Выявление и сопровождение одаренности в деятельности педагога

 

Embed or link this publication

Description

ГБОУ ДОД ДДЮТ Кировского района

Popular Pages


p. 1

ПУТИ К ТВОРЧЕСТВУ: ВЫЯВЛЕНИЕ И СОПРОВОЖДЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА Гущина Людмила Ивановна доцент Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования кандидат педагогических наук 8(921)561-9829 E-mail: lig.08@bk.ru

[close]

p. 2

Одаренность как феномен    Что такое одаренность? Как определить одаренность? Как научиться с нею жить?

[close]

p. 3

Одаренность как феномен Эволюция понятия одаренности  Виды одаренности  Типы развития одаренности  Проблемы одаренных  Выявление одаренности  Создание условий для развития одаренности  Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов  Комплекс мер по реализации Концепции 

[close]

p. 4

Немного теории…     Задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности организма (прежде всего особенности строения головного мозга, органов чувств и движения, свойства нервной системы); они представляют собой лишь возможности и предпосылки развития способностей, но не гарантируют, не предопределяют их появления. Способности – индивидуально-психологические особенности личности, помогающие ей успешно заниматься определенной деятельностью. Таланты – выдающиеся способности, высокая степень одаренности в какой-либо деятельности, чаще всего в какой-то определенной сфере. Гениальность – высшая степень развития таланта, связана с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

[close]

p. 5

Определение одаренности  Одаренность  Творчество – это дар! – это процесс (и результат) реализации этого дара! – это суммарное общее личностное свойство, системное качество психики, которое определяет возможность достижения человеком необычных, незаурядных, более высоких результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми  Одаренность

[close]

p. 6

Степени одаренности  Сверходаренные (гениальные): 1 человек на 10 000 Высокоодаренные (талантливые): 2-3 % Собственно одаренные: 15-25 % Остальные — в пределах нормы: 70 %   

[close]

p. 7

Интеллект и Одаренность  Интеллект – общий термин для обозначения способностей, необходимых для выполнения широкого спектра заданий; способность извлекать пользу из своего прошлого опыта; способность усваивать новую информацию и приспосабливаться к новым ситуациям

[close]

p. 8

Креативность и Одаренность Креативность – способность придумывать нечто новое, представляющее определенную ценность, способность преодолевать традиционные представления и стереотипы и создавать продукты и идеи, опережающие свое время .

[close]

p. 9

Задание 1. Назовите как можно больше ответов для следующих вопросов: 1. Как может выглядеть здание? 2. Как может рычать тигр? 3. Как можно почувствовать холодный ветер? 4. Сколькими способами человек может общаться? 5. Как можно почувствовать кору? 6. Как может передвигаться лошадь? 7. Сколькими способами можно издавать крик? 8. Сколькими способами можно нюхать цветы?

[close]

p. 10

Знакомьтесь - одаренный ребенок !

[close]

p. 11

Одаренный ребенок  Он выделяется яркими, иногда выдающимися достижениями, или имеет внутренние предпосылки для таких достижений в том или ином виде деятельности

[close]

p. 12

Особенности одаренных детей                 Интеллект выше среднего; Умение принимать решения; Чувство ответственности; Настойчивость; Терпимость и терпение в работе с людьми; Энтузиазм; Умение ясно выражать мысли в устной и/или письменной форме; Живость и любознательность; Независимость в действиях; Инициатива, стремление участвовать во всем новом; Использование воображения в мышлении; Гибкость в подходах к проблемам; Разнообразные интересы; Чувство юмора; Трудности в нахождении близких по духу друзей; Проблемы участия в играх сверстников, которые им неинтересны;    Нежелание быть таким, как все; Трудности в школе, где отсутствует стимуляция интеллектуального развития; Ранний интерес к проблемам мироздания.

[close]

p. 13

Особенности одаренных детей  Чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее. Обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы. Отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации. Обладают большим словарным запасом. Не терпят, когда им навязывают готовый ответ. Имеют обострённое чувство справедливости.          Предъявляют высокие требования к себе и окружающим. Обладают отличным чувством юмора. Нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками. Имеют позитивную «Я-концепцию».

[close]

p. 14

Виды одаренности По специфике деятельности  Интеллектуальная  Коммуникативная  Художественно-эстетическая  Духовно-ценностная  Практическая По форме проявления  Явная  Скрытая

[close]

p. 15

Виды одаренности  Академическая  Интеллектуальная  Творческая

[close]

Comments

no comments yet