietnego pomyslu i jego perfekcyjnego wykonania dlatego te adna metoda nauki jzyka nie bdzie skuteczna jeeli przy jej realizowaniu nie bdziemy przestrzega kilku podstawowych zasad powinny by one doskonale znane zarówno lektorom pracujcym z dziemi w przedszkolu jak i rodzicom wspomagajcym proces nauki dziecka w domu 1 powtarzanie nowego slownictwa oraz zwrotów kade zajcia rozpoczynamy od zabawy której celem jest powtórzenie i utrwalenie slówek z poprzednich zaj zabawy jzykowe s kluczowym elementem metody lektor moe stosowa je take w trakcie zaj oraz jako podsumowanie lekcji 2 sluchanie piosenek rymowanek na zajciach w trakcie dluszych prac manualnych np malowania rysowania wycinania dzieci sluchaj nagra dwóch ostatnich piosenek bd rymowanek 3 indywidualizacja kade dziecko przyswaja wiedz we wlasnym tempie zgodnie z wlasnymi predyspozycjami zadaniem lektora jest dostosowanie wymaga do indywidualnych moliwoci dziecka przykladowo na pytanie where s the ball jedno dziecko zareaguje wskazujc pilk drugie wskae i powie here kolejne wskae i powie the ball is under the chair kada z tych reakcji bdzie prawidlowa i zasluy na pochwal ze strony nauczyciela 4 regularne monitorowanie osigni dzieci prace dzieci naley ocenia na kadych zajciach np w formie pochwaly braw naklejki lub piecztki s1 5 aktywizowanie poniewa zajcia prowadzone s w malych grupach naley zadba aby kade dziecko bylo aktywne mialo moliwo zaprezentowania si st s 7 zaangaowanie lektor pracujcy z dzieckiem powinien zadba o przygotowanie sali i potrzebnego sprztu materialów do zaj plansz gier kart pracy ale te wspólnie z dzieckiem zapiewa piosenk towarzyszy dziecku w przeywaniu przygód bohaterów ksieczki 8 wspólpraca z rodzicem aby rodzice wiadomie uczestniczyli w nauce i rozwoju dziecka powinni z nim pracowa równie w domu piewa piosenki recytowa wierszyki stwarza okazje do zabawy z równoczesnym powtarzaniem nowych slówek i zwrotów ale take naley zadba o systematyczny kontakt rodzica z lektorem duym ulatwieniem w pracy z dzieckiem w domu s sekcje dla rodziców oraz ju potrafi w ksieczkach z serii first steps tep 6 systematyczno sukces w nauce jzyka osigniemy wylcznie poprzez systematyczne uczestnictwo w zajciach z równoczesn systematyczn prac w domu ,2 ,3 schemat step1 step2 step3 step4 step5 metodanauczaniajzyka angielskiegowpiciukrokach dotyczy nauki sluchania i rozumienia ze sluchu oraz mówienia dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym schemat postpowania w postaci piciu kroków powtarza si cyklicznie pracujc z dziemi nad poszczególnymi blokami tematycznymi lektor postpuje zgodnie z kolejnymi krokami m posluchaj zobacz powtÓrz posluchaj wybierz powtÓrz powtÓrz powiedz poka wybierz powtÓrz powiedz pomyl poka powiedz eth o zobacz powtÓrz podstawowe zasady w metodzie first steps do materialów tych nale · ksieczki z serii first steps dla ucznia oraz zeszyt wicze ucznia · karty pracy ucznia · plyty cd z piosenkami i rymowankami dla dzieci które ulatwiaj zapamitanie slówek i zwrotów · portfolio jzykowe ucznia mona je wykona samodzielnie · teacher s resource pack zestaw dla nauczyciela który jest równoczenie poradnikiem metodycznym gdzie znajduj si 1 opis kursu i komponentów 2 szczególowe scenariusze lekcji z propozycjami dodatkowych gier i zabaw 3 opis technik pracy z dziemi w wieku przedszkolnym 4 materialy dodatkowe tzw teacher s resources przeznaczone do kopiowania 5 scenariusze lekcji okolicznociowych 6 program nauczania metod first steps 7 pacynka · kartyobrazkoweflashcards · zestawkartmemo · posters-plakatynaciennezdniamitygodnia,miesicami itp · plyta cd dla nauczyciela z piosenkami i rymowankami oraz materialem leksykalnym do poszczególnych czci podrcznika step1 posluchaj fir wprowadzenie do nowego tematu nauczyciel prezentuje nowe slownictwo za pomoc plakatów lub stron tytulowych poszczególnych rozdzialów ksieczek first steps slownictwo pogrupowane jest tematycznie tak aby dziecku latwiej bylo zapamita nowe slówka i zwroty dzieci sluchaj nagrania nowych slówek lub zwrotów ­ kojarz je z obrazami na plakatach ­ powtarzaj slówka zgodnie z kolejnoci wskazan przez nauczyciela dzieci zapamituj obraz skojarzony z dwikiem brzmieniem danego slowa 9 materialy edukacyjne z serii first steps dostpno oraz systematyczne korzystanie z materialów wspierajcych zajcia jzykowe pozwalaj na wieloplaszczyznow aktywno dziecka 2 d® 1

[close]

p. 2

przykladowy scenariusz str 26-27 z ksiki fs 2 nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracj opisuje j wskazujc odpowiednie zwierztka t look!it sanaquarium.thereareseaanimals here.afish,astarfish,adolphin,ashark,acrab anoctopus,aturtle,ajellyfishandaseahorse dzieci powtarzaj kolejno za nauczycielem s1 ,2 ,3 4 naklejka a crab 5 naklejka a fish na zakoczenie lektor pyta które zwierztko w akwarium podoba si uczniom najbardziej dzieci podaj swoje propozycje m step2 posluchaj wybierz powtÓrz eth o 2 nauczyciel odtwarza nagranie dzieci powtarzaj kolejne frazy 1 seaanimals/fish/starfish/dolphin/shark/crab anoctopus/turtle/jellyfish/seahorse 2 thisisastarfish/it sbeautiful 3 wow colourfulfish dzieci otwieraj ksieczki nauczyciel zachca do nazywania stworze morskich widocznych na ilustracji pyta kolejno kade dziecko nazw którego zwierztka zapamitalo kad odpowied chwali slowami great fantastic etc st s tep ss seaanimals.afish,astarfish,adolphin,ashark acrab,anoctopus,aturtle,ajellyfishandaseahorse rónicowanie nowego slownictwa w kontekcie wykorzystujemy naturalne zdolnoci do uczenia polisensorycznego pobudzamy kady ze zmyslów ucznia wzrok sluch wch smak dotyk i zmysl koordynacji ruchowej poniewa kady z nas inn drog przyswaja nowe wiadomoci zapamituje informacje wykorzystujc w tym celu jeden dominujcy zmysl dziecko slucha brzmienia nowego slowa oraz wybiera prawidlowo sporód zestawów np obraz ­ obraz obraz ­ dwik ksztalt ­ dwik dwik ­ smak nastpnie powtarza nowe slowo pomocne bd tutaj gry takie jak domino bingo magic bag przykladowy scenariusz lektorpytadzieci:what sthis · dzieci pokazuj przyniesione przez siebie owoce i warzywa staraj si je nazwa nauczyciel pomaga w razie potrzeby · nauczyciel prezentuje przygotowane wczeniej na tacy czstki owoców i warzyw a carrot a tomato anonion,lettuce,acucumber,abanana an apple an orange a lemon a peach a pear · uczniowie powtarzaj nazwy fir nauczyciel odtwarza nagranie wyjaniajc e zadaniem dzieci jest przyklejenie tej naklejki której nazw uslysz dzieci szukaj i przyklejaj pi naklejek kolejno po uslyszeniu slów 1 naklejka a starfish 2 naklejka a turtle 3 naklejka a jellyfish d® 3

[close]

p. 3

programnauczania zaloeniaprogramowe program ten przeznaczony jest do realizacji nauczania jzyka angielskiego metod first steps 1 2 3® przewiduje realizacj treci programowych w cigu dwóch lat nauki dzieci cztero i picioletnich bd picio i szeciolatków program mona dostosowa take do jednego roku nauki struktura oraz podstawowe zaloenia niniejszego programu opieraj si na trzech dokumentach · aktualnej znowelizowanej podstawie programowej wychowania przedszkolnego ministra edukacji narodowejzdnia23grudnia2008r programie wychowania i edukacji przedszkolnej wesoleprzedszkole europejskim systemie opisu ksztalcenia jzykowego commoneuropeanframeworkofreference oraz europejskimportfoliojzykowym european languageportfolio warunkirealizacjiprogramu uczestnicyprocesuedukacyjnego · · s1 badania pokazuj e nauka jzyka obcego w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym silnie wplywa na rozwój intelektualny dziecka na jego wymow akcent oraz plynno mówienia optymalne i dajce najlepsze rezultaty jest wprowadzenie nauki jzyka obcego przed pitym rokiem ycia dziecka w polsce moemy zaobserwowa zgodnie z ogólnoeuropejskimi tendencjami proces obniania wieku rozpoczcia nauki a co za tym idzie nauki jzyka obcego dzieci w wieku 4 ­ 6 lat to grupa bardzo wymagajca spontanicznie reagujca na bodce i bezporednio wyraajca swoje opinie praca z nimi wymaga odpowiedniego przygotowania jzykowego pedagogicznego i metodycznego mali uczniowie nie potrafi jeszcze pisa ani te przez dluszy czas skupi uwagi bardzo chtnie natomiast bawi si rysuj i piewaj ich nauka wie si nierozlcznie z aktywnoci zabawow poprzez zabaw dzieci ucz si konkretnych elementów jzykowych i kulturowych a take zachowa w grupie ich postrzeganie wiata odbywa si za porednictwem wszystkich zmyslów planujc proces nauczania naley wic uwzgldni podejcie wielozmyslowe polisensoryczne nauczanie jzyka powinno by skoncentrowane na dziecku i jego potrzebach naley zwróci uwag na du potrzeb ruchu potrzeb gloniejszego ni u pozostalych grup wiekowych mówienia oraz potrzeb kreatywnoci aby sprosta tym potrzebom nauczyciele powinni by dobrze wyksztalceni doskonale przygotowani do zaj uwani i troskliwi st s tep fir program ten jest cile powizany z zaloeniami programu wychowania i edukacji przedszkolnej kladzie nacisk na wspomaganie ogólnego rozwoju dziecka pobudzanie zainteresowa naturalnej ciekawoci wiata samodzielnoci ksztaltowanie umiejtno 6 ,2 popularno nauczania jzyków obcych wzrosla gwaltownie po uzyskaniu przez polsk czlonkostwa w unii europejskiej dotyczy to take nauczania jzyka angielskiego na etapie przedszkolnym wielu rodziców uzalenia wybór przedszkola od moliwoci nauki przez ich dziecko jzyka obcego wydaje si wic e znajomo oraz poslugiwanie si jzykiem obcym we wspólczesnym wiecie jest konieczne i staje si norm równie wanymi odbiorcami programu mog by rodzice zainteresowani nowoczesnymi koncepcjami nauczania jzyka angielskiego chccy uczestniczy w jzykowej edukacji swoich dzieci zaleca si równie aby i rodzice pozostawali w cislym kontakcie z nauczycielem anglist taka wspólpraca rodziców którzy mog w domu wspólnie z dzieckiem poslucha np nagrania z cd czy zapiewa piosenk przyniesie z pewnoci znakomite efekty program skierowany jest równie do dyrektorów szkól i przedszkoli oraz samorzdów i wladz owiatowych odpowiedzialnych za stworzenie dzieciom jak najlepszych warunków do nauki najwaniejszymi uczestnikami procesu edukacyjnego s uczniowie dzieci w wieku przedszkolnym wikszo wanych umiejtnoci zdobywaj poprzez zabaw która jest dominujc form dzialalnoci dzieci poznaj rzeczywisto w procesie swobodnego zdobywania dowiadcze i mimowolnego okolicznociowego uczenia si tematyka zabaw jest na ogól szeroka i rónorodna wraz z wiekiem rozszerza si krg tematów dzieci przechodz od zabaw o treci wzitej z ycia codziennego do inscenizowania w zabawach zdarze zaczerpnitych z opowiada filmów bajek w kocu za do zabaw odtwarzajcych szersze treci spoleczne wyobrania i zwizana z ni zabawa s dla dziecka najwaniejsze naley jednak pamita e dzieci poza sklonnoci do poznawania wiata poprzez zabaw posiadaj równie wrodzone naturalne zdolnoci poznawcze uwarunkowane rodzajem wiodcej inteligencji teoria inteligencji wielorakich multiple intelligences zostala sformulowana przez psychologa howarda gardnera profesora uniwersytetu harwarda usa howard gardner wyrónia osiem rodzajów inteligencji któr mona stymulowa i rozwija na lekcjach jzyka angielskiego stosujc odpowiednie techniki pracy z dziemi im lepiej nauczyciel pozna profil inteligencji ucznia tym bardziej efektywnie moe t wiedz wykorzysta planujc swoje lekcje ,3 m niniejszy program skierowany jest do nauczycieli jzyka angielskiego o kwalifikacjach okrelonych przez men mog to by nauczyciele którzy specjalizuj si w nauczaniu jzyka angielskiego w przedszkolu jak równie nauczyciele nauczania przedszkolnego uczcy równie jzyka angielskiego bardzo wane jest aby nauczyciel anglista pracowal w cislym kontakcie i porozumieniu z wychowawc grupy przedszkolnej który na co dzie zajmuje si dziemi i doskonale je zna eth o d® ci spolecznych a zwlaszcza pracy w grupie zadaniem niniejszego programu jest pomoc w doborze materialów dydaktycznych a take zaplanowaniu zaj w oparciu o metody nauczania dostosowane do form aktywnoci dzieci w wieku przedszkolnym program jest zgodny ze wspólczesnymi koncepcjami nauczania jzyków obcych i wychowania przedszkolnego zawiera opis sprawnoci funkcji i sytuacji oraz tematów umoliwiajc nauczycielowi anglicie polczenie treci z programem nauczania by moe zainspiruje do stosowania nowych rozwiza co przyczyni si do osignicia sukcesu u malych uczniów.

[close]

p. 4

typinteligencji lingwistyczna logicznomatematyczna muzyczna cechyucznia · · · · · · · · lubi slucha czyta i pisa latwo zapamituje nazwy i daty lubi gry slowne lubi analizowa dane lubi liczy ma dobrze rozwinite mylenie logiczne potrafi piewa i gra na instrumentach odrónia rytm tonacj i barw dwików z latwoci odczytuje mapy wykresy diagramy myli obrazami ma dobre wyczucie kolorów lubi ruch uprawia sport uzdolniony manualnie lubi taniec wiczeniastymulujce · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · wszelkie zabawy ze slowami np hangman ukladanie mapy myli na dany temat ukladanie domina slownego w przedszkolu poslugujemy si obrazkami porównywanie dwóch grup charakterów omawianie wad i zalet ukladanie historyjek obrazkowych w kolejnoci uczenie piosenek wierszyków dobieranie obrazków do uslyszanej muzyki ukladanie rymów rysowanie ilustracji do uslyszanego opisu grupowanie ilustracji wykorzystanie flashcards oraz innych materialów wizualnych · · · · · kinestetyczna praca technik dramy pantomima wykorzystanie gier planszowych gry i zabawy ruchowe tpr total physical response metoda reagowania calym cialem wszelkie prace w grupach czy parach prace projektowe odtwarzanie scenek interpersonalna · · · potrafi pracowa w grupie wspólpracowa trafnie odczytuje cudze nastroje i intencje jest dobrym negocjatorem rozumie wlasne odczucia i emocje ma dobrze rozwinit samowiadomo potrafi organizowa i kategoryzowa wiat naturalny wraliwy na rodowisko naturalne intrapersonalna · · · · · · · · tworzenie wlasnego slowniczka np obrazkowego refleksja na zadany temat samoocena przyrodnicza · · obserwowanie przyrody nazywanie i opisywanie zwierzt opowiadanie o codziennych czynnociach higienicznych s1 visual ­ we look and see ­ zmysl wzroku auditory ­ we hear and listen ­ zmysl sluchu kinaesthetic ­ we feel movement ­ zmysl koordynacji ruchowej ­ we feel externally ­ zmysl dotyku olfactory ­ we smell things ­ zmysl powonienia gustatory ­ we taste ­ zmysl smaku wedlug marii montessori ­ twórczyni systemu wychowania przedszkolnego to co dziecko dowiadczylo dotykiem wzrokiem sluchem bdzie moglo zobaczy umyslowo poniewa rka jest instrumentem mózgu tep warunkiprocesuedukacyjnego nauczanie jzyka angielskiego w przedszkolu powinno odbywa si w sali gdzie dzieci czuj si bezpiecznie i swobodnie w warunkach dostosowanych do ich potrzeb rozwojowych najlepiej gdyby byla to sala w której odbywaj si codzienne zajcia wychowania przedszkolnego wtedy nauczyciel moe wykorzysta do prezentacji materialu jzykowego wszelkie dostpne w sali pomoce standardowo sala taka posiada cz zabawow z dywanem bd mikkimi poduszkami oraz cz do pracy przy stolikach gdzie dzieci mog pracowa z ksieczkami wycina rysowa itp nauczyciel powinien posiada wszelkie dostpne w pakiecie dla nauczyciela pomoce st s fir ,2 · · · planujc nasz prac z dziemi naley pamita równie o tym e kady czlowiek poznaje wiat poprzez zmysly uczc jzyka obcego mona t naturaln zdolno uczenia polisensorycznego wykorzysta aby dziecko prawidlowo si rozwijalo naley pobudza jego wszystkie zmysly tzn wzroku sluchu smaku dotyku koordynacji ruchowej tzw vakog ,3 · · · · kartyobrazkowe plakaty z ilustracjami historyjek gry planszowe podrcznik dla nauczyciela z materialami do kopiowania pacynki maskotki kukielki plytycddopodrcznika zestaw plyt z piosenkami i wierszykami niezbdnym wyposaeniem jest równie odtwarzacz cd/mp3 a take tablica magnetyczna i pisaki lub tradycyjna tablica i kreda dzieci powinny posiada ksieczk do nauki materialy papiernicze oraz wlasny segregator portfolio w którym bd zbiera swoje prace tworzone podczas zaj bardzo wane jest systematyczne eksponowanie prac dzieci najlepiej w stalym miejscu moe to by tablica bd kcik jzykowy english corner gdzie oprócz prac dzieci bd równie informacje dostpne dla rodziców niniejszy program przewidziany jest na dwie lekcje w tygodniu czyli okolo 64 zaj w cigu roku szkolnego w okresie dwóch lat nauki czas jednej lekcji nie powinien przekracza 30 minut gdy moliwoci percepcyjne dzieci w tym wieku s mocno ograniczone jeli zajcia s skumulowane i odbywaj si raz w tygodniu dwa razy po 30 minut niezbdna jest odpowiednio dluga przerwa wane jest zapewnienie duej rónorodnoci zada i bodców krótkich wicze oraz czstych zmian rodzaju aktywnoci dziecka jeli zajcia odbywaj si odpowiednio czciej np codziennie czas zaj moe zosta skrócony i dostosowany do wieku dziecka czyli np 15-20 minut zaj dla dzieci trzy i czteroletnich najbardziej efektywna jest nauka w malych grupach która sprzyja ksztalceniu sprawnoci komunikowania si oraz indywidualizacji procesu ksztalcenia powinno si dy do stworzenia grup zloonych z maksymalnie 10 12 uczniów jeli s one liczniejsze wskazany jest ich podzial m eth o 7 wizualnoprzestrzenna · d®

[close]

p. 5

scenariuszezajnaokres bezpodrcznikowy­metodafirststeps® wiek 4-latki czas trwania zaj 15 minut grupa 10-12osób wskazÓwkiogÓlne na kadych zajciach lektor ma do dyspozycji -pacynkaziggyzielony stworek z czterema oczami -flashcards,plakatyfirststeps® -zoomemogame -plytycdfirststeps® singwithus singwith ziggy piosenki na okres bezpodrcznikowy leavesarefallingtotheground-cd singwithus yellowball-cd singwithziggy onetwothreeicansee-cd singwithziggy oneisyellowtwoisgreen-cd singwithus wearegoingtothezoo-cd singwithus headandshoulders-dowolnenagranie kade zajcia rozpoczynamy powitaniem hello,kids helloboys andgirls!hellochildren!po nim nastpuje zaklcie które naley do rytualów classroom routine i pomaga zachowa dyscyplin na zajciach kiedy ju wszystkie dzieci usid na dywanie naley sprawdzi obecno let s check who is present and who is absent dzieci odpowiadaj za siebie present za nieobecnych absent prezentacja · ziggy pyta najpierw lektora what s your name ten odpowiada my name is marek i pyta ziggy ego what s your name nastpnie lektor razem z ziggym podchodzi do kadego dziecka witajc si i zachcajc do powitania hello my name is ziggy what s your name · dzieci podaj swoje imi i witaj si z ziggy m hello ziggy pamitamy o chwaleniu dzieci za kade angielskie slówko jest to bardzo wane zwlaszcza na pocztkowych zajciach 3 min · lektor informuje e ziggy zmczyl si tym powitaniem i musi si poegna z dziemi goodbye kids bye-bye prosi by dzieci powtórzyly samo goodbye i bye-bye 1 min utrwalenie · zabawa w zakazan/zaczarowana pilk wyjaniamy zasady bo z tej zabawy czsto bdziemy korzysta podczas utrwalania materialu modyfikujc j w zalenoci od tematu na zadane pytanie what s your name dzieci odpowiadaj swoim imieniem jeli nie odpowiedz klkaj na jedno kolanko potem na drugie wznosz rk do góry itd zachcamy by dzieci zadaly lektorowi pytanie i gdy ten nie odpowie te klka dzieci wietnie si wtedy bawi i latwiej zaprzyjaniaj si z lektorem 3 min · nauczyciel wyzwala dzieci poprzez zadanie pyta np jak nazywa si nasz przyjaciel kiedy mówimy hello what s your name 2 min zakoczenie2min · nauczyciel rozdaje nagrody dla najaktywniejszych dzieci · egnamy si z ziggym z lektorem goodbye ziggy goodbye teacher temat1 helloziggy!mynameisanna ­poznajmysi cele · nawizanie przyjani z dziemi wprowadzenie atmosfery wzajemnego zaufania · wprowadzenie zwrotów grzecznociowych ­ cz 1 · nabycie przez dzieci umiejtnoci przedstawiania si materialleksykalny · what s your name my name is hello goodbye bye-bye rodkidydaktyczne/materialy · pacynka ziggy · mikka pilka s1 tep rozgrzewkajzykowawarmup · nauczyciel wita si z dziemi mówic hello my name is marek i m english teacher · prosi dzieci by te najodwaniejsze przywitaly si z nim w ten sam sposób np hello teraz zaczaruj wprowadzenie zaklcia porzdkujcego abracadabra abracadee sit in a circle one two three aby dzieci grzecznie usiadly i sluchaly bo poznaj za chwile nowego przyjaciela 3 min · pojawia si nasza zielona pacynka która lektor zmienionym glosem mówi hello my name is ziggy lektor zachca by wszystkie dzieci glono powitaly go slowem hello 2 min st s fir 14 ,2 ,3 temat2 afterholidays ­wspomnieniazwakacji cele · ksztaltowanie motywacji do nauki jzyka · wiczenie koordynacji ruchowej · wprowadzenie polece które bd uywane na zajciach materialleksykalny · sea river swim play jump stand up · rodkidydaktyczne/materialy · pocztówki z wakacji lub obrazki znad morza z gór rzeki · pacynka ziggy · plyta first steps® sing with us piosenka in the summer it is hot przebiegzaj · jak na kadych zajciach powitanie z nauczycielem z ziggy m magiczne zaklcie 2 min rozgrzewkajzykowawarmup · nauczyciel wprowadza nazwy czynnoci actions demonstrujc kad z nich i proszc by dzieci wykonywaly t czynno i powtarzaly za nauczycielem jump sit down stand up clap your hands powtarzamy dwa m eth o d®

[close]

p. 6

scenariuszezaj -uroczystociprzedszkolne 1let sstart celglÓwny · wprowadzenie do nauczania jzyka obcego · wskazanie rónic jzykowych · zaszczepienie zapalu do nauki jzyka · poznanie przyjaciela pacynki ziggy 6 celoperacyjny dzieci potrafi · przedstawi si · wymieni kraje gdzie mówi si po angielsku · powiedzie podstawowe zwroty grzecznociowe · nazwa podstawowe czynnoci metody · zabawy integrujce · elementy pantomimy · total physical response 7 5 przedstawienie ziggy ego wita si z kadym dzieckiem mówic hello pytajc what syourname ­ dzieci odpowiadaj po przedstawieniu si calej grupy lektor namawia by odwani zapytali ziggy ego w kolejce ustawia si kilkoro dzieci potem wszyscy siadaj 5 min ziggy zaczyna pokazywa róne czynnoci bawi si z lektorem sit down jump clap your hands potem nakazuje mu to robi coraz szybciej i wolniej a dzieciom powtarza 4 min lektor pyta czy teraz dzieci powicz troch ziggy ego tak jak on lektora dzieci-ochotnicy wydaj mu polecenia 3 min poniewa wszyscy si troch zmczyli odpoczywaj sluchajc piosenki o podróy first steps® 2 areyouready are you steady ziggy pokazuje wtedy gestem car balloon ship dzieci zastanawiaj si co pokazuje pacynka 2 min dzieci pod kierunkiem lektora naladuj ruchy ziggy ego i powtarzaj zwroty z piosenki lektor mówi ze jest to piosenka o podróowaniu i naszej podróy w krain jzyka angielskiego kade zajcia moemy zaczyna od tego wierszyka bo na kadych bdziemy poznawa nowe rzeczy 3 min na zakoczenie lektor rozdaje najaktywniejszym nagrody ­ naklejki nastpnie dzieci po kolei egnaj si z ziggy m i z lektorem 3 min s1 slownictwonowe · hello goodbye my name is english car balloon ship ready steady go jump clap your hands tep przygotowanie · tezajciawymagajduegowysilkuienergiiodlektora i aktora ziggy ego naley te przygotowa zdjcia lub mapy krajów gdzie mówi si po angielsku ­ np symboliczne dla uk usa i australii zdjcia tower bridge queen druyna pilkarska z anglii statua wolnoci flaga usa kangury i misie koala itp przebiegzajczas trwania 30 minut 1 powitanie ­ hello kids abracadabra abracadee sit in a circle one two three 2 min 2 lektor przedstawia si mynameisanna,i myourteacher mówi do nich hello i podaje rk prosi by podaly swoje imi zachca wyglupia si by stworzy wesol atmosfer 3 min pogadanka o jzyku angielskim lektor pyta czy wiedz w jakich krajach mówi si w tym jzyku czy slyszaly jakie slowa czy znaj kogo kto porozumiewa si tym jzykiem zapowiada e za chwil poznaj funnymonster który przyjechal do nas a z anglii 3 min wejcie ziggy ego czyli postaci mówicej tylko po angielsku i przywitanie ziggy ego z lektorem 2 min st s fir 3 4 ,2 9 materialydydaktyczne · ziggy naturalnej wielkoci · wiersz areyouready,areyousteady z first steps® 2 str.1 · autko statek balonik lub zdjcie latajcego balonu ,3 8 2halloween przeznaczone dla dzieci co najmniej 5-letnich najlepiej dla uzdolnionej grupy 10 osobowej celglÓwny · pokazanie rodzicom umiejtnoci dzieci wzmacnianie wizi z rodzicami zapoznanie z elementami kultury amerykaskiej i angielskiej celoperacyjny · dzieci potrafi wyslucha z uwag i zareagowa na polecenie w jzyku angielskim wskaza nazwany po angielsku przedmiot · wypowiedzie proste zdania i polecenia · powtarza slowa wierszyka z zachowaniem akcentu i rytmu metody · zabawy integrujce · total physical response m eth o d® 33

[close]