Sala de Profesores

 

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Informativo Colegio de Profesores de Chile

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2015, Año de la Educación Pública Año 4 Nº 1, Junio de 2015 Paro Indefinido por Carrera Docente de Verdad Ahora al Parlamento Página 5 Con paro y movilizaciones, los profesores defienden su propuesta de la Agenda Corta Página 2 Logros del Magisterio nuevo triunfo de los profesores Bono por retiro voluntario: Ley de Titularidad: otra vez los municipios Página 3 Con un paro nacional indefinido a partir de este 1 de junio, el Directorio Nacional del Colegio de Profesores decidió entrar en otra etapa en su plan de movilizaciones. OIT exige solución a Deuda Histórica Página 7 La Ley Número 20.822, publicada el 9 de abril en el Diario Oficial, otorga a los profesionales de la educación una bonificación por retiro voluntario a quienes estén en edad de jubilar y que “durante el año escolar 2015 pertenezcan a una dotación docente del sector municipal”. Página 3 Página 4

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Sala de Profesores Junio de 2015 editorial L Por nuestros niños y niñas os profesores/as de Chile estamos ante un proceso histórico. Hoy somos llamados a construir el futuro de nuestros niños/as y jóvenes, porque la decisión de discutir qué tipo de Carrera Profesional Docente necesitamos pasa, necesariamente, por definir el rol de los docentes y por ende, qué educación entregaremos al país. Como lo hemos señalado en otras tribunas, si hay algo que podemos decir sobre la necesidad de una Carrera Profesional Docente para Chile, es que el centro de ésta no somos los profesores. El alma y el centro del proceso educativo, el corazón de cualquier reforma, son y deben ser siempre las niñas, niños y jóvenes de nuestro país, y es nuestro deber crear las mejores condiciones para entregarles una buena enseñanza. Esta es una opinión mayoritaria en el profesorado que, con toda razón, está en el centro del debate, pero que muchas veces ha sido visto como el problema de la educación chilena. Es por ello que hoy queremos poner las cosas en su lugar. No sólo seremos parte de las reformas al sistema educativo y haremos todas las indicaciones que se requieran para que el proyecto de Nueva Política Nacional Docente recoja el sentir mayoritario del gremio, sino también estaremos en la calle, movilizados, para incidir en la definición de la carrera que nos guiará por los próximos años. En esa línea, la opinión de los docentes del país ha sido categórica. Queremos avanzar con nuestra propuesta para mejorar las condiciones de enseñanza, que ha sido parte de las demandas históricas y que se remontan al año 1997, cuando realizamos el Primer Congreso de la Educación con la participación de maestros, especialistas y representantes de organizaciones de educadores, donde delineamos las políticas para una educación democrática e inclusiva. No queremos un proyecto decidido por “expertos” sin tomar en cuenta nuestras opiniones y nuestras necesidades. Es por esta razón que invitamos a sumarse a un camino de acciones y de debate serio, sin descalificaciones, sin tergiversar la realidad, ya que eso en nada contribuye al debate en el que los profesores nos encontramos para incidir en el proyecto de nueva Política Nacional Docente que se encuentra en el Parlamento, donde, junto a las movilizaciones, centraremos nuestros esfuerzos en los próximos meses. Logros de la Agenda Corta Descongelamiento del Ingreso Mínimo Docente La Renta Total Mínima se encontraba estancada desde el año 2010 y producto de la negociación entre el Colegio de Profesores y el Mineduc, se logró descongelarla aumentando de esta forma el piso salarial de los profesionales de la educación. Reparación a los afectados por la deuda histórica Se constituyó una mesa técnica que al 30 de junio debe encontrar mecanismos reparatorios al daño en las pensiones de miles de maestros. La última resolución de la OIT, que acogió la reclamación del Colegio de Profesores, será un impulso para la comisión, por cuanto establece que el Estado debe buscar una reparación justa a los docentes afectados. los establecimientos públicos subvencionados y que beneficiará a más de 32 mil profesoras/ es. Gracias a las gestiones del Colegio de Profesores, tanto en el Ministerio de Educación como en el Congreso Nacional, se logró obtener titularidad para más de 32 mil profesores que trabajaban con contrato a plazo fijo. Poner fin al agobio laboral Debido al exceso de intervencionismo al interior de las comunidades educativas, provocado por la ATEs, la Superintendencia de Educación, las tareas educativas fuera del aula y trabajos administrativos, entre otros, los profesores sufrían exceso de estrés y agobio laboral. El Magisterio logró un significativo avance en los derechos laborales al crear junto al Mineduc un instructivo que establece normas claras con respecto a la disminución del agobio docente. Titularidad para profesores a contrata El sábado 31 de enero de este año, fue publicado en el Diario Oficial la Ley 20.804 sobre titularidad de los docentes a contrata en Bono de Incentivo Voluntario al Retiro Otro logro significativo fue la aprobación de la ley, promulgada el 6 de abril, que establece una bonificación de incentivo voluntario al retiro de hasta 21 millones 500 mil pesos, para más de 10 mil profesores en edad de jubilar, recibiendo el apoyo unánime y transversal de ambas Cámaras del Congreso Nacional. Sala de Profesores 2 Director: Jaime Gajardo Orellana Subdirectora: Bárbara Figueroa S. Periodistas: Osciel Moya, Víctor Vargas S., Marco Machuca B. Diseño y Diagramación: Patricio Tapia A. Dirección: Moneda 2394, Santiago de Chile

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Sala de Profesores Junio de 2015 M ás de 10 mil docentes de todo el país son los beneficiados con el Bono por retiro voluntario promulgado por la Presidenta Michelle Bachelet el 6 de abril, y que fue calificado como un nuevo triunfo por el Colegio de Profesores. “Este beneficio es parte de una serie de medidas prioritarias, que se han definido en conjunto con el Colegio de Profesores en una agenda corta común”, explicó Bachelet, tras reunirse el viernes 10 de abril con un grupo de docentes que recibirán el bono de incentivo al retiro docente. La Ley Número 20.822, publicada el 9 de abril en el Diario Oficial, otorga a los profesionales de la educación una bonificación por retiro voluntario a quienes estén en edad de jubilar y que “durante el año escolar 2015 pertenezcan a una dotación docente del sector municipal, administrada directamente por las municipalidades o por corporaciones municipales…” “Esta bonificación –agrega la normativa- ascenderá hasta un monto de $21.500.000 (veintiún millones quinientos mil pesos), y será proporcional a las horas de contrato y los años de servicio o fracción superior a seis meses en la respectiva dotación docente o establecimiento…”. En su Artículo 2°, la ley afirma que los profesio- Bono por retiro voluntario: nuevo triunfo del Magisterio nales de la educación “que hayan cumplido el requisito de edad al 31 de diciembre de 2012, deberán formalizar su renuncia voluntaria con carácter irrevocable ante el respectivo empleador, acompañada del respectivo certificado de nacimiento, hasta el 1 de junio de 2015”. Algo de historia Durante el año 2014 el Directorio Nacional del Magisterio discutió incansablemente uno a uno los cinco puntos de la llamada Agenda Corta de los docentes, entre los que se encontraba el Bono de Retiro voluntario. En una primera instancia, el viernes 8 de agosto de 2014, el Ministerio de Educación dio a conocer una propuesta por el Bono de Retiro que consistía en que los educadores con 44 horas, recibirían 21 millones 500 mil pesos, entre- res de todo el país. Ante el rechazo, el gobierno se vio obligado a mejorar la oferta y propuso bajar a 37 el número de horas para recibir el máximo de la bonificación de 21 millones 500 mil pesos. Esta nueva propuesta fue sometida a un intenso debate en la Asamblea Nacional Extraordinaria del 7 de noviembre, fue aprobada por amplia mayoría y, de paso, también resolvió deponer el paro indefinido que comenzaría el lunes 10 de noviembre. Con el respaldo de esta instancia resolutiva, el Directorio Nacional y el Mineduc oficializaron el acuerdo el día 14 de noviembre. De esta manera, el Bono de Incentivo Voluntario al Retiro es un nuevo triunfo del Magisterio que, pese a posiciones oportunistas, supo combinar el diálogo y la movilización social. gando proporcionalmente esta bonificación a los docentes con menos horas de trabajo. Esta propuesta del Mineduc fue sometida a una Consulta Nacional. En esta consulta, realizada día 19 de agosto, la propuesta oficial fue rechazada por un 54,99 por ciento, mientras que la aprobación obtuvo el 45,41 por ciento de los votos escrutados, donde se registró una participación de más de 78 mil profeso- E l sábado 31 de enero fue publicado en el Diario Oficial la Ley Número 20.804 sobre titularidad de los docentes a contrata en los establecimientos públicos subvencionados, pero su implementación encontró oposición de los sostenedores, los municipios, que interpretaron la normativa a su antojo. De hecho, el presidente del Colegio de Profesores de Chile, Jaime Gajardo, denunció que alcaldes de las Región Metropolitana están “interpretando a su pinta” la Ley 20.804 sobre Titularidad Docente, con lo que están transgrediendo el instructivo del MINEDUC para cambiar la calidad contractual de los docentes a contrata a la de titular. Son numerosas las denuncias que el gremio recibió a raíz de las interpretaciones que han hecho los municipios. Para poner fin a esta polémica, la Subsecretaria de Educación, Valentina Quiroga, envió un instructivo el 10 de febrero (ORD N 07/00139) a todos los Seremi y jefes de Departamentos Provinciales de Educación del país en el que se confirman los requisitos para que los docentes pasen a ser titulares. Pese a todo, la situación escaló hasta la Dirección del trabajo que emitió un dictamen donde insta a las municipalidades a incluir a los profesores de educación diferencial, a los Proyectos de Integración Escolar (PIE), y a quienes se desempeñan como maestros del Plan de Mejoramiento de la Educación financiados por la Subvención Escolar Preferencial (SEP). “Hemos logrado una Ley que pone justicia Ley de Titularidad: otra vez los municipios a un tema muy sentido para los profesores a contrata, y en general ha funcionado bien, pero nos hemos encontrado que en la implementación han existido dificultades que no deberían ocurrir dado que hay instructivos del Ministerio de Educación, dictamines muy claros que no tendrían por qué ser interpretados por los alcaldes”, señaló Jaime Gajardo, quien junto a la encargada del Departamento Jurídico, Ligia Gallegos y del presidente del Regional Metropolitano, Jorge Abedrapo, expuso al Director del Trabajo, Christian Melis, que algunos alcaldes están Ser profesional de educación parvularia, básica o media. poniendo “trabas” a la apliQue al 31 de julio de 2014 se encuentren incorporados a una cación de la Ley que benedotación municipal en calidad de contratados. ficiaría a casi 33 mil docenQue se hayan desempeñado como docentes de aula en una tes, y además solicitó la misma dotación municipal, a lo menos, tres años continuos o inclusión de los profesores cuatro años discontinuos. que se encuentran bajo la Que su contratación haya sido por un mínimo de 20 horas figura de “reemplazante”. cronológicas de trabajo semanal. Los dirigentes llamaron a Que al 31 de julio de 2014 hayan, tenido a lo menos, tres años la fiscalización en comunas como Ñuñoa, Pedro continuos o cuatro años discontinuos, en la misma dotación. Aguirre Cerda, Cerro Navia, Lo Prado, San Miguel, San Joaquín, Paine, Lampa, Colina, Tiltil, Puente Alto, Huechuraba, Lo Barnechea, Valparaíso, Ancud, entre otras, en las que no se está cumpliendo con lo expresado en el dictamen. El último dictamen de la Contraloría General de la República (N° 34838 del 04-05-2015) despeja todas las dudas en cuanto a quienes deberán ser pasados a titularidad, como por ejemplo “los docentes que poseen titulo de básica y ejercen en media, docentes de religión, Educadoras de Párvulos que se desempeñan en educación diferencial, entre otros”. Lo mismo establece en los casos de los reemplazos, pues tendrán calidad de contratados “aquellos que desempeñan labores docentes transitorias, experimentales, optativas, especiales o de reemplazo de titulares”. Sólo quedan fuera de la ley, los docentes que estén en calidad de honorarios, porque las Corporaciones se rigen por el Código del Trabajo. Requisitos 3

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Sala de Profesores Junio de 2015 L Diputados comprometieron su apoyo uego del contundente rechazo del Magisterio en la Consulta Nacional realizada el lunes 11 de mayo al Proyecto del gobierno sobre Carrera Profesional Docente, bancadas de diputados de los partidos Socialista, Democracia Cristiana y Partido Comunista e Izquierda Ciudadana, acordaron trabajar en conjunto para introducir las indicaciones que la iniciativa requiere y demanda el Colegio de Profesores. La Directiva Nacional del gremio concurrió el miércoles 13 de mayo a la Cámara de Diputados, para abordar con los parlamentarios, los escenarios políticos y técnicos que se ha generado a partir del proyecto enviado por el Ejecutivo y que no cuenta con la aprobación del profesorado. La delegación estuvo integrada por Jaime Gajardo, presidente del Magisterio; Darío Vásquez, secretario general; Juan Soto, tesorero; y Ligia Gallegos, segunda vicepresidenta, además del equipo de asesores del gremio. Al término de la jornada, Jaime Gajardo, valoró la disposición de los parlamentarios a quienes expusieron los aspectos críticos del proyecto. “Hemos acordado reunirnos con todas las bancadas en esta etapa, porque entramos en el segundo tiempo sobre la Política Profesional Docente. En eso hay un proyecto que ya fue enviado por el Ejecutivo y que no tuvo posibilidades de acuerdo. A partir del rechazo masivo en las bases del profesorado, queremos incidir a través del Parlamento. Mantener el diálogo, conversar con las autoridades, establecer un No al proyecto Unos 60 mil docentes participaron en la Consulta Nacional realizada por el Colegio de Profesores el lunes 11 de mayo, donde por amplia mayoría los/as maestros/as ratificaron su rechazo al proyecto de ley del gobierno sobre la Carrera Profesional Docente y respaldaron la propuesta del Magisterio. La Coordinadora Nacional, integrada por los dirigentes Darío Vásquez, secretario general; Francisco Seguel, pro tesorero y Sergio Gajardo, director, informó que cerca del 97 por ciento de los consultados rechazaron el proyecto que se encuentra en el parlamento, mientras que más del 60 por ciento apoyó la propuesta del gremio sobre carrera profesional. puente y cambiar este proyecto a través del ingreso de indicaciones. Eso es un punto esencial para contar con una real política profesional docente”, sostuvo Jaime Gajardo. El presidente del Magisterio agregó que en el actual proyecto se “ha continuado con una política basada en la desconfianza, en la competitividad y lo que queremos es establecer una carrera que también considere los contextos, el trabajo con la comunidad, que son elementos tan valiosos como los otros”. Los parlamentarios de las distintas bancadas coincidieron en la necesidad que el Mineduc tome en cuenta el masivo rechazo de los docentes al proyecto de carrera docente, al tiempo que comprometieron trabajar en conjunto con el Magisterio para mejorar la iniciativa y responda a lo que quiere el país y a las expectativas del Colegio de Profesores. E Avanzar a la desmunicipalización do, para la Carrera Funcionaria de los Asistentes de la Educación, porque hoy estarían siendo traspasados al Código del Trabajo. Entre otros perjuicios, la municipalización provocó el daño previsional que hoy sufren miles de profesores y que se denominó la deuda histórica, producida por el traspaso de más de 50 mil profesionales de la educación del sector estatal al municipal desde los 1981 al 1991. Devolver la educación pública a la administración del Estado significa disminuir la intervención y la burocracia de 345 municipalidades, situación que asegurará que junto a la Ley de Inclusión el sistema educativo en Chile sea entendido como un derecho social y no un bien de consumo, que permita que niñas, niños y jóvenes puedan acceder, sin discriminación a una educación de mejor calidad. l proyecto de nueva institucionalidad o desmunicipalización es uno de los que más polémicas ha generado, debido a la falta de información que lo rodea. Desde distintos sectores se han expresado sus dudas, apoyos y rechazos. Los municipios vinculados a la derecha, han señalado su tranquilidad porque el Ministro de Educación, Nicolás Eyzaguirre, habría dicho que no es un proceso para estatizar la educación pública. Desde el Colegio de Profesores, la posición es clara. La municipalización de la educación es un fracaso y ha significado el desmantelamiento progresivo de la enseñanza pública en el país. El Magisterio fue el primero en alertar sobre el gran daño que generaría la municipalización de la educación y hoy con la misma fuerza apoya este pro- ceso de reformas para avanzar e incidir en su modificación. Jaime Gajardo, presidente del Colegio de Profesores, afirmó que la propuesta de desmunicipalización del gobierno “establece un sistema público de educación que antes no existía, además de la creación de un procedimiento de provisión estatal del sistema educativo y que el traspaso de las municipalidades al Estado, será sin las deudas que hoy tienen los municipios”. El Magisterio ya ha expresado sus diferencias con la propuesta del Mineduc. Entre las divergencias destaca el tipo de financiamiento, que debe ser vía presupuesto y no por subvención. Otro punto de discrepancia es que se espera que a lo menos exista un artículo transitorio, con un plazo estableci- 4

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Sala de Profesores Junio de 2015 Carrera Docente: gremio rechaza proyecto enviado al Congreso por el Mineduc E l pasado lunes 20 de abril, cuando la presidenta Bachelet encabezaba la ceremonia de firma del Proyecto de Ley para la nueva Política Nacional Docente, un par de sillas vacías hicieron patente que el texto que pretende un nuevo marco para el desarrollo profesional de los maestros y maestras chilenos no dejó contento a todos. Tres días antes, el viernes 17, la Asamblea Nacional del Colegio de Profesores de Chile reunida en Santiago, rechazó un documento de avance en el que se detallaban algunas de las medidas trabajadas en conjunto por la cartera y el gremio en tres meses de reuniones, y en el que se podían observar coincidencias y discrepancias entre las propuestas del Magisterio y la del Mineduc. “Como Colegio de Profesores, hicimos una va- loración crítica de lo que conocimos del Proyecto de Ley. Consideramos que existen avances significativos, pero con serias deficiencias. Definimos no asistir a la presentación del proyecto el día de hoy, puesto que no representa en lo grueso el sentir del Magisterio Nacional”, explicó algunas horas después de la firma de la Ley el presidente nacional de los docentes, Jaime Gajardo, en una concurrida conferencia de prensa en la que además dio por terminado el proceso pre legislativo y el inicio de uno nuevo en el que “no se descarta ninguna medida”. Si bien la Asamblea reconoció avances en materias importantes como la universalidad de la carrera, la mejora de los salarios o la derogación del artículo 46 G de la Ley General de Educación, que permite a otros profesionales impartir la pedagogía, el documento analizado no especifica como solucionará otros aspectos clave como la aplicación del Código del Trabajo, que permite el despido por razones de la empresa, no se modifica la evaluación docente, mantiene la figura de profesor a contrata y exige un examen calificador antes de entrar a la carrera, entre otros temas que preocupan al Magisterio. En el nuevo escenario, el Colegio de Profesores desplegará una ofensiva centrada, esta vez, en el parlamento. “Esto no significa cerrar las puertas porque creemos que el proyecto es perfectible. Hoy cerramos un ciclo pre legislativo y vamos a continuar dialogando en el parlamento, seguiremos conversando con el Mineduc y además nos movilizaremos por nuestras propuestas”, dijo Gajardo. Ya conocidos los detalles del proyecto, el Colegio de Profesores fue la primera organización invitada para exponer su propuesta en la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados, donde explicó claramente su rechazo a lo enviado por el Mineduc. “Habiendo analizado el articulado, el Directorio ha definido rechazar la iniciativa porque no está allí representado lo que se anunció. Hay total contradicción con las ideas que se anunciaron en un principio”, señaló Gajardo a la salida de la sesión. Es así como el más del 90 por ciento de los profesores y profesoras del país marcaron la opción “rechazo” en la Consulta Nacional en la que el gremio se definió frente al proyecto de ley. “Esperamos que esto sea una señal para que el Ministerio enmiende el rumbo y termine con la desconfianza hacia los maestros que impera en la educación de mercado y que desgraciadamente está presente en el texto enviado”, precisó el líder del Magisterio. Con paro y movilizaciones, los profesores defienden su propuesta gia la competencia entre pares en vez del trabajo en equipo y colaborativo”. El directorio estimó que “lamentablemente el proyecto que ingresó al Parlamento de ninguna manera responde a las promesas realizadas por el gobierno y mucho menos a las aspiraciones del profesorado”. Es por ello que el Magisterio decidió “activar al profesorado y poner en marcha un plan de acción unitario e integrador, tal como ha ocurrido en otro momento de nuestra historia gremial, cuando el profesorado despierta y se moviliza unitariamente, se convierte en una fuerza capaz de presionar a los que deciden para que den respuesta a nuestras demandas”. Agrega que “la Carrera Profesional Docente es demasiado importante para nuestro futuro como para permanecer inactivos o aceptar mansamente que nos pasen por encima. Hay razones muy prácticas para rechazarlo ya que determinará nuestro futuro laboral y personal por a lo menos los próximos 25 años. Pero hay también razones de dignidad ciudadana y personal, ya que no es posible seguir aceptando las imposiciones y abusos de minorías conservadoras transversales de la sociedad chilena”. Junto con la consulta nacional y el paro de 24 horas en todo el país el 14 de mayo, el gremio activó todas sus redes para sensibilizar a los docentes sobre el proceso que está viviendo la educación chilena y llamó a prepararse ante este paro indefinido a partir del 1 de junio. “Oponerse a este proyecto no solo es rechazar su contenido, es también rechazar un procedimiento abusivo e inaceptable, donde unos pocos “expertos” pretenden decidir por nosotros sin tomar en cuenta nuestras opiniones ni nuestras verdaderas necesidades”, señala el documento del Directorio Nacional. C 5 on un paro nacional indefinido a partir de este 1 de junio, el Directorio Nacional del Colegio de Profesores decidió entrar en otra etapa en su plan de movilizaciones, luego del contundente rechazo al Proyecto de Ley que crea el Sistema de Desarrollo Profesional Docente en la consulta del 11 de mayo y la alta adhesión y movilización social del jueves 14. El fundamento del rechazo a la iniciativa del Mineduc, quedó plasmado en la decisión unánime, el Directorio Nacional, el 28 de abril, consideró que la iniciativa oficial “se mantiene en el marco de una educación de mercado que privile-

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Sala de Profesores U Municipios deben casi un millón de dólares al gremio de nuestra organización”. Las municipalidades morosas corresponden a Salamanca, Quilpué, La Estrella, San Fernando, San Vicente de Tagua Tagua, Marchigüe, Yerbas Buenas, Cobquecura, Victoria, Maullín, Máfil, Til Til, Cerro Navia, Buin, Lampa y Quinta Normal. Los afiliados de esas localidades morosas continúan recibiendo todos los beneficios del Magisterio, debido a que ellos se encuentran al día en sus pagos y quienes no cumplen con traspasar los fondos al gremio docente, son las administraciones municipales señaladas. Juan Soto hizo un “llamado de atención a los municipios por esta vulneración de los deberes Junio de 2015 na millonaria deuda tienen 16 municipalidades con el Colegio de Profesores, por los descuentos de cuotas sociales realizado a los docentes afiliados, que no han sido traspasados a la institución. En concreto, municipalidades morosas adeudan $503.228.103 al gremio. El tesorero nacional del Colegio de Profesores, Juan Soto, señaló que “en momentos en que se discute la desmunicipalización, se evidencia que existe una crisis irreversible en estas instituciones y que las deudas adquiridas con los profesores, por el descuento del 1% de la cotización de nuestros colegas, no llega a las arcas de las autoridades locales con el Magisterio. Este es un claro ejemplo de la necesidad de des- municipalizar la educación chilena y traspasar las escuelas y liceos al Estado”. U Nuevas formas de colegiatura y beneficios para sus afiliados na campaña institucional para aumentar progresivamente el número de profesores afiliados al Magisterio, inició el Departamento de Atención a Profesores y Profesoras del gremio. Desde el año 2013 a la fecha se observa una tendencia que indica un alza moderada, pero constante de profesores y profesoras que se inscriben a uno de los gremios más numerosos de Chile. Según el Departamento, este aumento obedece, entre otros factores, a la estrategia de crecimiento de colegiaturas que se realiza por medio de inscripciones en terreno y un nuevo sistema implementado para que los docentes puedan afiliarse a la institución gremial a través de la página web. En terreno y en línea Durante el año 2014 se realizaron nueve visitas a comunas de las regiones de Valparaíso, Libertador Bernardo O’Higgins, El Maule y la Región de Los Ríos, donde hubo mucho interés en ser parte del Colegio de Profesores. Por otro lado, en octubre de 2014 se simplificó el formulario en línea para colegiarse a Hospital del Profesor: Construyendo mejor calidad de vida través de la página web del gremio (www. colegiodeprofesores.cl), lo que implicó un aumento significativo de solicitudes on-line. Las proyecciones en cuanto a la colegiatura que el Magisterio se ha impuesto, más allá de metas cuantitativas, es lograr acceder a regiones, provincias y comunas que no han sido visitadas y así llevar el Colegio de Profesores a los lugares y escuelas más alejadas del país. El desafío de la institución es acercar los múltiples beneficios que tiene para sus afiliados, que tendrán apoyo gremial, profesional y de bienestar. C olegio de Profesores Regional Metropolitano, el Directorio Nacional del Magisterio, su Departamento de Bienestar y el Hospital Clínica del Profesor, presentaron su plan piloto de atención preferencial para los profesores colegiados. Atención y condiciones de acceso preferencial a hospitalizaciones, entrega de presupuestos de forma inmediata, reserva de horas personalizadas, son parte de los beneficios que contempla esta iniciativa. “La Asamblea Nacional mandató mejorar nuestro plan de salud para los profesores y profesoras. De esta forma nace un plan piloto que busca generar beneficios en los tipos de atención a los colegiados y su familia, que consiste en la rebaja en sus atenciones ambulatorias y hospitalizaciones”, señaló Roberto Morales, director de Planificación y Desarrollo del Magisterio. Este plan piloto de salud es la base de uno definitivo que entrará en vigencia durante el año 2016, en el cual se espera que otros actores del mundo de la seguridad social en el ámbito de la salud, sean parte de este beneficio de alta calidad. 6

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Sala de Profesores Junio de 2015 L OIT exige por solución a Deuda Histórica fue acordado en la negociación de la llamada “agenda corta”. El presidente del Magisterio, Jaime Gajardo, destacó el trabajo “serio y responsable” que ha realizado el gremio al sostener esta reclamación y dotar al organismo de toda la información necesaria para su desarrollo. “Este documento viene a poner justicia al grave problema que significó para el profesorado la municipalización de la educación”, señaló el dirigente. Gajardo además resaltó que durante años “la respuesta de los gobiernos fue que no existía tal deuda. El Magisterio está actuando con responsabilidad y trabajando muy sólidamente, y este documento es un respaldo a todas las partes, y llamamos a que el gobierno acoja y asuma las recomendaciones de la OIT”. El timonel del gremio además destacó que “este es un fuerte espaldarazo a las gestiones del Colegio y a la mesa técnica instalada como resultado de nuestras negociaciones con el Mineduc, la que debe entregar una fórmula de solución al 31 de junio de este año. Como Colegio de Profesores hemos dado otro importante paso al recibir esta resolución de la OIT”. a Oficina Internacional del Trabajo da fuerte apoyo a la demanda de los profesores y llama a “encontrar una solución duradera al problema de las pensiones del profesorado” Tras seis años de estudio, la Oficina Internacional del Trabajo (OIT) finalmente acogió la reclamación realizada en 2009 por el Colegio de Profesores respecto del incumplimiento por parte del Estado chileno, de los convenios 35, sobre las pensiones, y 37, sobre seguro de invalidez, respaldando así la demanda del gremio docente por la reparación de la “deuda histórica”. El informe final fue entregado por el oficial subrogante encargado de la oficina de Santiago, Gerhard Reinecke, y el especialista principal en actividades con los trabajadores, Carlos Rodríguez, a los representantes del Colegio de Profesores, Jaime Gajardo (presidente nacional), Juan Soto (tesorero), Ligia Gallegos (2ª vicepresidenta), Sergio Gajardo (director), Verónica Monsalve (directora y presidenta de la mesa técnica de la Deuda Histórica) y, Jorge Abedrapo (presidente metropolitano), y al representante del Mineduc, Jaime Veas. El texto de la resolución plantea que el Estado debe adoptar “las medidas necesarias para que los docentes municipales adquieran y conserven sus derechos de pensión”, y que el sistema de pensiones chileno, junto a la municipalización de la educación, “perpetúa un entorno reglamentario deficiente en el que el Gobierno no actúa y las municipalidades no han asumido la responsabilidad de un funcionamiento adecuado del régimen de seguro de pensiones de los docentes traspasados de la función pública gubernamental a las municipalidades. Esto dio lugar al impago por parte de los empleadores y de las municipalidades de las contribuciones a la seguridad social y la consiguiente acumulación de deudas previsionales.” Recordemos que deuda histórica se genera luego del traspaso de los profesores y profesoras que se desempeñaban en el sistema público a la administración municipal, tras lo cual no le fueron reconocidos los reajustes y bonificaciones fiscales. Sobre este tema se trabaja desde el mes de enero en una mesa técnica conformada por el Colegio y el Mineduc, según E Magisterio tendrá activa presencia en IEAL go, ADP, República Dominicana. En su saludo, el presidente de la IE, Joao Felicio, expresó su satisfacción por el encuentro y resaltó el papel de los docentes en la construcción de una sociedad más justa: “Nosotros los profesores tenemos un papel muy importante por enseñar la lucha de los pueblos y no de los poderosos. En América Latina siempre fuimos víctimas de los grandes imperios que hicieron todo lo posible para frenar nuestros procesos democráticos, por eso la sala de clase es muy importante, y los profesores que trabajan en la formación de personas deben estar conscientes de eso.” El presidente del capítulo regional de la IE, Hugo Yasky, dijo que “en la construcción de sociedades solidarias, con respeto a los derechos humanos, y con distribución de la riqueza, el fortalecimiento de la educación pública es un factor clave, porque la disputa por la educación pública es la disputa por la distribución de la riqueza.” l Presidente del Colegio de Profesores de Chile, Jaime Gajardo, fue elegido como integrante del Comité Regional de la Internacional de la Educación de América Latina (IEAL) por el periodo 2015-2019, en la X Conferencia del organismo realizado en Santiago entre el 6 y el 8 de mayo. “Esto nos motiva a reforzar nuestros esfuerzos por fortalecer la educación pública y por la dignidad de los docentes de todos los países hermanos. En muchas partes se está intentando implementar la educación de mercado, y nosotros tenemos el deber de informar del fracaso de ese modelo en Chile”, dijo Jaime Gajardo, quien destacó el respaldo de IEAL a la lucha del Magisterio por una nueva Carrera Profesional Docente. La Internacional de la Educación representa a más de 29 millones de docentes, trabajadores y trabajadoras de la educación de todo el mundo, con 348 organizaciones miembros de 166 países y territorios, desde la enseñanza preescolar hasta la universitaria. En Latinoamérica, la IEAL tiene 32 organizacio- nes afiliadas en 18 países, y los problemas a que se enfrentan los sectores de la educación en varios países latinoamericanos presentan características similares, como la frecuente violación de los derechos humanos y sindicales, la discriminación por motivos de género u orientación sexual y la situación educativa que prevalece entre los pueblos indígenas. Además de Gajardo, los otros dirigentes sudamericanos electos para este Comité son Elbia Pereira, FUM-TEP, Uruguay; y Hamer Villena, SUTEP, Perú. Por Centroamérica, México y República Dominicana fueron electos Lilian Andino, PRICPMA, Honduras; Gilberth Díaz, SEC, Costa Rica; Eduardo Hidal- 7

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L os sueños de educación gratuita, pública y de calidad de los jóvenes Exequiel Borvarán y Diego Guzmán, se truncaron con el acto demencial de un sujeto que disparó contra la rebeldía de un pueblo que no calla. La alegría de las más de 500 mil personas que marcharon en todo el país, se vio opacada con la noticia del trágico suceso en la ciudad de Valparaíso, que derivó en actos de repudio y demanda de justicia en las principales plazas y centros cívicos de Chile. El Colegio de Profesores de Chile A.G. expresó su repudio por el hecho, solidarizó con los familiares de las víctimas y exigió justicia por el crimen que afecta al movimiento social por educación pública. En honor a la memoria de Exequiel y Diego, el Magisterio seguirá luchando por una Carrera Docente digna, por una mejor educación y por el futuro de nuestros niños y niñas. “Mis venas no terminan en mí, sino en la sangre unánime de los que luchan por la vida, el amor, las cosas, el paisaje y el pan, la poesía de todos”. Roque Dalton

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