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progetto rally matematico transalpino insegnante referente del progetto di deco giovanna insegnanti coordinatori del progetto sarubbi anna di deco maria domenica ielpo lucia cosentino rosa lauletta maria teresa carlomagno domenica castelluccio domenica di lascio caterina viceconti grazia maria albinio salvatore presta filomena di lascio domenica

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il rally è una gara di matematica rivolta agli alunni delle classi terza quarta quinta della scuola primaria nato nel 1992 in svizzera e ben presto esteso ad altri paesi italia francia belgio lussemburgo rep ceca israele è organizzato dalla associazione rally matematico transalpino un associazione culturale il cui obiettivo è quello di promuovere la risoluzione di problemi per migliorare l apprendimento e l insegnamento della matematica tramite un confronto fra classi il rmt propone agli allievi di fare matematica nel risolvere problemi di apprendere le regole elementari del dibattito scientifico nel discutere e risolvere le diverse soluzioni proposte di sviluppare le capacità oggi essenziali di lavorare in gruppo e di farsi carico dell intera responsabilità di una prova di confrontarsi con altri compagni di altre classi il rmt permette agli insegnanti di osservare gli allievi i propri in occasione delle prove di allenamento o quelli di altre classi in occasione della gara ufficiale in attività di risoluzione di problemi di valutare le produzioni dei propri allievi e la loro capacità di organizzazione di discutere le soluzioni e di utilizzarle ulteriormente in classe di introdurre elementi innovativi nel proprio insegnamento tramite scambi con colleghi e con l apporto di problemi stimolanti di far parte del gruppo di animatori e di partecipare così alla preparazione alla discussione e alla scelta dei problemi alla correzione collettiva degli elaborati all analisi delle soluzioni.

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per l insegnamento della matematica in generale e per la ricerca in didattica il rmt costituisce una sorgente molto ricca di risultati,di osservazioni e di analisi quest anno il rally è cresciuto tantissimo le classi iscritte alla gara nella sezione di parma sono 492 e gli alunni partecipanti 10.436 il i circolo di lauria per la terza volta rappresenta la regione basilicata partecipando con 18 classi per un totale di 233 alunni fasi operative del progetto le classi del circolo che partecipano al rally appartengono alle categorie cat 3 cat 4 cat 5 rispettivamente per le classi terze quarte quinte elementari il rally è strutturato in 4 fasi una prova di allenamento che si svolge a fine gennaio organizzata dal gruppo di coordinamento del progetto e somministrata dalle insegnanti delle classi partecipanti prima prova che si svolge nel mese di febbraio seconda prova che si svolge nel mese di marzo i punteggi ottenuti nelle prime due prove vengono sommati e inseriti in una graduatoria prova finale che si svolge nel mese di maggio a parma alla quale partecipano solo le classi qualificate nei primi posti per ogni categoria i problemi da risolvere sono da 5 a 7 e la durata di ogni prova è di 50 minuti le prime due prove si svolgono all interno di ogni classe partecipante con l assistenza di una persona neutrale diversa dalla titolare gli allievi lavorano in gruppi e consegnano una sola proposta di soluzione per problema.

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al termine di ogni prova l insegnante referente inoltra gli elaborati al dipartimento di matematica di parma e le soluzioni vengono corrette e giudicate da gruppi formati da insegnanti docenti universitari e studenti del corso di laurea in matematica dopo ogni prova il gruppo di coordinamento del progetto si riunisce non solo per analizzare le varie soluzioni ma anche per discutere sul contenuto matematico dei problemi e sul loro interesse didattico sulle difficoltà incontrate dagli alunni sui risultati ottenuti sulla validità del progetto per tale gruppo il rally è un occasione di incontro di commistione tra la pratica in classe e la riflessione pedagogica e didattica l obiettivo che si vorrebbe perseguire non è tanto quello di partecipare al rmt come attività in più o parallela rispetto a quelle abituali bensì di considerarlo come parte integrante del programma di matematica e dei suoi obiettivi in particolare per ciò che riguarda l approccio allo spirito e al ragionamento scientifico sviluppo dell autonomia di apprendimento organizzazione di una ricerca rigore delle notazioni capacità di argomentare e di comunicare i risultati.

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